對新課標下高中英語教學的思考與探索

　　對新課標下高中英語教學的思考與探索
　　
　　陸新芳
　　
　　摘要：高中英語教學不僅是提高學生學習英語興趣的一條重要途徑，也是提高教師教學質量的關鍵。在新課改的浪潮下，英語教師應該怎樣做才能讓學生處在輕松、愉悅的學習環(huán)境中獲取英語知識，同時培養(yǎng)學生與他人進行英語交流的能力？在新課改理念的指導下，結合教學實踐，對高中英語教學進行深入的思考與探討。
　　
　　關鍵詞：新課改；高中英語；教學；思考與探索；問題；應對策略
　　
　　一、高中英語教學存在的主要問題
　　
　　受傳統(tǒng)教育方式的影響，很多英語教師在課堂上對學生采取“滿堂灌”的教學方法，講課時滔滔不絕，讓學生把筆記做得滿滿的。這種教學方法并不可取，這讓學生在課堂上處于被動地位，無法給學生提供自主學習的機會，學生也掌握不了知識要領。還有大部分英語教師把英語課堂變成了漢語課堂，一節(jié)課下來教師都講不了幾句英語，更別提學生了，這樣很難鍛煉學生的口語表達能力。英語課堂上存在的問題還有很多，這里無法一一列出，本文將就存在的這些問題對高中英語課堂進行反思與探討。
　　
　　二、高中英語教學改善的方法與策略
　　
　　英語是一門語言學科，它有著自己的特點。一個人要想學好英語，首先要做好記憶方面的工作。學習英語涉及大量的英語單詞，記憶英語單詞是學習英語的基礎工作。另外，英語語言體系比較龐雜、零碎，這就需要學生在學習英語時有縝密、細心的心理。英語語法上，教師在進行講解時難免會令學生感覺枯燥乏味，學習起來很困難。因此，高中英語教師在教學方法上應該進行及時的反思與創(chuàng)新，才能使這種現(xiàn)象得到改善。
　　
　�。ㄒ唬┌盐蘸贸酢⒏咧兄�間的過渡時期
　　
　　在初、高中之間的這段過渡時期，教師要注意學生的心理變化，通過運用多種有效方法減少學生對英語的恐懼心理。在高中初始階段，要及時了解每個學生的英語水平，針對不同的學生進行及時的查漏補缺，爭取在較短時間內，使學生在單詞、語音、語法和句型等方面得到較大的改善，讓學生盡快地適應高中英語教學。新課改要求英語教師在教學方法上不斷發(fā)展創(chuàng)新，要與傳統(tǒng)的英語教學方法有所不同。在課堂上，教師要把學生放在第一位，讓學生成為課堂的主體，教學的重點放在學生能力的培養(yǎng)上而不是英語教材上的表面知識。
　　
　　（二）采用多種教學方法，使英語課堂形式多種多樣，調動學生學習英語的積極性
　　
　　凡是英語成績好的班級，教師必有教學的好方法。英語教師在高中課堂上要注意英語教材的內容和學生的心理變化，根據這兩點來選擇具體的教學方法，即因材施教。這樣才能夠調動學生學習英語的積極性，改變他們對英語這一學科枯燥無味的印象，使他們感受學習英語的樂趣。
　　
　　在英語課堂上，學生是否有興趣學、教師能否達到自己的教學目標，這都取決于教師在課堂上的教學藝術。教師要學會活躍課堂氣氛，使英語課堂充滿笑聲，讓學生感覺到輕松和愉快，并且學到了知識，這才是教師需要追求的教學目標。英語教師必須改變傳統(tǒng)的只灌輸課本上的知識，發(fā)揮英語語言的作用，做到聲情并茂、語言動聽，使學生感受到英語語言的魅力。
　　
　　教師在英語教學過程中要善于思考，這樣有疑問才會有思維，進而才能解答疑問。在課堂上通過設立疑問、解答疑問，來吸引學生的注意力，開發(fā)學生的思維。
　　
　�。ㄈ�）化教學為實際
　　
　　在英語教學中，教師要特別注意培養(yǎng)學生英語方面的應變能力。教師可在上課前幾分鐘，進行課前十分鐘的教學活動。比如，教師在走進教室那一刻，跟學生說：“Hello，everybody，I’mgladtoseeyouagain.”或者說：“Didyouhaveagoodtimeyesterday？”等等一切可以跟學生交流的簡單日常生活用語，這樣學生就來了興趣并且及時回應你，這樣就達到了和同學進行交流的目的。
　　
　　根據高中生的心理等方面的特點，可以適時地舉辦一些跟英語有關的課外活動，例如，舉辦英語演講和歌唱比賽，讓學生處在真實的英語情境中，增添學生學習英語的樂趣。也可以安排學生進行英文小品比賽，這樣既能調動學生的積極性，訓練學生的英語語言應用能力，又使教師改變了過去傳統(tǒng)的講授課本知識的教學方
　　
　　法，可謂一舉兩得。
　　
　　隨著社會的發(fā)展，英語教學在不斷進行改革。如今的英語課堂不再是一味地學習簡單的英語知識，而是注重培養(yǎng)學生英語方面的各種能力。作為一名高中英語教師，在課堂中，我們要把學生放在第一位，全心全意地為學生服務，營造出一種輕松愉悅的課堂氣氛，讓學生真正參與到課堂教學中來，調動學生學習英語的積極
　　
　　性。我們還要不斷及時更新自己的觀念，在教學過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以此來適應新課程改革的需要。學生也要積極配合教師，只有雙方共同努力，才能使課堂成為教師與學生真誠互動的舞臺。
　　
　　參考文獻：
　　
　　［1］程曉棠。英語教師課堂話語分析。上海外語教育出版社，2009.
　　
　　［2］林昭。淺談合作學習在高中英語課堂中的應用中學。教學月刊，2006.
　　
　　［3］王薔。基礎外語教學與研究叢書。外語教學與研究出版社，2002.
　　
　�。ㄗ髡邌挝唤�蘇省泰州市第二中學）

【對新課標下高中英語教學的思考與探索】相關文章：

對新課程改革背景下高中英語教學的思考08-19

基于新課標理念下的高中地理教學08-23

新課改下高中英語教學的探索與實踐08-25

新課標下高中文科數學概率與統(tǒng)計的教學思考08-20

新課標下高中語文閱讀教學新思考08-23

對課改形勢下高中物理教學的思考08-24

新課程背景下高中生物教學探索08-25

高考改革新形勢下英語教學的幾點思考08-24

數學“學業(yè)導師制”的探索與思考08-20

新課程下高中思想政治教學的思考08-21