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淺談高中物理課堂教學的有效性
淺談高中物理課堂教學的有效性高綱
摘要:在高中物理教學中,教師要通過各種方法提高課堂教學的有效性。
關鍵詞:高中物理;教學;有效性
一、理念的轉變:樹立以學生為本的觀念
轉變教師的教學理念,教學觀念的轉變是教學行為轉變的前提條件。以學生為本,樹立學生主體地位的關鍵是轉換教學主體,教師角色由傳授者轉化為促進者,由管理者轉化為引導者,由居高臨下轉向“平等中的首席”。教師的教學理念應發(fā)生根本變化,由重知識傳授向重學生發(fā)展轉變,由重教育“教”向重學生“學”轉變,由重結果向重過程轉變,由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉變。
二、方法的鋪墊:樹立學生學習物理的信心
高中物理屬于相對內(nèi)容多、難度大的學科,許多學生缺乏學好物理的信心。因此,要想提高高中物理課堂教學的有效性,首先要解決的就是提高學生學習物理的信心,只有提高學生學習物理的信心,教師采用的各種教學方法才能有效地實施。當課程難度加大到一定程度時,學生的學習信心很容易出現(xiàn)動搖。這時,教師應放緩教學進度,綜合運用多種方法對某知識點進行反復的講解,給學生一個緩沖、適應的過程。
三、方法的革新:充分利用各類教學方法與各種手段調(diào)動學生學習的積極性,提高課堂教學的有效性
1.多媒體教學方法
多媒體教學的優(yōu)越性主要體現(xiàn)在以下三個方面:(1)有助于創(chuàng)設逼真的教學情境,引起學生的興趣;(2)有助于突出教學重點,突破教學難點,體現(xiàn)教學的針對性;(3)有助于教學過程的優(yōu)化和學生能力的培養(yǎng)。例如,在物理課堂教學中,可以利用多媒體制作動畫片,通過“視覺情境”對物理學中比較抽象和無法“視覺”的知識提供“可視”畫面,從而使學生易于接受。
2.口訣法
高中物理教學中,對學生在學習過程中較為頑固的思維定式或反復出現(xiàn)的錯誤,運用口訣法能較好地解決這一問題。例如,“增反減同”“來拒去留”“串反并同”等。
3.問題情境法
在課堂教學時,使用題情境法導入新課程的優(yōu)點主要體現(xiàn)在
三個方面:可以讓學生更加容易地進入到課堂學習狀態(tài)中;可以讓學生覺得物理教學的趣味性,從心理上降低對于學習物理的恐懼感覺;可以給學生留下更深刻的印象,提高學生學習的效率。
4.問題教學法
著名的教育學家陶行知先生說:“發(fā)明千千萬,起點是一問!眴栴}教學法的優(yōu)點是以問題開始,可以使學生學習的目的性大大增強;使學生帶著問題來學習,更容易激發(fā)學生學習的潛在求知欲。
總之,要想提高高中物理課堂教學的有效性,教師應轉變理念、樹立學生為本的觀念、注意培養(yǎng)學生學習物理的信心、充分利用各種教學方法調(diào)動學生學習積極性等方面多下功夫。
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