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淺析計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)形勢與就業(yè)理念論文（精選10篇）
在日常學(xué)習(xí)和工作中，大家都寫過論文，肯定對各類論文都很熟悉吧，論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說理文章。你知道論文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編為大家收集的淺析計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)形勢與就業(yè)理念論文，歡迎閱讀與收藏。
淺析計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)形勢與就業(yè)理念論文 篇1
摘要：就計(jì)算機(jī)學(xué)生就業(yè)問題進(jìn)行客觀分析，并在當(dāng)前就業(yè)形勢下提出相應(yīng)的就業(yè)理念以鼓舞學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，以正確的心態(tài)面對當(dāng)前多元化的就業(yè)形勢。
關(guān)鍵詞：就業(yè)理念；計(jì)算機(jī)專業(yè)；就業(yè)形勢
一、專業(yè)學(xué)生就業(yè)中普遍存在的問題
1.專業(yè)技能知識掌握不足，又無實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
當(dāng)前的IT行業(yè)雖是朝陽產(chǎn)業(yè)，但企業(yè)間的競爭也日趨激烈，許多企業(yè)為了降低成本縮短對員工的培訓(xùn)周期，在招聘員工時(shí)就
要求員工有一定的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，希望員工到了公司很快就能上手工作，參與到具體的項(xiàng)目中去。而目前高校的教育模式仍存在“重理論、輕實(shí)踐，重課堂、輕課外”的傾向，一些實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)只是“走馬觀花”；一些學(xué)生不注重實(shí)踐操作，實(shí)驗(yàn)課程疲于應(yīng)付，沒有真正利用學(xué)校提供的硬件環(huán)境提高技能。
2.人文素質(zhì)不高而影響就業(yè)面
IT行業(yè)經(jīng)過多年的發(fā)展已經(jīng)滲透到各行業(yè)之中，可以說我們今天的生活、工作、學(xué)習(xí)、娛樂等已經(jīng)離不開信息技術(shù)。每年政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國內(nèi)外非IT企業(yè)等都有一定數(shù)量的具備計(jì)算機(jī)專業(yè)技能人才的需求，從這個(gè)層面上來講，計(jì)算機(jī)人才需求量還是可觀的，只是對精英的需求更多。
3.市場分配不均衡
大城市信息技術(shù)相對發(fā)達(dá)，對人才的需求也多，而相比中小城市，則因其自身市場局限導(dǎo)致IT人才就業(yè)一直處于低迷狀況。
二、就業(yè)前景
1.網(wǎng)絡(luò)工程方向就業(yè)前景良好
學(xué)生畢業(yè)后可以到國內(nèi)外大型電信服務(wù)商、大型通信設(shè)備制造企業(yè)進(jìn)行技術(shù)開發(fā)工作，也可以到其他企事業(yè)單位從事網(wǎng)絡(luò)工程領(lǐng)域的設(shè)計(jì)、維護(hù)、教育培訓(xùn)等工作。
2.軟件工程方向就業(yè)前景十分廣闊
學(xué)生畢業(yè)后可以到國內(nèi)外眾多軟件企業(yè)、國家機(jī)關(guān)以及各個(gè)大、中型企、事業(yè)單位的信息技術(shù)部門、教育部門等單位從事軟件工程領(lǐng)域的技術(shù)開發(fā)、教學(xué)、科研及管理等工作，也可以繼續(xù)攻讀計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)類專業(yè)研究生和軟件工程碩士。
3.通信方向就業(yè)前景樂觀
學(xué)生畢業(yè)后可到信息產(chǎn)業(yè)、財(cái)政、金融、郵電、交通、國防、大專院校和科研機(jī)構(gòu)從事通信技術(shù)和電子技術(shù)的科研、教學(xué)和工程技術(shù)工作。
4.網(wǎng)絡(luò)與信息安全方向?qū)捒趶綄I(yè)，主干學(xué)科為信息安全和網(wǎng)絡(luò)工程
學(xué)生畢業(yè)后可為政府、國防、軍隊(duì)、電信、電力、金融、鐵路等部門的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和信息安全領(lǐng)域進(jìn)行管理和服務(wù)的高級專業(yè)工程技術(shù)人才，并可繼續(xù)攻讀信息安全、通信、信息處理、計(jì)算機(jī)軟件和其他相關(guān)學(xué)科的碩士學(xué)位。
三、發(fā)展趨勢
截至2005年底，全國電子信息產(chǎn)品制造業(yè)平均就業(yè)人數(shù)322.8萬人，其中工人約占60%，工程技術(shù)人員和管理人員比例較低，遠(yuǎn)不能滿足電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。軟件業(yè)人才供需矛盾尤為突出。2002年，全國軟件產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員59.2萬人，其中軟件研發(fā)人員為15.7萬人，占26.52%。而當(dāng)前電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)國家技術(shù)人員的平均比例都在30%以上。中國電子信息產(chǎn)業(yè)技術(shù)人員總量稍顯不足。即使在當(dāng)前就業(yè)難的大形勢下，整體來說還算可觀。
因此，當(dāng)前我國IT行業(yè)仍然對計(jì)算機(jī)精英人才有一個(gè)客觀的需求，市場并非飽和。2013年大學(xué)生就業(yè)形勢有喜有憂。在就業(yè)形勢趨好時(shí)，大學(xué)生不能盲目樂觀，應(yīng)抓緊畢業(yè)前的時(shí)間全面提高自身綜合素質(zhì)，復(fù)習(xí)鞏固大學(xué)所學(xué)的專業(yè)知識，提升就業(yè)競爭力，盡早做好充分的就業(yè)準(zhǔn)備。積極參加企業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐工作，積累工作經(jīng)驗(yàn)，提升專業(yè)技能，努力達(dá)到企業(yè)對人才的要求。
四、樹立良好的就業(yè)理念
計(jì)算機(jī)的就業(yè)什么時(shí)候都會很好，但也和個(gè)人的`水平有關(guān)系，如果沒有在計(jì)算機(jī)方面的專長，專業(yè)的優(yōu)越性就體現(xiàn)不出來的，對什么行業(yè)都一樣�？傮w來說，IT行業(yè)不如前幾年樂觀，但是中國在這方面還是缺少人才，為什么人才缺少，但是大學(xué)生就業(yè)還不樂觀呢？問題就是我說的人才是真正擁有能力與技術(shù)的IT行業(yè)創(chuàng)業(yè)者，現(xiàn)在編個(gè)普通的程序，可能非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生都會，那么諸如更頂層的設(shè)計(jì)，抑或是類似嵌入式系統(tǒng)等和硬件有緊密關(guān)聯(lián)的軟件設(shè)計(jì)恐怕對我們大學(xué)生的能力要求更高，所以只要你有真才實(shí)學(xué)，走到哪里都是個(gè)寶！
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索�！币院笠叩穆愤�很長，讓我們鼓起勇氣，及早綢繆，為求職之路鋪上一粒粒墊腳石。
當(dāng)代社會承認(rèn)的是真正有能力、有擔(dān)當(dāng)?shù)木C合型人才，只有不斷完善自我、實(shí)現(xiàn)自我、超越自我才能得到企業(yè)以及社會的認(rèn)可，才能踩實(shí)自己的一方樂土，真正涉獵自己的一片藍(lán)天。
面對當(dāng)前喜憂參半的就業(yè)形勢，學(xué)生應(yīng)正確面對當(dāng)前的就業(yè)現(xiàn)狀，客觀分析當(dāng)前就業(yè)趨勢，最重要的是樹立良好的就業(yè)理念，完善自我，為自己找到一份好工作而奮斗和努力。
參考文獻(xiàn)：
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�。ㄗ髡邌挝簧轿魇瘟菏新殬I(yè)中等專業(yè)學(xué)校）
淺析計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)形勢與就業(yè)理念論文 篇2
摘要：本文通過計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置對就業(yè)情況的影響，結(jié)合高校及學(xué)生的具體情況，從加強(qiáng)學(xué)生自我認(rèn)知教育，課程設(shè)置需與市場需求相結(jié)合、教學(xué)方式需要?jiǎng)?chuàng)新等方面提出解決措施，以提高高校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)壓力。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專業(yè)；課程設(shè)置；就業(yè)形勢
伴隨著高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育規(guī)模擴(kuò)展與畢業(yè)生人數(shù)的急速增多，其就業(yè)形勢不被看好。與此同時(shí)，計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生需要面對較多問題，引起就業(yè)難的原因也是全面的。表現(xiàn)上計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生每個(gè)行業(yè)都有需求，但是伴隨著高校設(shè)置了較多與計(jì)算機(jī)專業(yè)有連接的課程，以上專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生不僅掌握了計(jì)算機(jī)專業(yè)能力，還掌握自身專業(yè)的相關(guān)知識和技術(shù)，呈現(xiàn)了相當(dāng)嚴(yán)重的擠占就業(yè)崗位現(xiàn)象。怎樣使計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)設(shè)置更好地與就業(yè)結(jié)合，培養(yǎng)出與社會需求相適宜的應(yīng)用型、實(shí)用型的專業(yè)人才，當(dāng)中計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置方面尤其重要。
一、計(jì)算機(jī)類專業(yè)課程設(shè)置對就業(yè)情況的影響現(xiàn)狀
以筆者學(xué)校為例，每年計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生約為150人。但僅從就業(yè)形勢來看，前幾屆畢業(yè)生可以從事計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的工作崗位的學(xué)生只有35%，其中有一些甚至完全與本專業(yè)無關(guān)。計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)俊是由各種原因引起的，當(dāng)中課程設(shè)置是最為重要的一個(gè)原因之一，具體表現(xiàn)在：學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置同所有計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置是一樣的，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置也大同小異，不能將學(xué)校的特色得以體現(xiàn)，主要表現(xiàn)在專業(yè)名稱相似、課程設(shè)置總體雷同,甚至連相同課程的教學(xué)大綱都幾乎一致,至于教學(xué)模式在學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中多數(shù)延續(xù)了傳統(tǒng)的理論講授+上機(jī)操作：在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置中，我校第一年期間，計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)廣告與制作等專業(yè)的課程設(shè)置完全相同，其課程重復(fù)率較高，尤其是一、二年級，一樣的專業(yè)所設(shè)計(jì)的課程表基本一樣，教學(xué)大綱具體課時(shí)的安排,多數(shù)存在理論課較多，實(shí)訓(xùn)課較少,這不助于培養(yǎng)操作實(shí)用型人才,與高校培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的目標(biāo)相悖,缺少從事其專業(yè)崗位實(shí)戰(zhàn)的專業(yè)技術(shù)能力,影響其就業(yè)能力。第二、三年時(shí)融入了一些其它不一樣的課程以及自己專業(yè)的特色軟件課程，由此培養(yǎng)出來的畢業(yè)生雖然掌握了較多技能，但是并沒有精確，完全失去了自己的特點(diǎn)，在就業(yè)期間失去較多崗位及就業(yè)機(jī)會。其次，社會就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突顯。IT專業(yè)的企業(yè)員工跳槽頻繁，用人企業(yè)并不想投入大量資金進(jìn)行前期培訓(xùn)，期望招聘的員工可以隨時(shí)融入工作環(huán)境中，但是目前計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生在學(xué)校所學(xué)到的專業(yè)技能并不能適宜市場需求，造成用人企業(yè)“招聘難”和畢業(yè)生“就業(yè)難”的現(xiàn)狀。畢業(yè)生的就業(yè)期需與就業(yè)看法和社會市場需求出現(xiàn)一定的差別。IT行業(yè)是一個(gè)精英行業(yè)，多數(shù)畢業(yè)生仍然持有精英情結(jié)，畢業(yè)生擇業(yè)的期望心理和“高就”心情廣泛存在，就業(yè)希望值較高，想一次就業(yè)，遠(yuǎn)離當(dāng)前現(xiàn)實(shí)。最后，多數(shù)計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生在其就業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)所學(xué)專業(yè)知識和IT企業(yè)所需專業(yè)技能存有較大差距，學(xué)的知識面廣且復(fù)雜，引起專業(yè)的事情不能做好，相關(guān)工作其它專業(yè)大學(xué)生也可以做。因此，計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)多學(xué)習(xí)一些深層次專業(yè)技能，以便可以更好的適應(yīng)企業(yè)現(xiàn)實(shí)所需。
二、改進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)置的相關(guān)舉措
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)自我認(rèn)知教育，明確擇業(yè)就業(yè)目標(biāo)
自我認(rèn)知，即對生理自我、社會自我、心理自我的整體認(rèn)識，正確客觀的自我認(rèn)知可以幫助大學(xué)生尋找到和自身愛好、專業(yè)能力和價(jià)值觀相符合的職業(yè)。作為高校大學(xué)生普遍存在評價(jià)上的偏低，缺乏自信心。其一，指引大學(xué)生利用自我認(rèn)知檢測、職業(yè)傾向測試等心理測試方法，融合霍蘭德人格職業(yè)類型符合理論進(jìn)行合理的自我認(rèn)識。其二，需要大學(xué)生在群體中發(fā)揮自我，增強(qiáng)和社會的聯(lián)系，利用他人的眼睛認(rèn)識到自身的`能力，提高社會自我認(rèn)知能力，加強(qiáng)探究自身的愛好、能力、價(jià)值觀，挖掘自身的專業(yè)潛能，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。
�。ǘ┱n程設(shè)置需與市場需求相結(jié)合
市場需求隨著社會的發(fā)展而不斷改變著，但如果計(jì)算機(jī)專業(yè)課程不順應(yīng)潮流發(fā)展而改變，則無法與市場需求相適應(yīng)，以致于引起計(jì)算機(jī)專業(yè)教育與社會需求脫離,影響學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展。因此在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置過程中需要以市場為主導(dǎo),確立培養(yǎng)目標(biāo)。1、對計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)置課程過程中,需要首先熟悉市場所需，取得市場最新需求信息,例如可以通過媒體報(bào)道、政府文件、用人單位的需求信息等。根據(jù)信息，結(jié)合學(xué)生和學(xué)校實(shí)際情況，優(yōu)化計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置。2、市場需要“專門人才”計(jì)算機(jī)是一門內(nèi)涵豐富、范疇較大、分系較多的學(xué)科,一個(gè)人是不可能完全掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)的�！耙患贾L”是指在計(jì)算機(jī)相關(guān)領(lǐng)域的專門人才，這就給其課程設(shè)置提出了更高的要求，需要其課程“模塊”化,有較為集中的科目,進(jìn)而讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)的這一模塊上實(shí)現(xiàn)精、專、通的學(xué)習(xí)目的。例如學(xué)平面設(shè)計(jì)模塊的,就不需要設(shè)置程序設(shè)計(jì)之類的課程；如果是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理的,就無需設(shè)置辦公自動(dòng)化課程。
�。ㄈ﹦�(chuàng)新教學(xué)模式，“走出去，請進(jìn)來”
提升計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)形勢，不僅要優(yōu)化其專業(yè)課程設(shè)置，還需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式。目前多數(shù)大學(xué)生學(xué)習(xí)過程中過于茫然，其基礎(chǔ)能力較弱，大部分學(xué)生并沒有自己的計(jì)劃，這主要是由于對自己的就業(yè)形勢并不看好�；诖耍梢酝ㄟ^安排大一學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行為期兩周的專業(yè)實(shí)習(xí)，可以到一些大型的IT企業(yè)實(shí)習(xí)，以此讓學(xué)生進(jìn)一步了解和掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)行業(yè)的發(fā)展前景，掌握IT企業(yè)當(dāng)前應(yīng)用的一些主流的開發(fā)技術(shù)，確定需要了解的專業(yè)技能技術(shù)，和以后從事專業(yè)的基本要求和未來發(fā)展走向。例如可以聘請IT企業(yè)的高技能人才等當(dāng)學(xué)校的專業(yè)技能老師，由于他們實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，可以洞察IT行業(yè)未來走向趨勢，以期直觀地將IT信息展示在學(xué)生面前，更易促進(jìn)學(xué)生對計(jì)算機(jī)專業(yè)的興趣。與此同時(shí)，還需要激勵(lì)學(xué)生由各種方式掌握自己的專業(yè)，更好的確立以后學(xué)習(xí)的方向。
參考文獻(xiàn)
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淺析計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)形勢與就業(yè)理念論文 篇3
一、目前應(yīng)用型本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生面臨的就業(yè)形勢
1.用人單位對學(xué)生綜合能力需求增強(qiáng)。一般來講，用人單位對計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生要具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識和實(shí)際動(dòng)手能力，要有獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，要有服務(wù)企業(yè)，堅(jiān)信理念的思想，即用人單位對學(xué)生綜合能力的需求不斷增強(qiáng)，除了單一的理論知識外，已覆蓋了畢業(yè)生走向社會而應(yīng)掌握的各個(gè)角度及細(xì)節(jié)方面的內(nèi)容。從用人單位角度講，這就要求畢業(yè)生必須具備以下幾種能力：具備良好的道德觀和強(qiáng)烈的社會責(zé)任感。具有良好的團(tuán)隊(duì)合作意識和集體主義精神。具備良好的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力。掌握基本的工作方法和思路，具備熟練的工作技能。
2.畢業(yè)生應(yīng)端正就業(yè)觀念，選擇合適的就業(yè)方向。就目前大部分畢業(yè)生來講，其就業(yè)觀念決定著畢業(yè)生的就業(yè)態(tài)度和就業(yè)方向。應(yīng)用型本科院校的畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)應(yīng)結(jié)合自己專業(yè)內(nèi)容認(rèn)清就業(yè)方向，避免將就業(yè)目標(biāo)集中在熱門單位，如政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位等等，防止出現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)“等”、“靠”、“擠”現(xiàn)象，造成就業(yè)成功率偏低。同時(shí)，要避免就業(yè)時(shí)產(chǎn)生“眼高手低”的現(xiàn)象，一味追求高職、高薪的工作單位，而忽略各類人才需求量較大的中小型企業(yè)。
二、當(dāng)前應(yīng)用型本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)存在的主要問題
1.學(xué)生水平良莠不齊。因?yàn)閼?yīng)用型本科院校招生來源不同，包括高職生與普高生、城市生和農(nóng)村生、發(fā)達(dá)地區(qū)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)生源等等，這些直接導(dǎo)致計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)與教授出現(xiàn)了復(fù)雜、層次不一的現(xiàn)象。若采用就低不就高的教學(xué)方法，無疑導(dǎo)致層次較高的學(xué)生會出現(xiàn)“吃不飽”的現(xiàn)象，埋怨大量時(shí)間浪費(fèi)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程上面，打擊其學(xué)習(xí)積極性；相反，針對高層次學(xué)生教學(xué)，就會使層次低的`學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，形成“吃不了”現(xiàn)象，這對提高學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)能力將產(chǎn)生極大障礙。
2.應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)目的及方向不同。應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)不同于研究型人才培養(yǎng)，研究型人才培養(yǎng)是以精英教育為目標(biāo)，而應(yīng)用型本科教育的目標(biāo)是面向地方或偏遠(yuǎn)地區(qū)，以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與就業(yè)互動(dòng)，培養(yǎng)的畢業(yè)生要能夠適應(yīng)企業(yè)、事業(yè)或其他行政管理部門的應(yīng)用型人才。應(yīng)用型本科教育的培養(yǎng)要面向市場需求和面向應(yīng)用，是以市場需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)人才的知識、能力和素質(zhì)方面的教育為主。因此應(yīng)用型本科院校不能沿襲普通高等學(xué)校的教育模式，而應(yīng)點(diǎn)面結(jié)合、由淺入深，充分考慮學(xué)生認(rèn)識程度和接受能力，把實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)滲透到教學(xué)過程中，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
3.師資隊(duì)伍不合理，達(dá)不到教學(xué)要求。由于計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展較快，知識更新?lián)Q代迅速，因此要求計(jì)算機(jī)專業(yè)師資力量強(qiáng)大，而目前大部分應(yīng)用型本科院校教師呈現(xiàn)年輕化，專業(yè)教師的隊(duì)伍并不穩(wěn)定，高學(xué)歷、高職稱及“雙師型”教師數(shù)量嚴(yán)重不足，絕大多數(shù)教師未能及時(shí)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)進(jìn)而得到新知識、新技術(shù)，這也將影響實(shí)際教學(xué)質(zhì)量，無法滿足教學(xué)要求。
4.考核方式落伍，不能反映學(xué)生技能。目前應(yīng)用型本科院校大部分課程的考核，基本采用原有傳統(tǒng)的卷面考核方式，并未將學(xué)生實(shí)踐操作技能列入學(xué)生成績考核范疇，這將影響部分學(xué)生在實(shí)際操作方面技能的體現(xiàn)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
三、以就業(yè)為導(dǎo)向的應(yīng)用型本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)
1.了解企業(yè)需求，明確培養(yǎng)目標(biāo)。隨著我國高等教育已經(jīng)穩(wěn)步進(jìn)入大眾化教育階段，大學(xué)培養(yǎng)人才的模式必須向市場需求型轉(zhuǎn)變。應(yīng)用型本科院校的生源素質(zhì)和傳統(tǒng)的本科院校相比差距較大，所以需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對計(jì)算機(jī)類專業(yè)進(jìn)行定位。應(yīng)用型本科院校的區(qū)域特征比較明顯，而所在區(qū)域往往不只一所高校開設(shè)計(jì)算機(jī)類專業(yè)，所以重要的是結(jié)合學(xué)校自身優(yōu)勢、針對所在區(qū)域內(nèi)對計(jì)算機(jī)類人才的需求，去確定差異化的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。因此，要根據(jù)市場需求，制定出本學(xué)院計(jì)算機(jī)類專業(yè)合理的人才培養(yǎng)方案才能有利于提高畢業(yè)生就業(yè)率。
2.合理設(shè)置課程內(nèi)容，配備專業(yè)教師因材施教、分類培養(yǎng)。除在校內(nèi)開展適合學(xué)生掌握的理論知識外，還應(yīng)挑選與學(xué)生將來工作崗位密切相關(guān)的課程，按教學(xué)大綱要求，結(jié)合企業(yè)特色課程、企業(yè)文化等相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生提高對職業(yè)的理解度、加深對企業(yè)的認(rèn)知度，有利于其將來在企業(yè)穩(wěn)定、持續(xù)、快速地成長。計(jì)算機(jī)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，以往的“填鴨式”教學(xué)方法早已遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足現(xiàn)行教育體制下的教學(xué)需求。開創(chuàng)新型教育模式，必須構(gòu)建合理教師結(jié)構(gòu)，改革現(xiàn)有的教學(xué)體系。要提倡以人為本的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異及個(gè)性發(fā)展情況，結(jié)合用人單位的各項(xiàng)需求，組織多元化教學(xué)，營造有利于創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的良好環(huán)境。
3.以實(shí)習(xí)或工作項(xiàng)目為中介的合作教育模式，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力。把此項(xiàng)合作教育模式作為培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力與職業(yè)定向的重要策略與方法，以加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)設(shè)立專門的項(xiàng)目協(xié)調(diào)人，對外代表學(xué)校與用人單位聯(lián)系、談判和簽約，確立具體的合作教育項(xiàng)目；對內(nèi)他們是學(xué)生的顧問和教師，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人的愛好特長及學(xué)校開設(shè)的專業(yè)和勞動(dòng)力市場情況選擇專業(yè)，確定方向，安排學(xué)生外出實(shí)習(xí)。
四、結(jié)束語
合作教育模式是以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)的有效途徑。一方面可以使學(xué)校培養(yǎng)的人才具有實(shí)用性、針對性，能更好地滿足企業(yè)需要、社會需要；另一方面也可以加強(qiáng)企業(yè)與學(xué)校的溝通聯(lián)系，為學(xué)校教學(xué)改革創(chuàng)造了條件。設(shè)置合格的計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，是提高應(yīng)用型本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率的有效保證。
淺析計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)形勢與就業(yè)理念論文 篇4
一、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)課程設(shè)置和安排
社會在不斷的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)也在不斷的發(fā)展，我國的經(jīng)濟(jì)水平不斷的提高，綜合國力不斷的增強(qiáng)，這就在很大程度上對我們的社會人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。所以我們的中職院校乃至高校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)當(dāng)中要更加注重課程的設(shè)置，在課程設(shè)置的時(shí)候要緊密的貼合市場以及社會發(fā)展的要求，盡可能的拓展計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容，這樣才可以更好的符合社會的要求，為學(xué)生的就業(yè)提供更多的保障。所以我們在進(jìn)行課程安排的時(shí)候，要以學(xué)生的發(fā)展和社會的要求為契機(jī)，以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行人才的定向培養(yǎng)。社會需要的是哪方面的人才，我們就為社會培養(yǎng)和輸送哪方面的人才，這樣才可以發(fā)揮出我們計(jì)算機(jī)行業(yè)的頑強(qiáng)生命力以及未來更為長遠(yuǎn)的發(fā)展。目前我國的中職院校在計(jì)算機(jī)專業(yè)當(dāng)中的課程安排設(shè)置，主要分為兩大塊，第一部分是公共知識模塊，第二部分是專業(yè)知識模塊。下面我就將分別從這兩方面對中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的實(shí)踐課程設(shè)置進(jìn)行分析。
�。ㄒ唬┕仓R模塊的闡述
近些年來，我國的科學(xué)技術(shù)水平不斷的提高，同時(shí)對于初高中學(xué)生的擴(kuò)招力度也在不斷的加大，但這也就不可避免的出現(xiàn)了學(xué)生與學(xué)生之間基礎(chǔ)差距較大的現(xiàn)象。
雖然是擴(kuò)招，但是學(xué)生的底子就必然不會和從前一樣優(yōu)秀，中職院校招收的很大一部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績較差，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)幾乎為零，甚至很大一部分來自于農(nóng)村，他們對于計(jì)算機(jī)的認(rèn)識以及對于計(jì)算機(jī)知識的了解少之又少，所以他們會和城市的一些孩子在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)方面形成很大的差距，這也就為我們的計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來了很多的不便。教師如果按照基礎(chǔ)相對較好的學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行授課，那么這些基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就會感到困難。而如果教師按照基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)來對學(xué)生進(jìn)行授課，那么這些基礎(chǔ)較好的學(xué)生就會感覺學(xué)不到知識，所以我們往往很難以偏概全，實(shí)行同樣的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容。另外一些偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子往往并不清楚計(jì)算機(jī)專業(yè)主要涉及的內(nèi)容和知識，他們會單純的認(rèn)為計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)就像是玩游戲一樣，卻忽略了計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中枯燥的一面，它實(shí)際上是物理，數(shù)學(xué)以及英語的綜合實(shí)踐科目，所以我們還要更好的為這些學(xué)生開展公共文化課程的學(xué)習(xí)，這樣才能夠更好的保障學(xué)生的文化水平和層次有所提高，進(jìn)而更好的為學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)的開展提供方便。
另外我們在進(jìn)行人才培養(yǎng)的時(shí)候應(yīng)該注意的是，我們不僅僅要培養(yǎng)專業(yè)型人才，更主要的是我們要以就業(yè)為導(dǎo)向，更好的保障學(xué)生能夠盡快并且很好的適應(yīng)社會的發(fā)展，為社會所需要，所以就需要學(xué)生具備良好的思想道德水平和境界，為社會塑造高素質(zhì)的專業(yè)型人才。
�。ǘ⿲I(yè)知識模塊方面的闡述
中職院校在開展計(jì)算機(jī)課程的時(shí)候，要緊密的結(jié)合社會發(fā)展的要求和需求，為社會培養(yǎng)需要的人才，對于不同的就業(yè)方向要進(jìn)行不同的專業(yè)課程設(shè)置。例如今后想要進(jìn)行辦公類計(jì)算機(jī)軟件工作的.學(xué)生，就要主抓辦公軟件的學(xué)習(xí)和操作，對于應(yīng)用類課程要引起足夠的重視。而那些想要參與網(wǎng)站建設(shè)類的學(xué)生可以對平面構(gòu)成，廣告以及設(shè)計(jì)類課程進(jìn)行更廣泛的學(xué)習(xí)，為自己未來的就業(yè)打下基礎(chǔ)。
二、以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式分析
�。ㄒ唬⿲�(shí)踐在理論之前的教學(xué)模式
計(jì)算機(jī)這個(gè)專業(yè)本身就是比較注重實(shí)際操作的專業(yè)，理論的學(xué)習(xí)只是更好的為實(shí)踐操作做準(zhǔn)備，所以我們要更加注重對于實(shí)用型人才的培養(yǎng)，并且專注技術(shù)型人才的塑造，為社會提供更多需要的人才。這也就要求我們在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候更加注重實(shí)踐的作用，盡可能的為學(xué)生提供更多的實(shí)踐操作的機(jī)會。對于理論課程的安排要適當(dāng)有度，學(xué)生在接受了科學(xué)的理論知識安排之后，可以更加得心應(yīng)手的進(jìn)行實(shí)際操作，理論是為實(shí)踐而服務(wù)的，這才是我們中職院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中的目標(biāo)和要求。例如我們在講授關(guān)于WORD文檔的使用以及操作的時(shí)候，可以先為學(xué)生展現(xiàn)一張做好的文檔，這樣就可以更好的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而讓學(xué)生試著自己操作，按照示例進(jìn)行，這樣一方面鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，一方面也更好的讓學(xué)生具備了基本的操作要領(lǐng)，教師在進(jìn)行授課的時(shí)候也相對容易。
�。ǘ┬Ｆ蠛献鞯慕虒W(xué)方式對于教學(xué)開展有著重要意義
所謂的校企合作，實(shí)際上就是學(xué)校和一些企事業(yè)單位進(jìn)行用人合同的簽訂，可以定期或者是每年為一些有合作的企業(yè)輸送和推薦一些優(yōu)秀的畢業(yè)生，這樣一方面減輕了學(xué)生的就業(yè)和選擇壓力，另一方面也為學(xué)生提供了更多的實(shí)習(xí)機(jī)會，是對學(xué)生綜合能力的肯定。這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容和社會要求更好的結(jié)合起來，也為學(xué)生的發(fā)展和學(xué)校人才培養(yǎng)模式的改變提供了機(jī)會和可能。
淺析計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)形勢與就業(yè)理念論文 篇5
摘要：計(jì)算機(jī)專業(yè)是各技工院校的常設(shè)專業(yè)，隨著國家政策對IT行業(yè)的重視及互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的短缺現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。但技工院校培養(yǎng)出來的學(xué)生所掌握的專業(yè)技能有限，難以滿足社會企業(yè)的需要，導(dǎo)致專業(yè)對口就業(yè)率低。文章對當(dāng)前技工院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析思考，結(jié)合社會的現(xiàn)實(shí)需求及計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)過程中出現(xiàn)的一些問題，從培養(yǎng)目標(biāo)定位、專業(yè)課程建設(shè)、多途徑加強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)踐課教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力等方面進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞：專業(yè)目標(biāo)引導(dǎo)；就業(yè)；計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)
根據(jù)近年來技工院校學(xué)生面對就業(yè)的態(tài)度以及走上工作崗位后所反饋回來的信息，技工院校畢業(yè)生就業(yè)不太理想，能真正從事到與本專業(yè)相關(guān)的工作崗位的人相對較少，在就業(yè)上還存在著許多問題。下面就以本校2014年2個(gè)班80人的計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維修專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)情況分析：從事網(wǎng)頁編程的占5%，從事多媒體視頻編輯的占12%，從事圖像處理的占15%，從事網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的占1.25%，從事電子商務(wù)的占5%，從事與本專業(yè)無關(guān)的占61.75%。從以上就業(yè)情況可以看出，學(xué)生能從事與專業(yè)相關(guān)的工作崗位的就業(yè)率只達(dá)到38.5%，但是據(jù)了解市場上對計(jì)算機(jī)專業(yè)人才需求的缺口很大，為什么計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)形勢卻不太樂觀，技工院校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難，這需要我們深入探討。
1計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)難的原因分析
1.1培養(yǎng)的學(xué)生和社會需求脫節(jié)
計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置不合理，沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)置課程。如：計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)在網(wǎng)頁設(shè)置課程安排中，只是開設(shè)了java及網(wǎng)頁框架，但是html，jsp等相關(guān)課程沒有開設(shè)，沒有對網(wǎng)頁設(shè)置流程進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)不合理，而且學(xué)習(xí)的版本沒有及時(shí)更新造成學(xué)習(xí)內(nèi)容滯后。技工院校的學(xué)生本身基礎(chǔ)知識比較薄弱，課程中還開設(shè)C語言等編程，不但學(xué)生學(xué)得很吃力，在就業(yè)時(shí)基本用不上，造成了教學(xué)內(nèi)容和社會需求的脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生準(zhǔn)備就業(yè)時(shí)處于茫然失措有些悲觀的狀態(tài)，就業(yè)后工作適應(yīng)能力差，通過自學(xué)或重新培訓(xùn)才能適應(yīng)工作的需要。
1.2專業(yè)課程設(shè)置廣泛就業(yè)目標(biāo)性不強(qiáng)
學(xué)生在校學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容沒有側(cè)重點(diǎn)，計(jì)算機(jī)專業(yè)課樣樣都開設(shè)，讓學(xué)生樣樣都學(xué)習(xí)一點(diǎn)。而且教師對學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)目標(biāo)方向沒有去做針對性的'引導(dǎo)，使得學(xué)生在校學(xué)習(xí)的目標(biāo)性不強(qiáng)，樣樣懂一點(diǎn)，但不夠精通專業(yè)，造成對專業(yè)學(xué)習(xí)迷茫、沒有目標(biāo)，甚至對將來的就業(yè)沒有信心。
1.3學(xué)生就業(yè)目標(biāo)與實(shí)際用人單位不相符
由于課程專業(yè)設(shè)置不合理，教學(xué)內(nèi)容與社會需求脫節(jié)，學(xué)生掌握的知識不夠?qū)�，畢業(yè)生實(shí)際應(yīng)用和操作能力達(dá)不到各行各業(yè)對計(jì)算機(jī)專業(yè)多方位、高素質(zhì)人才的需求。導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)普遍存在崗位層次低、發(fā)展后勁不足。近幾年用人單位反饋的信息表明，學(xué)生進(jìn)入用人單位后，能夠獨(dú)擋一面的極少，多數(shù)只能擔(dān)當(dāng)基礎(chǔ)性或維護(hù)性工作。此外，由于工作崗位層次低，很多同學(xué)覺得工資太低，對本專業(yè)的就業(yè)缺乏信心及長遠(yuǎn)目標(biāo)。
2計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)目標(biāo)
計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在我國正處于鼎盛時(shí)期，進(jìn)入了“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，特別是國務(wù)院《關(guān)于加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的決定》，將新一代信息技術(shù)確立為7大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一，并強(qiáng)調(diào)了必須提升軟件服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)增值服務(wù)等信息服務(wù)能力，加快重要基礎(chǔ)設(shè)施智能化改造。新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策必將推動(dòng)IT產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，加速服務(wù)產(chǎn)品的高端化拓展，帶動(dòng)IT服務(wù)產(chǎn)業(yè)進(jìn)入一個(gè)快速發(fā)展的新階段。IT的相關(guān)行業(yè)如：網(wǎng)絡(luò)營銷、電子商務(wù)、平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等這些行業(yè)需要大量的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。要改變目前專業(yè)技能滯后、就業(yè)難的現(xiàn)狀，作為教育者應(yīng)結(jié)合社會的需求合理地開設(shè)課程，以滿足企業(yè)人才需求作為課程開發(fā)的重要依據(jù)，以技工院校計(jì)算機(jī)專業(yè)走向穩(wěn)定與持續(xù)發(fā)展，以就業(yè)為導(dǎo)向，正確定位專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，把學(xué)生培養(yǎng)成用人單位迫切需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者。根據(jù)以上情況，計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)設(shè)置如下目標(biāo)任務(wù)。
2.1以社會需求為根本不斷更新
由于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展極其迅速，需要不斷更新其內(nèi)容和技術(shù)背景，每年的專業(yè)課程設(shè)置前必須經(jīng)過廣泛的調(diào)研分析，讓學(xué)生得到最新最系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)而致用。專業(yè)課程建設(shè)隨社會發(fā)展方向轉(zhuǎn)變“動(dòng)”，跟著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級“走”，圍繞企業(yè)人才需要“轉(zhuǎn)”，適應(yīng)社會和市場需求“變”，形成專業(yè)設(shè)置和建設(shè)的動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。因此，專業(yè)建設(shè)中圍繞培養(yǎng)良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神，全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型專業(yè)人才，合理設(shè)置專業(yè)課程，不斷更新專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維修、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、網(wǎng)頁制作基礎(chǔ)以及實(shí)用型應(yīng)用軟件等實(shí)際工作的基本能力和技能。
2.2以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向
專業(yè)發(fā)展要適應(yīng)就業(yè)形勢，調(diào)整專業(yè)定位方向，優(yōu)化培養(yǎng)方案，適用崗位要求，以學(xué)生順利就業(yè)為導(dǎo)向。建立學(xué)生就業(yè)跟蹤、管理和調(diào)查的工作機(jī)制，適時(shí)了解專業(yè)人才需求和要求的最新動(dòng)態(tài)，及時(shí)優(yōu)化和調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)模式，培養(yǎng)企業(yè)“用得上、留得住、能發(fā)展”的優(yōu)秀人才。另外，結(jié)合技工院校學(xué)生的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置上，以基礎(chǔ)課程作為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好基礎(chǔ)知識，并學(xué)以致用，把學(xué)生就業(yè)定位在金字塔的中低層部分。
2.3以培養(yǎng)能力為本位
計(jì)算機(jī)是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)，需要有較強(qiáng)的專業(yè)綜合素質(zhì)。以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，注重知識和技能的整合，重點(diǎn)加強(qiáng)職業(yè)技能訓(xùn)練和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，為提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和后續(xù)發(fā)展能力奠定基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，實(shí)施“學(xué)生中心、教師主導(dǎo)、能力本位”的課堂教學(xué)模式。在教學(xué)過程中圍繞問題而展開教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自覺思考、主動(dòng)探索，通過學(xué)生多動(dòng)手多實(shí)踐，讓學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題并最終解決問題。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維及自己解決問題的能力，為將來就業(yè)后能夠獨(dú)立擔(dān)當(dāng)崗位工作打下基礎(chǔ)。
3計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)重點(diǎn)任務(wù)
3.1教學(xué)模式改革與創(chuàng)新
在信息時(shí)代，多媒體技術(shù)傳遞的信息量是十分驚人的，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以獲得大量的知識，可以根據(jù)自己的需要深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識，教師將成為學(xué)生的顧問、引路人和共同進(jìn)行學(xué)術(shù)研究和探討的重要伙伴。在教學(xué)上要不斷探索新的專業(yè)知識、新的教學(xué)方式，如制作多媒體視頻教學(xué)等，使學(xué)生隨時(shí)可以從教學(xué)視頻中進(jìn)行學(xué)習(xí)，更加容易理解掌握專業(yè)知識。另外，要積極探索適合計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展實(shí)際的人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式和辦學(xué)模式。要立足校企資源共享，積極構(gòu)建具有專業(yè)特色的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)新教學(xué)方式，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐性、針對性和實(shí)效性，推動(dòng)教、學(xué)、做的統(tǒng)一，提高學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。
3.2計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)置定位
計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)要堅(jiān)持以專業(yè)對接行業(yè)、人才培養(yǎng)對接用人需求、課程設(shè)置對接職業(yè)崗位、教材對接技能為切入點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。構(gòu)建專業(yè)課程體系，培養(yǎng)動(dòng)手能力，教學(xué)內(nèi)容與崗位需求相適應(yīng)的課程結(jié)構(gòu)。目前技工學(xué)校生源素質(zhì)相對較差，要培養(yǎng)計(jì)算機(jī)軟件的“白領(lǐng)”，那幾乎是不可能的，但讓學(xué)生學(xué)會具體應(yīng)用、維護(hù)、組網(wǎng)和簡單設(shè)計(jì)是完全做得到的，因此專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)可以定位到面向基層崗位，培養(yǎng)掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和基本技能，并具備“一技之長”的基層應(yīng)用型人才。
3.3專業(yè)目標(biāo)引導(dǎo)
在打好專業(yè)基礎(chǔ)的前提下，應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，根據(jù)社會對計(jì)算機(jī)人才的需求，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)，讓學(xué)生有目標(biāo)地學(xué)習(xí)，更好地確定就業(yè)的方向，引導(dǎo)目標(biāo)可確定為以下幾個(gè)方向：培養(yǎng)辦公自動(dòng)化管理、操作技術(shù)人員；培養(yǎng)從事網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的專業(yè)技術(shù)人員；培養(yǎng)從事維護(hù)公司計(jì)算機(jī)硬件、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員；培養(yǎng)從事影視后期制作、多媒體制作、音視頻系統(tǒng)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)多媒體信息加工的技術(shù)人員；培養(yǎng)能從事計(jì)算機(jī)圖形圖像處理、廣告設(shè)計(jì)的人才。
3.4建立校企合作
深化與企業(yè)的合作并建立長效的校企雙制運(yùn)行機(jī)制，充分吸引企業(yè)進(jìn)入校園、走進(jìn)課堂，攜手企業(yè)共同參與專業(yè)建設(shè)、專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定、專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)制定、教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)實(shí)施以及教學(xué)評價(jià)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)用人的緊密對接。使計(jì)算機(jī)專業(yè)與社會接軌，符合企業(yè)的需求，提高學(xué)生的就業(yè)率。
4結(jié)語
計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展日新月異，教師也要不斷地學(xué)習(xí)，專業(yè)知識要與社會需求接軌。在教學(xué)上及時(shí)修改并制定好教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法研究，設(shè)置出能讓學(xué)生更容易理解接受的學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出適合社會需求的計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人才。
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淺析計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)形勢與就業(yè)理念論文 篇6
一、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的價(jià)值
每年都有大批的計(jì)算機(jī)人才進(jìn)入社會，但社會每年能為計(jì)算機(jī)人才提供的就業(yè)崗位畢竟是有限的。中職學(xué)生相對于其他高校畢業(yè)的學(xué)生在學(xué)歷上沒有競爭優(yōu)勢，他們只有練就一身強(qiáng)硬的基本功，具備一定的專業(yè)技能才能提高就業(yè)勝算。因此，以就業(yè)為導(dǎo)向，結(jié)合社會需求對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)勢在必行。
(一)以就業(yè)為導(dǎo)向是實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的需要
高校擴(kuò)招對中職學(xué)校是一個(gè)挑戰(zhàn)。中職學(xué)校是培養(yǎng)專業(yè)技能人才的搖籃，為了自身的發(fā)展，應(yīng)該立足于自身“職業(yè)”的特點(diǎn)，將發(fā)展學(xué)生的職業(yè)技能作為核心目標(biāo)。學(xué)生的綜合能力發(fā)展和學(xué)生的就業(yè)需求是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的因素。所以以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)是學(xué)校自身發(fā)展的需要。
(二)以就業(yè)為導(dǎo)向是滿足學(xué)生基本需求的需要
家長對自己的孩子總是報(bào)以希望的，不管孩子讀的是什么學(xué)校，都希望自己的孩子學(xué)有所成。職業(yè)學(xué)校的立命之本就是培養(yǎng)具有職業(yè)素養(yǎng)的實(shí)用人才。學(xué)生在學(xué)校中能夠練就一身扎實(shí)的基本功是進(jìn)入社會的基礎(chǔ)，也是家長把孩子送到學(xué)校對孩子抱有的期望。學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)W(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能培養(yǎng)和社會需求的零距離對接，使學(xué)生將來能更好地勝任社會的工作。
(三)以就業(yè)為導(dǎo)向能貼合社會的需求
社會各個(gè)行業(yè)在引進(jìn)計(jì)算機(jī)人才時(shí)，都希望得到實(shí)踐能力強(qiáng)、工作適應(yīng)能力強(qiáng)的人才。社會需要的人才是具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和基本技能的專業(yè)技術(shù)型人才。良好的社會聲譽(yù)對學(xué)校的生存和發(fā)展具有積極的作用，培養(yǎng)出的計(jì)算機(jī)人才能適應(yīng)社會的需求，自然能使學(xué)校取得良好的社會聲譽(yù)。因此，學(xué)校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中要注重以就業(yè)為導(dǎo)向，以社會的需求作為自己人才培養(yǎng)的'導(dǎo)航標(biāo)，真正培養(yǎng)社會需要的人才。
二、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)策略
(一)課堂教學(xué)充分尊重學(xué)生的主體地位
社會在不斷發(fā)展，對人才也提出新的挑戰(zhàn)和要求。教師的教學(xué)模式?jīng)Q定著人才培養(yǎng)的類型。在教學(xué)中，教師要注重挖掘?qū)W生潛在的能力，把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體。教師可以用問題引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生根據(jù)教師的問題進(jìn)行探究，自己找到解決問題的方法。教師要多聽一聽學(xué)生的意見，注重建立民主、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生暢所欲言。課堂教學(xué)的過程應(yīng)該是師生的思維進(jìn)行碰撞的過程，教師和學(xué)生在共同的交流和學(xué)習(xí)中對計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識達(dá)成相同的認(rèn)識。
(二)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力
實(shí)踐能力是中職學(xué)生必備的一種能力。實(shí)踐能力是學(xué)生應(yīng)對未來崗位工作必須進(jìn)行鍛煉的一項(xiàng)技能。計(jì)算機(jī)是理論和實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科，要求學(xué)生不僅要具備扎實(shí)的理論知識，還要求學(xué)生具備良好的操作技能。在教學(xué)中，教師要注重鍛煉學(xué)生實(shí)際操作的能力，可以邊進(jìn)行理論教學(xué)，邊讓學(xué)生動(dòng)手操作。學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生提供社會實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生把自己在學(xué)校中學(xué)習(xí)到的計(jì)算機(jī)知識進(jìn)行實(shí)踐。這對學(xué)生未來的就業(yè)是有百利而無一害的。
(三)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
社會的競爭越來越激烈已經(jīng)成為大家有目共睹的事實(shí)。社會上的計(jì)算機(jī)人才非常多，但是真正具備良好創(chuàng)新能力的人很少。中職學(xué)生想要在激烈的就業(yè)競爭中有一席之地，就要先加強(qiáng)自身的修煉，具備良好的創(chuàng)新能力，這樣才能增加就業(yè)競爭中勝算的砝碼。中職計(jì)算機(jī)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如:教學(xué)生進(jìn)行動(dòng)畫制作時(shí)，教師沒必要給學(xué)生以死的套路和模式，而是可以給學(xué)生一個(gè)主題，讓學(xué)生自行發(fā)揮。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。總之，以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)是社會和學(xué)生都需要的。教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，要注重以就業(yè)為指引，了解社會對人才的要求和社會需要的人才類型，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能學(xué)有所成，成為未來建設(shè)社會的棟梁之材。另外，以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，對計(jì)算機(jī)教師自身知識結(jié)構(gòu)有著更高的要求，教師需要不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)，不斷提高計(jì)算機(jī)專業(yè)素質(zhì)。職業(yè)教育目前階段也是就業(yè)教育，以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向是職業(yè)教育健康可持續(xù)發(fā)展的根本要求。只有建立起學(xué)校、企業(yè)交流體系，教師、學(xué)生能實(shí)時(shí)了解企業(yè)的運(yùn)行方式及真正需求，計(jì)算機(jī)教學(xué)才能跟上計(jì)算機(jī)發(fā)展的步伐，保持活力。
參考文獻(xiàn):
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淺析計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)形勢與就業(yè)理念論文 篇7
摘要：教育行業(yè)當(dāng)中計(jì)算機(jī)成為了學(xué)生一定要學(xué)習(xí)的課程，對計(jì)算機(jī)專業(yè)教育來說，學(xué)生不僅需要掌握堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，而且要可以靈活熟練運(yùn)用專業(yè)技能。學(xué)校要以社會就業(yè)為導(dǎo)向，充分了解社會發(fā)展行情以及計(jì)算機(jī)人才的需要標(biāo)準(zhǔn)，確定最科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，全面對教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化。文章將重點(diǎn)分析高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的現(xiàn)狀，同時(shí)提出了以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)優(yōu)化策略。
關(guān)鍵詞：就業(yè)為導(dǎo)向；高職計(jì)算機(jī)；教學(xué)模式；優(yōu)化策略
現(xiàn)如今，高職院校在對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，不單單需要培養(yǎng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識。新課程改革逐漸深入，推動(dòng)高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)實(shí)踐操作性人才，為將來學(xué)生良好就業(yè)做好鋪墊。只有保證高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式可以做出更加良好的優(yōu)化改進(jìn)，才可以滿足我國快速發(fā)展的社會經(jīng)濟(jì)要求，只有這樣才可以培養(yǎng)出更多更好的優(yōu)秀人才。因而，怎樣將就業(yè)作為導(dǎo)向，對高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的優(yōu)化策略深入進(jìn)行研究是值得思考的問題。
一、高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式現(xiàn)狀
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容與就業(yè)脫節(jié)
現(xiàn)如今，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程大部分都是高職學(xué)生的公共基礎(chǔ)課程，教材的主要內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)的基本知識、辦公軟件、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用等等，這些內(nèi)容大部分學(xué)生在初中高中的時(shí)候就有所接觸，同時(shí)屬于計(jì)算機(jī)的基本操作，伴隨著社會的快速進(jìn)步，企業(yè)對計(jì)算機(jī)人才的需求逐漸提高，簡單的會操作計(jì)算機(jī)已經(jīng)無法滿足企業(yè)的需要，學(xué)生自己也覺得教學(xué)內(nèi)容過于陳舊，不具備實(shí)用效果。
（二）教學(xué)模式較為單一
高職院校教師對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)過程中，采用的教學(xué)模式大多數(shù)都是傳統(tǒng)的單一落后的模式。這樣的陳舊教學(xué)模式中，教師將完成教學(xué)任務(wù)當(dāng)作主要目的，這樣的教學(xué)流程師生之間互動(dòng)貧乏，無法保證教學(xué)效率。
�。ㄈ┲乩碚摚p實(shí)踐
當(dāng)今，每一個(gè)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中都十分重視計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)，并沒有真正關(guān)注實(shí)踐教學(xué)。當(dāng)前社會是一個(gè)信息飛速進(jìn)步的社會，逐漸激烈的市場競爭給計(jì)算機(jī)人才提出了更多更高的'標(biāo)準(zhǔn)，在當(dāng)今這個(gè)人才競爭力如此大的社會環(huán)境中，復(fù)合應(yīng)用型人才才能夠站穩(wěn)腳跟。計(jì)算機(jī)課程是一門實(shí)踐操作性非常強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)的枯燥將直接對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣帶來影響，減少學(xué)習(xí)熱情�，F(xiàn)如今，我國落后的教學(xué)模式下，學(xué)生不能積極地參加到實(shí)踐中去，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理論無法真正結(jié)合實(shí)際。
二、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式優(yōu)化策略
�。ㄒ唬┮跃蜆I(yè)為導(dǎo)向，注重教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化
面對現(xiàn)如今高職計(jì)算機(jī)教學(xué)效果不佳的現(xiàn)狀需要積極地對教學(xué)觀念進(jìn)行更新，教育教學(xué)過程中要建立以就業(yè)為導(dǎo)向的思想觀念，調(diào)整和優(yōu)化教育教學(xué)內(nèi)容。計(jì)算機(jī)教學(xué)與教學(xué)當(dāng)中首先要保證基礎(chǔ)知識教學(xué)，主要是對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)辦公軟件以及互聯(lián)網(wǎng)知識的教學(xué)，還要按照市場的變化以及學(xué)生的特長增加一些科目的學(xué)習(xí)，按照需要增加ＰＳ、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)市場推廣等等實(shí)踐性強(qiáng)、社會需求高的知識內(nèi)容，更好地將理論與實(shí)踐結(jié)合起來。教育教學(xué)當(dāng)中學(xué)生使用Ｅｘｃｅｌ制作企業(yè)工資表、求職表，使用ＰＳ軟件綜合辦公軟件制作對應(yīng)的宣傳畫，利用這樣的教學(xué)方式加深學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的印象，將學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力大幅度提高，獲得良好的教育教學(xué)效果。
�。ǘ┮跃蜆I(yè)為導(dǎo)向，優(yōu)化教學(xué)模式
教師在授課的同時(shí)要采取多樣化的教學(xué)方式，將學(xué)生放在主體地位，教師放在主導(dǎo)地位，充分保證和學(xué)生之間的互動(dòng)，以教授學(xué)習(xí)方式為主，講授知識為輔助，將每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)充分發(fā)揮，保證每一個(gè)學(xué)生都可以成為真正課堂上的主人。教師能夠鍛煉學(xué)生能力，碰到簡單的課程可以試著讓學(xué)生們進(jìn)行講解，鍛煉學(xué)生的思維和語言表達(dá)能力，將之前課堂一味灌輸?shù)慕虒W(xué)模式改變，保證學(xué)生不但可以學(xué)會知識，而且還掌握學(xué)習(xí)方法。伴隨著我國社會的快速進(jìn)步發(fā)展，社會對計(jì)算機(jī)人才的要求越來越高，以往要求計(jì)算機(jī)人才具備過硬的專業(yè)基礎(chǔ)知識，現(xiàn)如今需要計(jì)算機(jī)人才不僅掌握專業(yè)知識，還要具備一定的學(xué)習(xí)能力，碰到不會的要利用學(xué)習(xí)掌握，可以深入分析同時(shí)解決問題，所以教師要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，努力培養(yǎng)學(xué)生成為這樣的人才，更好地幫助學(xué)生就業(yè)。
�。ㄈ┮跃蜆I(yè)為導(dǎo)向，提高學(xué)生實(shí)踐能力
以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)，教師要盡可能提高學(xué)生的實(shí)踐能力。畢竟以就業(yè)為導(dǎo)向就是為了學(xué)生可以更好地就業(yè)，想要更好地就業(yè)就需要學(xué)生自己具備非常高的實(shí)踐能力。面對這個(gè)問題，教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)準(zhǔn)備階段，充分對目前計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析，然后在教學(xué)當(dāng)中滿足計(jì)算機(jī)企業(yè)對人才的標(biāo)準(zhǔn)，能夠更好地實(shí)現(xiàn)對學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)目的。而且教學(xué)流程中要利用企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的實(shí)踐水平進(jìn)行要求，這樣可以更好地通過教學(xué)有效地提高學(xué)生的實(shí)踐能力，保證學(xué)生可以在將來更好地融入到計(jì)算機(jī)行業(yè)當(dāng)中去。此外，學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)過程中，高職院校要增強(qiáng)校企合作，讓企業(yè)同樣可以參與到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，更好地保證教學(xué)模式是將就業(yè)作為導(dǎo)向，最后有效地將學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平和能力提高。
�。ㄋ模┳⒅卦u價(jià)方式的優(yōu)化
以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中要關(guān)注對計(jì)算機(jī)的考核方法和評價(jià)方式的創(chuàng)新優(yōu)化，有效提高評價(jià)方式的考核水平，更好地將計(jì)算機(jī)教學(xué)力度提高。對計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行考核時(shí)不但要采取筆試的方式，還要關(guān)注與上機(jī)考試融合，關(guān)注對學(xué)生實(shí)踐能力的考核，由此將學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平提高。總而言之，在目前的高新技術(shù)水平逐漸提高的環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)開始融入到人們的生活中，社會開始需要大量的計(jì)算機(jī)優(yōu)秀人才。根據(jù)目前的就業(yè)形勢，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中要關(guān)注以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式的優(yōu)化，將教育教學(xué)效果更好地提升。高職計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中要積極改變教學(xué)觀念，更新教育教學(xué)模式，重視實(shí)踐，重視評價(jià)方式，由此更好地將教育教學(xué)效果提升。計(jì)算機(jī)專業(yè)人才不但要保證提升自己綜合水平，還要培養(yǎng)自身良好的社會競爭力，確保能夠立足于社會。
參考文獻(xiàn)：
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淺析計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)形勢與就業(yè)理念論文 篇8
摘要:近年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，人們越來越重視高校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)問題。做好以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)實(shí)踐工作，能夠提高學(xué)生的就業(yè)率。因此，本文主要研究以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)實(shí)踐，希望能夠給高校工作者提供幫助。
關(guān)鍵詞:就業(yè)導(dǎo)向；計(jì)算機(jī)；教育教學(xué)實(shí)踐
為了有效保證計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，高校教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，合理制定相關(guān)管理制度，讓學(xué)生充分認(rèn)識到專業(yè)知識的的重要性，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量�；诖�，本文主要分析以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)實(shí)踐，從而為社會培養(yǎng)更多的計(jì)算機(jī)人才。
1研究以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)實(shí)踐的重要意義
以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)實(shí)踐主要指的是高校教師在教學(xué)過程中，適當(dāng)加入一些就業(yè)信息，讓學(xué)生對未來的就業(yè)趨勢有所了解，提高學(xué)生對將來就業(yè)的重視。研究以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)實(shí)踐，能夠保證學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)質(zhì)量，幫助學(xué)生明確自己的就業(yè)方向。因此，在高校中，研究以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)實(shí)踐工作具有非常重要的作用。與此同時(shí)，由于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的速度越來越快，各個(gè)企業(yè)對計(jì)算機(jī)人才的要求越來越高，教師在教學(xué)實(shí)踐中適當(dāng)加入就業(yè)信息，能夠提高學(xué)生的危機(jī)意識，讓學(xué)生更好的了解未來就業(yè)情況。高校計(jì)算機(jī)教育者在實(shí)際教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，適當(dāng)加入就業(yè)信息，能夠提高學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從根本上提高計(jì)算機(jī)學(xué)生的就業(yè)率，保證學(xué)生畢業(yè)之后能夠更好的就業(yè)。
2以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)實(shí)踐
2．1改革計(jì)算機(jī)教學(xué)課程
在以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念下，教師需要緊跟時(shí)代腳步，在原有的計(jì)算機(jī)教學(xué)課程基礎(chǔ)上，不斷進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。在保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，為企業(yè)培養(yǎng)更加優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才。計(jì)算機(jī)課程在教學(xué)中具有至關(guān)重要作用，教師在實(shí)際教學(xué)中，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并結(jié)合當(dāng)今社會對人才的要求，對計(jì)算機(jī)教學(xué)課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，提高學(xué)生對就業(yè)的重視，讓學(xué)生能夠充分認(rèn)識到計(jì)算機(jī)教學(xué)課程的重要性。例如，之前的計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂上，教師往往根據(jù)教材進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生一種單調(diào)乏味的感覺。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的快速發(fā)展，教材上的知識點(diǎn)已經(jīng)不能夠滿足社會發(fā)展的需要。教師可以適當(dāng)在課堂上引進(jìn)新的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)FLASH，可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓學(xué)生以小組為單位，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫。學(xué)生設(shè)計(jì)完畢后，教師可以對學(xué)生的`設(shè)計(jì)成果進(jìn)行評判，并教給學(xué)生設(shè)計(jì)方法。同時(shí)，對于那些表現(xiàn)比較好的學(xué)生，可以給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)然，對于那些表現(xiàn)較差的學(xué)生，應(yīng)該給予一定的鼓勵(lì)。高校教師通過引入一些新的教學(xué)知識，能夠讓學(xué)生在畢業(yè)之后，更好的適應(yīng)社會，為學(xué)生將來就業(yè)打下堅(jiān)固基礎(chǔ)，提高高校學(xué)生的就業(yè)率。
2．2加大計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)力度
對于高校計(jì)算機(jī)教師來說，采用實(shí)踐教學(xué)方法，能夠提從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，并提高學(xué)生的專業(yè)技能，滿足社會企業(yè)對高校計(jì)算機(jī)學(xué)生的要求。加大實(shí)踐教學(xué)力度，高校可以將課堂內(nèi)容與實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)專業(yè)知識，促進(jìn)學(xué)生將來能夠更好的就業(yè)。同時(shí)，加大實(shí)踐教學(xué)力度，在一定程度上會提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高其學(xué)習(xí)效率。例如，高校可以根據(jù)教師資源與學(xué)生人數(shù)，在校園內(nèi)建立實(shí)踐基地，為學(xué)生提供一個(gè)良好的實(shí)踐平臺。教師可以先在課堂講解知識，讓學(xué)生課后到實(shí)踐基地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力與思考能力，從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)，教師也根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，建立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生在實(shí)踐的過程中，如果遇到不懂的問題，可以直接到網(wǎng)站上留言，其他教師與學(xué)生看到后，可以根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行留言。通過加大實(shí)踐教學(xué)力度，不但能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識，還能夠有效減輕教師的教學(xué)壓力，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維得到很好的發(fā)展。
2．3加強(qiáng)高校與企業(yè)之間的合作
為了有效提高高校學(xué)生的就業(yè)率，高�？梢约訌�(qiáng)與企業(yè)之間的合作，讓學(xué)生到企業(yè)中去學(xué)習(xí)，在了解企業(yè)文化的同時(shí)，明確自己未來的就業(yè)方向。高校與企業(yè)合作的過程中，需要提前對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，讓學(xué)生具備良好的專業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的工作能力。同時(shí)，高校教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，將他們合理分配到各大企業(yè)當(dāng)中。對于那些工作能力與學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，可以將他們分配到工作壓力較大、專業(yè)性較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)公司，從而進(jìn)一步提高他們的工作能力。對于那些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，可以將他們分配到一些小型網(wǎng)絡(luò)公司，讓他們逐漸了解工作的重要性，提高學(xué)生對其工作的重視。例如，高校可以利用學(xué)生寒暑假時(shí)間，讓學(xué)生到各大企業(yè)中實(shí)習(xí)，高校在選擇合作企業(yè)時(shí)，應(yīng)該選擇發(fā)展穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)效益較好的網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)公司，實(shí)習(xí)完畢后，教師可以讓學(xué)生寫下自己的實(shí)習(xí)感受，讓學(xué)生真正了解工作的意義。同時(shí)，學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中，通過不斷的學(xué)習(xí)，能夠提高自身的職業(yè)技能，更加明確將來的就業(yè)方向。學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中，學(xué)校與企業(yè)之間要保持有效溝通，學(xué)校要時(shí)刻掌握學(xué)生的工作情況，對于學(xué)生專業(yè)知識比較薄弱部分，在學(xué)生實(shí)習(xí)完畢后，應(yīng)該有針對性的進(jìn)行補(bǔ)充，從而提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生將來能夠更好的適應(yīng)工作，保證學(xué)生的工作質(zhì)量。
3結(jié)語
本文主要從改革計(jì)算機(jī)教學(xué)課程、加大計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)力度、加強(qiáng)高校與企業(yè)之間的合作等三個(gè)方面，將就業(yè)因素加入到高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)實(shí)踐中，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生畢業(yè)后能夠更好的畢業(yè)。但是，教師在實(shí)際教學(xué)中，仍然會遇到很多問題，這就需要他們在原有基礎(chǔ)上，不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，提高自身的綜合能力，從而保證社會經(jīng)濟(jì)能夠穩(wěn)定快速增長。
參考文獻(xiàn):
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淺析計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)形勢與就業(yè)理念論文 篇9
摘要：伴隨日益激烈的高等院校競爭與高等職業(yè)教育的變革，高等職業(yè)院校創(chuàng)辦教育的理念應(yīng)當(dāng)將就業(yè)作為指導(dǎo)方向，創(chuàng)新傳統(tǒng)的高職教育模式，培養(yǎng)對社會有用的實(shí)用人才，提升高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)操水平。本研究將高等職業(yè)院校中計(jì)算機(jī)的教學(xué)作為案例，對高等職業(yè)院校教育教學(xué)加以分析，并將學(xué)生就業(yè)作為教學(xué)導(dǎo)向優(yōu)化教育模式，為高等職業(yè)院校的發(fā)展提供助力。
關(guān)鍵詞：就業(yè)；導(dǎo)向；高職；計(jì)算機(jī)教學(xué)
在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)代，專業(yè)的計(jì)算機(jī)人才逐漸受到社會的廣泛歡迎，需求量逐年呈遞增趨勢，高等職業(yè)院校陸續(xù)開設(shè)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)高職院校學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能已經(jīng)成為時(shí)代趨勢，計(jì)算機(jī)的操作技能逐漸成為社會衡量高等職業(yè)院校學(xué)生自身能力的關(guān)鍵指標(biāo)之一。
1新要求
針對現(xiàn)行高等職業(yè)院校的教育方式，提出新的要求，高等教育院校的教師在教授計(jì)算機(jī)知識的時(shí)候，創(chuàng)建的教育模式應(yīng)當(dāng)以學(xué)生就業(yè)需要為目的創(chuàng)建科學(xué)的、完整的實(shí)踐、理論教育體系，對教學(xué)內(nèi)容與課程進(jìn)行整改，根據(jù)實(shí)際工作環(huán)境、工作需要以及工作要求進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)項(xiàng)目的編制以工作要求為核心。除此以外，在實(shí)際教學(xué)過程中，根據(jù)計(jì)算機(jī)較強(qiáng)的實(shí)踐特點(diǎn)，應(yīng)用更多的實(shí)踐教育，強(qiáng)化其與社會企業(yè)的聯(lián)系，對其的創(chuàng)新能力與專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)更具針對性，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)素養(yǎng)，輸出更多的計(jì)算機(jī)技術(shù)人才。
2主要問題
2.1實(shí)踐教學(xué)欠缺
高等職業(yè)教育學(xué)院由于受到資金的限制，在實(shí)踐教學(xué)方面的投資過少，特別是一些擴(kuò)大招生的院校，由于學(xué)生數(shù)量的明顯增加，學(xué)校原有的教學(xué)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)器材遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。除此以外，高職院校的教師在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面與實(shí)踐教學(xué)方面能力與經(jīng)驗(yàn)明顯不足，這也對高職院校計(jì)算機(jī)的教學(xué)產(chǎn)生一定影響，造成高職院校的學(xué)生在實(shí)操方面能力嚴(yán)重欠缺。
2.2教學(xué)素材落后
現(xiàn)今，計(jì)算機(jī)實(shí)操課程已經(jīng)成為高等職業(yè)院校的基礎(chǔ)課程，教學(xué)內(nèi)容包含Word、PowerPoint、Excel等辦公軟件、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用等，然而這些教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)完全不能滿足現(xiàn)代社會的需要�，F(xiàn)代社會企業(yè)中對于計(jì)算機(jī)的操作更為深入，實(shí)操水平更高，基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)已經(jīng)完全不能滿足現(xiàn)代社會的需要。現(xiàn)代社會競爭日益激烈，針對高職院校的學(xué)生計(jì)算機(jī)水平要求已經(jīng)有了明顯提升。現(xiàn)階段的高職教材已經(jīng)難以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，與社會需求嚴(yán)重脫節(jié)。
2.3教學(xué)模式僵化
現(xiàn)代社會，計(jì)算機(jī)更新?lián)Q代極快，計(jì)算機(jī)知識也隨時(shí)面臨更新，大多教授計(jì)算機(jī)知識的教師將大部分的精力放在更新計(jì)算機(jī)知識上，忽略了教學(xué)模式的創(chuàng)新。高職院校的教師在教學(xué)的過程中依然運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以傳授知識、灌輸知識為主，教師在課堂上對相關(guān)知識進(jìn)行講解、示范，學(xué)生僅填鴨式的灌輸知識，在課堂上教師與學(xué)生互動(dòng)過少。這種教學(xué)模式在一定程度上打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，制約了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，對學(xué)生綜合能力的提升極為不利。
2.4評價(jià)、考核模式陳舊
現(xiàn)階段，高等職業(yè)院校在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的評價(jià)和考核方面存在一些漏洞，重點(diǎn)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，只注重考試成績，對計(jì)算操作技術(shù)與考試過程不夠重視；其次，計(jì)算機(jī)考核內(nèi)容對于教材的依賴性過強(qiáng)，考核內(nèi)容只有基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)知識與統(tǒng)一的計(jì)算機(jī)操作技能，自由發(fā)揮的'題目過少，不能充分展現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，對于計(jì)算機(jī)操作能力與專業(yè)知識掌握得不到全面考量。最后，評價(jià)和考核內(nèi)容與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，不能滿足市場需求，嚴(yán)重影響學(xué)生的就業(yè)前景。
3優(yōu)化策略
3.1教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化
對于現(xiàn)階段高等職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)課程的教育狀況，院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變思想，將就業(yè)作為計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)導(dǎo)向，及時(shí)優(yōu)化、調(diào)整計(jì)算機(jī)課程的內(nèi)容。以社會實(shí)踐為平臺，教師在教授計(jì)算機(jī)基本知識與各種辦公程序基礎(chǔ)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)按照學(xué)生的愛好與市場要求，設(shè)置應(yīng)用性較強(qiáng)的網(wǎng)站設(shè)計(jì)、Flash動(dòng)畫制作、Photoshop以及網(wǎng)站推廣等課程，實(shí)現(xiàn)企業(yè)實(shí)踐與理論教學(xué)的結(jié)合，使得兩者相輔相成。
3.2實(shí)訓(xùn)教程的優(yōu)化
高職院校堅(jiān)持將就業(yè)作為教學(xué)導(dǎo)向，培訓(xùn)計(jì)算機(jī)實(shí)踐人才的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注重實(shí)訓(xùn)教程的優(yōu)化。實(shí)訓(xùn)教程指的是指導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計(jì)課程、校內(nèi)實(shí)踐、校外實(shí)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等各種教學(xué)實(shí)踐，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教程即要求計(jì)算機(jī)教師對實(shí)踐課程提升注重程度，精心設(shè)置實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容與流程，合理安排實(shí)訓(xùn)課程時(shí)間，為學(xué)生提供實(shí)踐操作的環(huán)境。除此以外，高等職業(yè)院校還需要增加實(shí)訓(xùn)課程的資金投入，與企業(yè)多溝通合作，設(shè)計(jì)各種學(xué)校企業(yè)聯(lián)合開發(fā)項(xiàng)目，提升實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)效。在創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地與實(shí)訓(xùn)教室的時(shí)候應(yīng)當(dāng)不要出現(xiàn)只注重教學(xué)檔次，不注重教學(xué)規(guī)模的現(xiàn)象。
3.3教學(xué)模式的優(yōu)化
現(xiàn)階段，高職院校的計(jì)算機(jī)課程依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)課件加教師講解的課程教學(xué)形式，單方面、灌輸形式的教學(xué)模式造成學(xué)生學(xué)習(xí)過于被動(dòng)的局面，課程教學(xué)中教師與學(xué)生之間的互動(dòng)過少，對于學(xué)生就業(yè)能力與綜合技能的提升極為不利。所以，將就業(yè)作為指導(dǎo)方向的計(jì)算機(jī)課程更注重教學(xué)模式的優(yōu)化與創(chuàng)新，以期可以增加學(xué)生計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課程學(xué)習(xí)的活躍程度。
3.4教學(xué)評價(jià)的優(yōu)化
將就業(yè)作為指導(dǎo)方向的高等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)課程，應(yīng)優(yōu)化與創(chuàng)新以往的考評方式，合理提升過程考評與實(shí)訓(xùn)課程的考評力度，促使教師與學(xué)生重視計(jì)算機(jī)實(shí)操技能的培養(yǎng)。除此以外，在選擇考試方法的時(shí)候，學(xué)校能夠?qū)?shí)操、筆試與口試加以融合，對于實(shí)踐性和應(yīng)用性比較強(qiáng)的科目實(shí)施重點(diǎn)考評，提升其計(jì)算機(jī)的實(shí)操能力。
3.5教師隊(duì)伍的優(yōu)化
將就業(yè)作為教學(xué)導(dǎo)向的教育改革過程中，對于計(jì)算機(jī)教師的要求也隨之增多。教授計(jì)算機(jī)的老師應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新計(jì)算機(jī)知識結(jié)構(gòu)與教學(xué)觀念，提升教學(xué)實(shí)踐水平，將原有的理論性教學(xué)人才轉(zhuǎn)化為實(shí)踐和理論相結(jié)合的綜合型人才。教師隊(duì)伍的優(yōu)化，具體是指執(zhí)行雙證上崗的工作機(jī)制，使其在教授計(jì)算機(jī)的過程中，有充足的實(shí)踐能力，并邀請經(jīng)驗(yàn)豐富的計(jì)算機(jī)技術(shù)人才到學(xué)校講授課程，與傳統(tǒng)的理論教師相結(jié)合，提升學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
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淺析計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)形勢與就業(yè)理念論文 篇10
【摘要】計(jì)算機(jī)的教學(xué)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，因此，在教學(xué)的過程當(dāng)中一定要圍繞學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力，同時(shí)還應(yīng)該包括對于操作技巧、知識掌握這幾個(gè)方面讓學(xué)生能夠更好的掌握計(jì)算機(jī)的知識，同時(shí)一定要突出在教學(xué)當(dāng)中的就業(yè)導(dǎo)向。本文將分析高校當(dāng)中的計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題，特別是與社會所需要的知識的角度進(jìn)行論述，希望能夠更好的實(shí)現(xiàn)高校計(jì)算機(jī)和就業(yè)導(dǎo)向之間的有機(jī)結(jié)合。
【關(guān)鍵詞】就業(yè)為導(dǎo)向，高校，計(jì)算機(jī)教學(xué)
一、高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的主要問題
1.教學(xué)與企業(yè)需求的脫節(jié)。
在許多教學(xué)型的高校中，計(jì)算機(jī)的教學(xué)仍以課本為主，并不是以企業(yè)需求為導(dǎo)向。這就造成了學(xué)生只有一些理論性的基礎(chǔ)知識，卻缺乏實(shí)踐能力，當(dāng)步入社會的實(shí)際工作當(dāng)中的時(shí)候，就無法完全適應(yīng)社會當(dāng)中的工作。而在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況下可以看，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)遍布與各個(gè)領(lǐng)域，如果高校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生不能適應(yīng)社會的實(shí)踐工作，就無法滿足社會對于計(jì)算機(jī)人才的需求。目前還是存在教學(xué)目標(biāo)與企業(yè)需求之間脫節(jié)的問題，即使是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，在從事IT工作時(shí)，也無法體現(xiàn)出其專業(yè)優(yōu)勢，無法適應(yīng)更高的技術(shù)層面要求。
2.教育與實(shí)際應(yīng)用的脫節(jié)。
在當(dāng)前的高校計(jì)算機(jī)教育當(dāng)中，科目教育比較單一，基本是圍繞基礎(chǔ)的理論知識開展教學(xué)活動(dòng)，因此，學(xué)生在經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)之后，也只是掌握了大量了理論知識，但實(shí)際上操作的經(jīng)驗(yàn)卻很少。這樣，學(xué)生在畢業(yè)之后，就不會符合時(shí)代需求的個(gè)性特征、有創(chuàng)造性、動(dòng)手能力強(qiáng)這些特點(diǎn)。面對當(dāng)前十分嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，就要保證學(xué)生在學(xué)校的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)不斷地充實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，跟上社會發(fā)展的步伐。但是畢竟學(xué)校當(dāng)中的課時(shí)是有限的，而計(jì)算機(jī)又是對于實(shí)踐能力要求非常高的學(xué)科，學(xué)校僅有的課時(shí)大多數(shù)還是安排給了理論基礎(chǔ)課，因此很多學(xué)生在學(xué)習(xí)完理論知識之后并沒有很好地消化。
二、探析以就業(yè)為導(dǎo)向的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式
1.將就業(yè)導(dǎo)向加入教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中。
如果想要高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)能夠更加符合當(dāng)前社會的需求，就要首先將就業(yè)的導(dǎo)向加入了計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中，這樣才能首先在教學(xué)模式上發(fā)生變化。通過在教學(xué)中加大理論緊密聯(lián)合實(shí)際、大量案例教學(xué)及真實(shí)企業(yè)需求分析的比例，從而達(dá)到全面應(yīng)用能力培養(yǎng)的目標(biāo)。這樣才能提高學(xué)生在步入社會之后的實(shí)踐操作能力，才能適應(yīng)日新月異的市場變化，結(jié)合目前國家重大需求、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、企業(yè)自身需求合理制定教學(xué)方案，同時(shí)加強(qiáng)與各類IT企業(yè)的聯(lián)系和溝通，了解對企業(yè)所需的主流技術(shù)，必要時(shí)聘請企業(yè)工程技術(shù)人員來校培訓(xùn)，不斷更新教學(xué)計(jì)劃，保持日常教學(xué)與企業(yè)主流技術(shù)的接軌，從而增強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)市場中的競爭力，增強(qiáng)學(xué)生在人才市場競爭工作崗位時(shí)的自信心。
2、全面提高學(xué)生的技能培養(yǎng)能力。
不管什么樣的教育方式，最終的目的都是希望學(xué)生能夠通過教育提高自身，然后在社會上找到適合的角色，能夠?yàn)樯鐣陌l(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。因此在技能培養(yǎng)上，一定要通過現(xiàn)代化的信息手段讓學(xué)生迅速的掌握知識并提高自己的實(shí)際操作能力。通過理論教學(xué)、案例教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等多種方式，建立“案例、演示、驗(yàn)證、實(shí)現(xiàn)、實(shí)踐”的實(shí)踐教學(xué)體系。在實(shí)踐操作的培養(yǎng)當(dāng)中，一定要突出技能的培訓(xùn)，加強(qiáng)一些實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)的課程。讓學(xué)生在牢固的.掌握基礎(chǔ)理論知識的同時(shí)，不斷的提高自己的實(shí)踐技能，這樣才能適應(yīng)不斷變化的挑戰(zhàn)，當(dāng)他們進(jìn)入社會的時(shí)候才能更加適應(yīng)這個(gè)社會。
3.提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。
想讓學(xué)生成為市場所需的人才，那么首先就需要教師悉心的引導(dǎo)和對于知識的傳授。因此，在高校當(dāng)中，教師對于學(xué)生今后的就業(yè)當(dāng)中所起到的作用都是不可小覷的。教師要具有非常強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)、還要有人格魅力，知識涵養(yǎng)，當(dāng)這些方面都綜合到一起的時(shí)候，才能成為影響學(xué)生的良師。因此，在高校的計(jì)算機(jī)教育當(dāng)中，如果讓學(xué)生能夠更好的在今后的就業(yè)當(dāng)中游刃有余，就需要打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。學(xué)校可以采取競聘上崗、招聘等形式來吸引人才，留住優(yōu)秀的教師。在教師有豐富的教學(xué)基礎(chǔ)和非常強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)之外，還需要能夠跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，要強(qiáng)調(diào)教師的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合能力，讓教師樹立面向市場的培養(yǎng)理念，結(jié)合企業(yè)的主流技術(shù)，彌補(bǔ)自身不足，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，吸收各種應(yīng)用知識，積極參與教育研究。同時(shí)能夠認(rèn)真的分析學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，從學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生能夠更好的理解知識，接受知識，并將理論知識投入到實(shí)踐的工作當(dāng)中。鼓勵(lì)教師積極與企業(yè)合作，通過設(shè)立企業(yè)級科研項(xiàng)目，掌握企業(yè)技術(shù)動(dòng)態(tài)和用人特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)方法，更好的將知識傳授給學(xué)生，將就業(yè)技能傳授給學(xué)生，從而為培養(yǎng)高技能、專業(yè)型、高可用的人才，更好地服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。
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