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如何在高中信息技術教學中凸顯學生的主體性作用
如何在高中信息技術教學中凸顯學生的主體性作用鄧紹泰
摘要：闡述了信息技術教師在教學中凸顯學生主動性的方法，為信息技術教學實踐提供了良好的借鑒。
關鍵詞：信息技術；主體性；創(chuàng)新能力
信息技術課程是高中基礎教育的一門學科。高中信息技術課程是培養(yǎng)學生適應信息技術的基本技能，順應時代要求的一個平臺。因此，在信息技術課堂中，要注意凸顯學生的主體性作用，讓學生在自主學習中探索信息技術的奧秘。
一、以學生為主體，制訂合理的教學目標
根據(jù)以往的教學方式，教師在制訂教學目標時為了達到教學目的，往往以教師為主體。但這種教學方式不能突出新課標三個方面的要求，即知識與技能并重、過程與方法同步、情感態(tài)度與價值觀同時培養(yǎng)。因此，信息技術教學中要綜合考慮，多思路、多角度地確定學生主體性的教學目標，才有利于學生的全面發(fā)展。由于信息技術課程起步較晚，各地區(qū)學生對信息技術知識掌握的水平參差不齊。所以，教師在制訂以學生為主體的課時計劃時，不僅要將書面上的知識給學生灌輸，還要考慮學生的實際情況，考查學生參與學習的過程、方法，避免被動式教學和填鴨式教育，激發(fā)學生的積極性和主動性。
二、以學生為主體，營造和諧的教學氛圍
和諧歡樂的教學氛圍是激發(fā)學生積極性和主動性的內在動力，是提高教學質量的有效手段。信息技術課堂教學比較靈活，作為教學中重要組成部分的教師，要關注學生的學習狀態(tài)，努力營造輕松和諧的課堂氛圍，用和諧融洽的師生關系來培養(yǎng)學生的學習興趣。在教學過程中，教師要有效地利用問題的研究與學生互動，增加學生的思考時間，通過發(fā)散性問題的提出，開闊學生的思維空間，讓師生互動成為學生為主體的課堂互動，促進學生主體性的
發(fā)展。
三、以學生為主體，提高學生的創(chuàng)新能力
創(chuàng)新能力是信息技術的一大特色。在新時期，信息技術的革新凸顯了信息技術創(chuàng)新在其發(fā)展中的重要性。因此，在信息技術課堂的教學中，教師要用于創(chuàng)新，提高教學的藝術水平，凸顯學生的主體地位。
常用的創(chuàng)新教學方法有：（1）演示操作法。通過難度較大的知識進行直接或間接演示，使學生加深印象。（2）任務驅動法。主要是針對過渡章節(jié)，拓展學生的自主學習探索能力，通過任務設置對學生進行考查。（3）實踐教學法。通過實踐活動，如信息技術競技等活動，讓學生自主選擇和自我設計，實現(xiàn)個性化發(fā)展。
參考文獻：
劉玉鵬。淺談中學信息技術課的教學方法［J］。經營管理者，2008（15）。
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