高中化學(xué)課堂有效教學(xué)初探

　　高中化學(xué)課堂有效教學(xué)初探
　　
　　黃炳源
　　
　　摘要：傳統(tǒng)的教學(xué)方法，越來越阻礙學(xué)生智力的發(fā)展，如何盡快尋找一種更適合新時(shí)期教育發(fā)展所需要的教學(xué)方法，是當(dāng)今擺在每一位教育工作者面前的首要任務(wù)。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對此進(jìn)行了探討。
　　
　　關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；有效教學(xué)模式；新課程
　　
　　一、實(shí)施新課程教學(xué)以來高中化學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題
　　
　　1.傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍然是大部分教師課堂的主旋律，忽視了學(xué)生的主體作用，違背了新的教學(xué)理念
　　
　　一方面，教師在課堂上積極板書，拼命灌輸知識；另一方面，學(xué)生拼命記筆記，怕有點(diǎn)滴遺漏，根本跟不上教師的思路，許多知識更難于理解和消化。
　　
　　2.課時(shí)不足與教學(xué)容量大的矛盾
　　
　　雖然教師都經(jīng)過了新課程的培訓(xùn)，但教學(xué)過程中遇到的最多問題還是課時(shí)不足的問題。必修教材的內(nèi)容涉及面廣，欄目多，教師很難在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，更何況探究也需要一定的時(shí)間。另外，教材中的科學(xué)探究活動，很多結(jié)論在教材中沒有直接寫明而要求學(xué)生自己歸納，打破原有的知識體系，使得時(shí)間分配出現(xiàn)困難。
　　
　　二、開展課堂有效教學(xué)探究，符合新時(shí)期課堂教學(xué)要求，體現(xiàn)新課程教育理念
　　
　　新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以人為本的教學(xué)發(fā)展觀、強(qiáng)調(diào)使學(xué)生的思維和個(gè)性得以充分發(fā)展，我們必須改變以教師為主體的舊的課堂教學(xué)模式，構(gòu)建以學(xué)生為主體的新的教學(xué)模式。
　　
　　本人從1994年開始從事高中化學(xué)教學(xué)，開始時(shí)，按照自己在初中取得較優(yōu)秀教學(xué)成績的傳統(tǒng)教學(xué)方法來灌輸學(xué)生知識，學(xué)生反應(yīng)普遍不好，后來采用“目標(biāo)教學(xué)法”，才有一點(diǎn)起色，該教學(xué)法即通過對教材的鉆研，精心設(shè)計(jì)出一份學(xué)生可作為參考資料的講案，提前一周印發(fā)給學(xué)生，作為學(xué)生主要的課前預(yù)習(xí)參考材料。在上課時(shí)，教師主要針對其中學(xué)生較為難懂的部分，精講細(xì)導(dǎo)。這樣，不僅加大了課的容量，也大大提高了尖子生的學(xué)習(xí)興趣。自從學(xué)習(xí)了“自主教學(xué)法”和“嘗試教學(xué)法”之后，本人開始重新考慮，把“學(xué)案”融入其中，三者合而為一，自成一流，完全可應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)，那么，該教學(xué)法具體應(yīng)如何操作呢？
　　
　　首先，把一個(gè)班級的學(xué)生分成幾個(gè)組，每小組四個(gè)左右人，每組中有一個(gè)人學(xué)習(xí)屬上等，并定為該組的小組長，負(fù)責(zé)召集本組成員，商討預(yù)習(xí)“學(xué)案”中的難點(diǎn)，并督促成員一定落實(shí)預(yù)習(xí)“學(xué)案”，同時(shí)落實(shí)指定某人在上課時(shí)代表本組發(fā)言。
　　
　　其次，把嘗試教學(xué)法中的教學(xué)步驟應(yīng)用起來。先把新授課的“學(xué)案”設(shè)計(jì)成練習(xí)形式，提前幾天分發(fā)到學(xué)生手中，讓學(xué)生在自學(xué)中查找有關(guān)參考書，并在小組長的組織下，落實(shí)學(xué)案中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，并準(zhǔn)備整理好在上課聽講時(shí)需重點(diǎn)注意的有關(guān)知識點(diǎn)。上課時(shí)，教師集中精力引導(dǎo)解惑，并對重點(diǎn)、難點(diǎn)加以分析突破。其間，可采用提問形式或讓學(xué)生發(fā)言講解本組對本課內(nèi)容的預(yù)習(xí)情況、遺留問題，各組間可以在上課時(shí)，互相幫助，共同解決自己的難題。
　　
　　最后，學(xué)生一致不消化的難點(diǎn)讓教師來突破。每一節(jié)新授課講完之后，要配上一節(jié)提高性嘗試練習(xí)，通過一課一練，加強(qiáng)對新授課內(nèi)容的鞏固。
　　
　　備課就必須從以“備教”為主改為教、學(xué)相結(jié)合，以“備學(xué)”為主，于是，“學(xué)案式教學(xué)”將做成為我校教學(xué)改革中的一個(gè)新課
　　
　　題�？傊�，教無定法，教亦有法，只要認(rèn)真地探索，本著節(jié)約課堂45分鐘，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性、教師的主導(dǎo)性原則，充分挖掘培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力，總結(jié)一套適合自己的教學(xué)方法或模式，是每一位熱愛教學(xué)工作的教師所應(yīng)努力做到的事，本人把自己的一些不成熟的想法、做法提出來，與同行們探討研究，希望能得到大家的幫助。
　　
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