多元化教學模式打造高效數學課堂

　　多樣化教學方式是指不同的教師或同一教師依據教學內容、教學情境和教學對象的不同特平點，采取靈活的教學方法。教學方式是教材與學習者內部結構之間的橋梁。以下是小編為大家整理的多元化教學模式打造高效數學課堂，僅供參考，希望能夠幫助大家！

　　摘 要：多元化教學模式是相對于傳統(tǒng)教學模式中單一的、簡單的知識傳授而言的，也是新課程改革倡導的教學理念，是每個學校、班級、學生、教材內容等的不同選擇。不同的教學方法，以充分發(fā)揮學生的主體性，使學生在掌握基本數學知識的同時，也促使學生獲得全方位的發(fā)展。

　　關鍵詞：多樣化；高效；分層；生活

　　高效的數學課堂是教師追求的目標，作為教師總是想要將自己所擁有的知識傳授給每位學生，但是受應試教育的影響，我們最初的教書育人的目的好像變成了追求升學率的工具，學生的不理解使得我們的課堂關系緊張。所以，隨著素質教育的實施，我們的教學觀念要改變，我們要打造真正的高效課堂，首先必須轉變教學模式，將多樣化的教學方式呈現在課堂中，激發(fā)學生的學習興趣，使學生真正愛上數學。

　　一、實施分層教學，使人人獲得有價值的數學

　　《義務教育數學課程標準》指出：“數學課堂要面向全體學生，要使每個學生獲得有價值的數學，獲得必需的數學知識。”所以，在授課的時候，首先，教師要根據學生的不同特點將學生分成不同的層次。其次，便是根據教材內容的需要，設計不同的教學方案，布置不同的作業(yè)，采用多樣化的評價模式等等。只有教師的教學方法具有針對性，學生的學習目標才更明確，最終才能實現高效的數學課堂。

　　二、創(chuàng)設生活情境，提高學生數學應用的意識

　　數學來源于生活，也將用之于生活，所以，在授課的時候，教師要將學生熟悉的情境引入課堂，激發(fā)學生的學習積極性，逐步提高學生的數學應用能力。例如，在教學《相交線與平行線》時，首先，我借助黑板的上下兩個邊和屋頂的上下邊引導學生理解什么是平行線；用黑板和屋頂的上邊和側邊幫助學生理解什么是相交線；其次，引導學生舉出身邊的相交線和平行線，這樣既可以將生活與數學抽象理論知識聯系起來，使學生在形象、直觀的展示中感受數學的存在，而且在這種輕松的環(huán)境中，學生不知不覺也就會掌握本節(jié)課的重點內容。因此，在數學教學中，教師要善于創(chuàng)設與生活有關的情境，讓學生感受數學存在的價值不只是為了應對考試，而是為了促使學生獲得更大的發(fā)展空間。

　　教無定法，貴在得法。作為數學教師，要根據教材內容的需要，采用多樣教學模式，活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，最終為實現高效的數學課堂而努力。

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