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一個(gè)內(nèi)地教師眼里的香港教育
一個(gè)內(nèi)地教師眼里的香港教育何儉輝
初識香港
來香港教育服務(wù)中心工作一周了，我對香港有了些許認(rèn)識，雖然僅是點(diǎn)滴，但因?yàn)槭乔猩眢w會，所以印象深刻。我把這些點(diǎn)滴體會和認(rèn)識概括為——五“jing”（諧音），即：凈、靜、近、競、精。
凈：有東方之珠美譽(yù)的香港雖然是亞洲四小龍之一，是國際著名的金融中心、商貿(mào)中心、航運(yùn)中心、咨詢中心，但其小巧玲瓏也是聞名遐邇。1104平方公里容納了700多萬人口，很多街道都只有一左一右兩根車道，到處人頭攢動(dòng)。但是小小的街道處處都干凈整潔，也沒有看到內(nèi)地隨處可見的清潔工。這里的干凈是靠大家自覺維護(hù)的。這一小小的側(cè)面讓我看到了香港人民心里的潔凈，看到了香港社會的文明程度和人們的自律意識。
靜：香港所有的公眾場合都非常安靜。無論擁擠的地鐵，還是繁華的街市，亦或容納數(shù)十人的大辦公室，你都聽不到一絲喧鬧。就連校園課間，也是一片寧靜。長期生活在這樣的環(huán)境之中，那份舉手投足間的優(yōu)雅自然應(yīng)運(yùn)而生。
近：我所說的近，指的是香港人的熱情很快就拉近了人與人之間的距離感和陌生感。他們的熱情是一種優(yōu)雅中的彬彬有禮。給我印象最深刻的就是每個(gè)人臉上那燦爛而又甜美的笑容。無論是大樓里的保安，還是認(rèn)識不認(rèn)識的同工亦或是領(lǐng)導(dǎo)、專家，每每見面都會露出一個(gè)璀璨的微笑。在那笑容里我讀到了彼此之間的尊重。
競：現(xiàn)代社會是一個(gè)充滿競爭的社會，香港人把這種競爭意識深深刻進(jìn)骨子里。所以他們生活的快節(jié)奏更是給我留下了深刻的印象。街道上、地鐵里隨處可見匆匆趕路的人潮，就連扶梯上也有人大步流星。大家都在竭盡所能地用最快速度融入這個(gè)充滿競爭的城市。與香港教育局同事交談，他們對這種在我們看來近乎苛嚴(yán)的忙碌卻滿懷著驕傲，他們認(rèn)為正是這樣才有了香港的發(fā)達(dá)與高度文明。
精：此處的“精”是指香港同工那種精致到極致的工作風(fēng)格。所有的部門工作都極具前瞻性和計(jì)劃性，無論是香港教育發(fā)展中心，還是香港教育局，我們剛到，一個(gè)學(xué)年度的工作計(jì)劃就呈現(xiàn)在面前，而且計(jì)劃精確到具體日期，甚至是幾點(diǎn)幾分，方便每個(gè)人進(jìn)行自我的工作規(guī)劃和統(tǒng)籌。我們到港后聽了大大小小數(shù)十場講座，每場講座香港同事們都為我們精心準(zhǔn)備了講座的紙質(zhì)簡報(bào)（PPT的紙質(zhì)文稿）。而會后一定有一份詳盡的針對講座的工作紙，以檢視自己講座的實(shí)效并促進(jìn)自我反思和改進(jìn)。我們常說，細(xì)節(jié)決定成敗。在香港工作的短短幾日，他們工作中的精細(xì)化、計(jì)劃性、不斷反思的批判精神給我留下了極其深刻的印象。
幫到你了嗎
在香港中小學(xué)，學(xué)校會自行安排教師發(fā)展日。這一天學(xué)生放假，教師參加培訓(xùn)，通常一學(xué)年安排三次。今日應(yīng)學(xué)校邀約，與沙侖學(xué)校的老師們一起度過了愉快的一天。此次為學(xué)校本學(xué)年第三次教師發(fā)展日，活動(dòng)包括修讀、教學(xué)設(shè)計(jì)、靈修、例會、團(tuán)隊(duì)競技五大板塊。
計(jì)劃。香港學(xué)校、老師做事計(jì)劃性很強(qiáng)，發(fā)展日的日期在學(xué)年初就安排在《學(xué)校行事歷》中，辦公計(jì)算機(jī)中滾動(dòng)顯示的“今日大事”也會適時(shí)提醒。發(fā)展日的前兩天，負(fù)責(zé)的行政將流程和注意事項(xiàng)發(fā)到每位同工的手中，提醒老師們做好準(zhǔn)備。開會前，老師們都穿好了運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋，準(zhǔn)備了流程表、課本或教案，因?yàn)榻裉煊薪虒W(xué)設(shè)計(jì)和體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
協(xié)作。前段時(shí)間，學(xué)校曾派出中、英、數(shù)三科各兩位教師參加香港教育局組織的《善用有效教學(xué)策略優(yōu)化小班學(xué)與教12小時(shí)工作坊》，發(fā)展日的第一個(gè)環(huán)節(jié)是這幾位教師分享學(xué)習(xí)收獲。每一個(gè)學(xué)科，都是兩位教師同時(shí)上，相互配合，相互補(bǔ)充。一位老師講，另一位老師操作計(jì)算機(jī)；一位老師提問，另一位老師答；一位老師說，另一位老師演；一位老師組織游戲，另一位老師示范，兩位老師相得益彰。臺下聽講的老師也格外配合，積極參與互動(dòng)，主動(dòng)提出問題。團(tuán)隊(duì)游戲時(shí)，分組是隨機(jī)抽簽決定的，每個(gè)游戲都需要相互配合才能完成。每個(gè)組的教師反復(fù)商量獲勝策略，毫不懈怠地按照主持人的號令參與游戲。
實(shí)用。香港學(xué)校辦事實(shí)在，培訓(xùn)也講求實(shí)用。培訓(xùn)一般被稱作工作坊。培訓(xùn)者唯恐沒能幫助到受訓(xùn)者，在傳授完理論之后，會讓受訓(xùn)者實(shí)踐回饋。英語科兩位老師在分享時(shí)，老師們參與了五個(gè)游戲活動(dòng)．在活動(dòng)中體會小班課堂教學(xué)組織的理念和方法。英語科分享結(jié)束時(shí)，主持老師提出的問題也非�，F(xiàn)實(shí)：這些活動(dòng)在數(shù)學(xué)科和中文科怎么用？
《簡介優(yōu)質(zhì)教學(xué)》是校長親自主講的。校長是英國倫敦大學(xué)畢業(yè)的碩士，曾為香港大學(xué)老師。她給老師們發(fā)的兩份資料是英文原版的，但她的講解部分只花了十五分鐘，接下來的分組討論教學(xué)設(shè)計(jì)、成果展示、回饋點(diǎn)評，占時(shí)一百二十分鐘。老師們很務(wù)實(shí)，將后段準(zhǔn)備教的、學(xué)校要求集體備課的課文提出來，根據(jù)“優(yōu)質(zhì)教學(xué)”的理念設(shè)計(jì)一堂課的教學(xué)。我參與了中文組的教學(xué)設(shè)計(jì)討論。在研讀課文后，我們慎重地制定了教學(xué)目標(biāo)，仍覺得不放心，又用“優(yōu)質(zhì)教學(xué)”對教學(xué)目標(biāo)的要求衡量了一回，略作了一些修改，才確定下來。但就是這個(gè)來回，讓我們更深切地體會到，目標(biāo)除了要涵蓋“三維”，要具體清晰，要可以度量，還應(yīng)提示高層次學(xué)習(xí)。接下來的教學(xué)設(shè)計(jì)也頗費(fèi)腦筋。校長在此時(shí)已經(jīng)將回饋評分表發(fā)到各組。評估分五項(xiàng)，分別為“以學(xué)生為本”“能發(fā)展高階思維”“能讓學(xué)生探究建構(gòu)知識”“能發(fā)展自學(xué)能力”“有照顧個(gè)別差異”。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們創(chuàng)設(shè)了創(chuàng)意表演和小組互評的環(huán)節(jié)，用以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維和批判性思維。我們對照評估標(biāo)準(zhǔn)，感覺教學(xué)設(shè)計(jì)中照顧學(xué)生差異不夠，就將仿寫工作紙?jiān)O(shè)計(jì)成兩種，程度低的增加一些提示。一個(gè)小時(shí)過去了，教學(xué)設(shè)計(jì)成型，小組成員感覺良好，只是在如何“發(fā)展自學(xué)能力”這一塊上有些糾結(jié)，一時(shí)想不出好的設(shè)計(jì)。校長在最后五分鐘察看了每個(gè)小組的情況，就開始回饋了。校長把舞臺讓給老師，自己在角落里站定，就像課堂中學(xué)生永遠(yuǎn)是主角。中英數(shù)各組分別派了一組上臺匯報(bào)，臺下的老師提問并評價(jià)。討論最激烈的是英文課。有老師提問：“互評是怎樣處理的？學(xué)生不會用英文評怎么辦？”臺上的老師回答：“教師會提前教評價(jià)的語言。”又有教師提問：“這節(jié)課是怎樣照顧個(gè)別差異的？”回答：“工作紙根據(jù)學(xué)生的需要，設(shè)計(jì)了不同的版本�！蓖M的英文老師站起來補(bǔ)充道：“教學(xué)生相互評價(jià)不是簡地的說good，而是要教給他們更豐富的表達(dá)；我們在分組時(shí)會照顧學(xué)生差異，座位和組員結(jié)構(gòu)方面都會有考慮……”校長在老師們討論結(jié)束后，予以引領(lǐng)：“在成段訓(xùn)練時(shí)，增加一些連接詞……”更讓人感覺實(shí)誠的是，校長強(qiáng)調(diào)：“做不同的工作紙會增加老師們的負(fù)擔(dān)，不必在每一課都做不同的，照顧差異可以在其他環(huán)節(jié)進(jìn)行�！闭媸莻�(gè)英明的校長。當(dāng)我們代表中文組上臺匯報(bào)，老師們表示欣賞，校長也給予肯定，但她指出：從設(shè)計(jì)看，學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)不足……我的天，這就是我們苦思冥想還沒想明白的地方，她給出了修改的方案。以專業(yè)服人，就是這樣子的。最后，校長投影出每個(gè)小組的評分情況，再一次讓老師們領(lǐng)會優(yōu)質(zhì)教學(xué)的內(nèi)涵。
活動(dòng)結(jié)束時(shí)，每位教師還需填寫一份調(diào)查問卷，回饋此次教師發(fā)展日活動(dòng)是否有益于教師。問得最多的問題是：是否同意具有啟發(fā)性，是否對你有幫助——用粵語說，就是：幫到你了嗎？
愉悅。在培訓(xùn)中，校方為大家準(zhǔn)備了茶點(diǎn)（錢是校長和主任們掏的）�？諝饫镲h著奶香味，場面也溫暖起來。小組活動(dòng)和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)時(shí)，校長和老師們打成一片，大家自由自在，相互尊重，相互鼓勵(lì)，相互提攜，專心參與，努力向上。整個(gè)過程笑聲不斷、掌聲不斷，我也受氣氛感染，爭取了一次發(fā)言，參加了三個(gè)團(tuán)隊(duì)游戲活動(dòng)，贏得兩份獎(jiǎng)品和一份真摯的君子之情。
臨下班，還有老師問我：參加教師發(fā)展日幫到你了嗎？我笑著反問，幫到你了嗎？我啊，他愣了一會兒后說，我增值了！
事后獎(jiǎng)勵(lì)，不如協(xié)助成長
2013年3月4日，我被學(xué)校邀請擔(dān)任繞口令比賽的裁判。在內(nèi)地工作期間，我多次擔(dān)任過裁判，也組織過一些類似的賽事。當(dāng)裁判對我來說，是一件簡單的事，但正是這次簡單的經(jīng)歷，給我?guī)砩钌畹乃伎肌?br />
面向全體。這次繞口令比賽的內(nèi)容比較容易，一至三年級讀的繞口令《“勞苦”不是“老虎”》只有四句，四至六年級讀的《碰碰車》有六句。賽前，老師發(fā)給同學(xué)參賽資料，上面有繞口令的內(nèi)容和比賽的規(guī)則，每個(gè)人都可以參加。比賽的時(shí)間安排靈活，給予充分的自由。初賽有三個(gè)時(shí)間段，周一的第一、二個(gè)小息，周四的第二個(gè)小息，學(xué)生可以自行選擇時(shí)間段參賽，也就是說學(xué)生在哪個(gè)時(shí)間段有空閑，哪個(gè)時(shí)間段練好了，就在哪個(gè)時(shí)間段來，老師會在比賽地點(diǎn)迎接他們。初賽獲獎(jiǎng)沒有人數(shù)限制，只要你用心準(zhǔn)備，人人都可以獲獎(jiǎng)�？吹胶⒆觽儙缀跞巳四樕隙佳笠缰裤�，我也覺得非常開心。
注重過程。開學(xué)伊始，每個(gè)學(xué)生手上都有一本《普通話自學(xué)小冊子》，上面有二十多首兒歌供學(xué)生練習(xí)普通話。如果利用休息時(shí)間到普通話室讀了十篇，就可以到普通話老師處領(lǐng)獎(jiǎng)。本次繞口令比賽，是學(xué)生普通話練習(xí)的加強(qiáng)版。
當(dāng)裁判之前，老師遞給我一些獎(jiǎng)品，讓我獎(jiǎng)給孩子們。我有些奇怪，初賽還沒開始，更談不上結(jié)束，怎么就給獎(jiǎng)？老師說，在過程中就可以獎(jiǎng)；操作起來很簡單，只要他（她）在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀完，就獎(jiǎng)勵(lì)一份小獎(jiǎng)品——包小餅干。如果有孩子沒有在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀完，或者對自己的成績不滿意怎么辦？不要緊，在這三個(gè)時(shí)間段，你還可以多次來參賽，以你最好的成績計(jì)分。當(dāng)然，初賽獎(jiǎng)品只能給一次，老師會回收參賽紙。第一次參賽不滿意，可以不交參賽紙。如果第一次交了參賽紙，事后還想來，也可以重復(fù)來參賽，只要你愿意，只要你學(xué)習(xí)，只要你向上，老師就全力支持你。在初賽期間，有一個(gè)二年級的男孩來了三次，在最后一次，終于在規(guī)定時(shí)間內(nèi)念完，贏得了獎(jiǎng)品。還有一個(gè)六年級的女孩，她賽了六回，賽了，不滿意，回去練，又來賽，不滿意，再來賽，每賽一次，裁判老師都會給予簡單的評價(jià)。在她的堅(jiān)持下，她終于以五秒的成績擠進(jìn)“龍虎榜”，晉級決賽。對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，學(xué)校為他們提供了一個(gè)更大的舞臺，在大禮堂進(jìn)行決賽，校長當(dāng)場親自頒獎(jiǎng)，既給這些學(xué)生以莫大的鼓勵(lì)，也給其他同學(xué)做了示范。上面提到的那位女同學(xué)最終獲得高年級組冠軍。因?yàn)榻艹龅谋憩F(xiàn)，她還獲得了很多“粉絲”的加油聲。事后獎(jiǎng)勵(lì)，真的不如協(xié)助成長。
建立體系。本次繞口令比賽只是學(xué)�！爸衅栈顒�(dòng)周”的一個(gè)環(huán)節(jié)。從2月28日至3月6日，學(xué)校為學(xué)生準(zhǔn)備了豐富的節(jié)目，有好書推介、佳作展覽、書展、午間點(diǎn)唱、故事分享會，此外還專程請來兩名香港著名的作家黃虹堅(jiān)、宋詒瑞來校講座。當(dāng)然，香港的老師也會充分利用資源，讓我這個(gè)內(nèi)地老師給學(xué)生舉辦了兩次“閱讀與寫作”工作坊。
香港學(xué)校呈多元化發(fā)展，每個(gè)學(xué)校每年會根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置內(nèi)容相對穩(wěn)定和功能獨(dú)特的“專題活動(dòng)”。本年度，該校安排有中普活動(dòng)周、數(shù)學(xué)活動(dòng)周、藝術(shù)活動(dòng)周、跨學(xué)科活動(dòng)周，中間穿插有中國文化活動(dòng)日、戶外學(xué)習(xí)日、運(yùn)動(dòng)會、家長日、親子旅行日、境外交流日、校友畢業(yè)生競技日等，每逢周三是固定的英普日，用以推廣英語和普通話。這些活動(dòng)緊緊圍繞著學(xué)校今年的發(fā)展主題“立己助人，盡展所能”進(jìn)行。“給學(xué)生一個(gè)平臺，讓他們自己去創(chuàng)造。”學(xué)校充分釋放各種活動(dòng)的潛在功能，盡力滿足學(xué)生不同的興趣需求，讓每一個(gè)學(xué)生展示自我、發(fā)展自我，促使學(xué)生全面均衡發(fā)展。
（作者單位：長沙市雨花區(qū)楓樹山小學(xué)）
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