如何更好地學(xué)習(xí)高中生物

　　如何更好地學(xué)習(xí)高中生物
　　
　　覃正茂
　　
　　摘要：高中生物是高中學(xué)習(xí)的一門(mén)重要課程，是高中主要課程之一，在高中學(xué)習(xí)中占據(jù)了重要的作用。在幾年的高中生物教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在高中生物學(xué)習(xí)上的一些困難，通過(guò)對(duì)這些學(xué)生遇到的困難進(jìn)行歸納，總結(jié)了一些高中生物學(xué)習(xí)方面的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生如何更好地學(xué)習(xí)高中生物的一些學(xué)習(xí)方法，來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)高中生物這門(mén)課程，簡(jiǎn)要地談?wù)摿巳绾巫寣W(xué)生更好地進(jìn)行高中生物這門(mén)課程的學(xué)習(xí)。
　　
　　關(guān)鍵詞：高中生物；學(xué)習(xí)方法；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
　　
　　生物是一門(mén)理論性以及實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，所以很多學(xué)生在生物課程的學(xué)習(xí)上感到很困難，覺(jué)得不知從何下手，也因?yàn)樯�物這門(mén)課程的理論性以及實(shí)踐性都非常的強(qiáng)，有很大的實(shí)際意義，這也就說(shuō)明學(xué)生進(jìn)行生物這門(mén)課程的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生今后的生活、生產(chǎn)發(fā)展都有著非常重要的作用，從而得以幫助學(xué)生今后在社會(huì)上的發(fā)展。對(duì)于生物這門(mén)課程的學(xué)習(xí)需要一些方法，下面我們就來(lái)探討一下如何更好地進(jìn)行生物課程的學(xué)習(xí)。
　　
　　一、在日常教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力
　　
　　生物這門(mén)課程因?yàn)槠渚哂蟹浅��?qiáng)的理論性，所以平時(shí)對(duì)于這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生有一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，但是，一般的學(xué)生很難在短的時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)出這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力，這樣也就導(dǎo)致了學(xué)
　　
　　生在生物課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難，很難找到生物學(xué)習(xí)的突破口，感覺(jué)到無(wú)能為力，不知從何下手，這樣，也就導(dǎo)致了很多的學(xué)生對(duì)于生物這門(mén)課程沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣。所以，我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)過(guò)程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生在進(jìn)行高中生物學(xué)習(xí)的時(shí)候有一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力，注重思維的邏輯性，環(huán)環(huán)相扣，最終找到高中生物課程的學(xué)習(xí)突破口，從而漸漸地對(duì)高中生物的學(xué)習(xí)產(chǎn)生出自己的興趣。而這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力的培養(yǎng)也有一定的小方法可循，例如：（1）在平時(shí)的教學(xué)以及學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的掌握
　　
　　以及牢固。在平時(shí)的教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的一種傳輸，以及在腦海之中對(duì)這些理論知識(shí)的加固，讓學(xué)生有一個(gè)全面牢固的理論基礎(chǔ)知識(shí)，來(lái)發(fā)展他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力。（2）幫助學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)理論知識(shí)有一個(gè)高強(qiáng)度的調(diào)用。學(xué)生在平時(shí)的生物課學(xué)習(xí)過(guò)程中，要將這些理論知識(shí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行理解，然后再將它們消化吸收，最終成為自己的知識(shí)，這樣才會(huì)對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力的培養(yǎng)起到很好的作用。
　　
　　二、提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?br />　　
　　生物這門(mén)課程的學(xué)習(xí)具有其自身的特殊性，而這個(gè)特殊性就在于，它不僅需要具備很強(qiáng)的理論知識(shí)，同時(shí)，它的實(shí)踐性也非常的強(qiáng)，所以，就需要我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)以及學(xué)習(xí)中，多進(jìn)行一些教學(xué)實(shí)驗(yàn)，以此來(lái)提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，加深他們�?duì)于理論知識(shí)的印象，而提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ灿幸韵聨追N方法，例如：
　　
　　（1）多給學(xué)生一些動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。在平時(shí)的教學(xué)中，我們的時(shí)間緊，任務(wù)重，這樣也就導(dǎo)致了沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間以及足夠的機(jī)會(huì)進(jìn)行自主的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，而都是教師代勞，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行公布。這樣一種學(xué)習(xí)不能很好地加深學(xué)生的印象，達(dá)不到想要的效果。（2）帶著問(wèn)題去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)要帶有目的性，帶著問(wèn)題去實(shí)驗(yàn)，會(huì)加深實(shí)驗(yàn)印象，會(huì)更加容易的去理解實(shí)驗(yàn)過(guò)程，所以，要讓學(xué)生在平常的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中帶著問(wèn)題去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣才會(huì)提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α＃?）在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候?qū)W會(huì)進(jìn)行總結(jié)。總結(jié)是對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的一個(gè)很好的復(fù)習(xí)以及加深印象的方法，學(xué)生在日常的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，這樣，會(huì)加深實(shí)驗(yàn)的印象，從深層次了解實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容，提高動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。（4）堅(jiān)持多做實(shí)驗(yàn)。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣呤且粋�(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，所以他需要的是學(xué)生的堅(jiān)持，在每天的學(xué)習(xí)之余可以進(jìn)行一些小的實(shí)驗(yàn)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ艜?huì)有一個(gè)顯著的提高。
　　
　　三、幫助學(xué)生理清生物知識(shí)結(jié)構(gòu)
　　
　　生物課程的學(xué)習(xí)，最重要的就是理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，明確事物發(fā)展的一般規(guī)律，然后自己再進(jìn)行歸納總結(jié)，這樣的學(xué)習(xí)方法才能讓學(xué)生在日常的生物課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中感到輕松，才能讓學(xué)生更好地
　　
　　進(jìn)行生物課程的學(xué)習(xí)。所以，我們?cè)谏�物教學(xué)中，要幫助學(xué)生去理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，抓住知識(shí)主線索，抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。幫助學(xué)生進(jìn)行生物知識(shí)的歸納總結(jié)，更好地學(xué)習(xí)生物課程，找到適合自己的生物課程的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)自己更輕松、更全面地學(xué)習(xí)生物。
　　
　　四、教學(xué)要循序漸進(jìn)
　　
　　生物課程的學(xué)習(xí)，本就很難在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，如果從一開(kāi)始就讓學(xué)生接觸較為困難的、較為復(fù)雜的內(nèi)容的話，很容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心、學(xué)習(xí)積極性，所以，在教學(xué)過(guò)程中，我們要先從簡(jiǎn)易的入手，弄清脈絡(luò)，加強(qiáng)對(duì)生物基礎(chǔ)知識(shí)的理解以及牢固，再去學(xué)習(xí)一些深層次的知識(shí)。如果基礎(chǔ)知識(shí)不過(guò)關(guān)的話，則很難進(jìn)行下一步的更為深入的學(xué)習(xí)。同樣，我們?cè)谄綍r(shí)也要告訴學(xué)生，在他們的自學(xué)過(guò)程中，要先從一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)入手，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的熟練掌握，然后再適當(dāng)?shù)厝ミM(jìn)行一些深入的復(fù)雜的學(xué)
　　
　　習(xí)，來(lái)進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固練習(xí)。
　　
　　綜上所述，我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)實(shí)踐過(guò)程中總結(jié)出了一些讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)高中生物課程的方法，幫助學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)生物這門(mén)課程，也有利于生物能夠更好地運(yùn)用到今后我們的實(shí)際生活中，能夠更好地進(jìn)行生活、生產(chǎn)的實(shí)踐，有利于學(xué)生今后的發(fā)展。這樣子的話，也可以更好地發(fā)展我們的生物教學(xué)，也能夠更好地發(fā)展生物教育。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　
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　�。�2］劉恩山，徐洪林。運(yùn)用概念圖進(jìn)行生物教學(xué)對(duì)學(xué)生認(rèn)知方式的影響［J］。學(xué)科教育，2003（07）。
　　
　�。ㄗ髡邌挝缓�南省常德市鼎城區(qū)第二中學(xué)）

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