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新課程下如何上好高中物理習(xí)題課
新課程下如何上好高中物理習(xí)題課郜憲坤
摘要：習(xí)題課是高中物理教學(xué)的重要課型之一。從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課后小結(jié)和反思及變通三個大的方面論述了如何上好物理習(xí)題課。
關(guān)鍵詞：高中物理；習(xí)題課；教學(xué)方法
習(xí)題課是高中物理教學(xué)的重要課型之一，是夯實雙基、拓展知識、總結(jié)規(guī)律、培養(yǎng)技能的用武之地。通過講解習(xí)題，可以幫助學(xué)生總結(jié)歸納基本知識點和基本方法，從而鞏固并深化基礎(chǔ)知識。
上好習(xí)題課，對于提高學(xué)生分析和解決問題的能力、提高教學(xué)質(zhì)量、高效率培養(yǎng)人才具有決定性意義。
一、精心挑選例題
首先例題選擇要有針對性，即要針對教學(xué)目標(biāo)、針對知識點、針對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況。再次例題選擇要有代表性，有思考性，例題要精，要有豐富內(nèi)涵，既要考量學(xué)習(xí)結(jié)果，又要注重學(xué)習(xí)效率。
1.例題和習(xí)題的安排要以學(xué)習(xí)目標(biāo)為選擇依據(jù)
通過做例題和習(xí)題，可以完成哪些教學(xué)目標(biāo)、掌握哪些知識點、對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有哪些方面的改善和提高。哪些解答技能得以運用，又有哪些新的解題思路被激活。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生思維清晰，思路暢通，減少因盲目無序而造成的學(xué)習(xí)效率低下。
2.例題選擇要有切實可行性
切實可行性不是說要減低例題的難度，容易做的題并不代表就切實可行，因為太容易的例題不僅無法驗證學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更使學(xué)生無法發(fā)揮他們的潛力。太難的題，也不適合，因為過猶不及，適得其反。
3.例題安排要有代表性
好的例題是會涉及多個知識點的綜合運用，不僅可以加強雙基的示范性，由淺入深，還可通過巧妙地轉(zhuǎn)換引申、練習(xí)，達到夯實雙基、舉一反三的效果，達到一題多練的目的。
4.習(xí)題的配備應(yīng)分層次性
要注意根據(jù)學(xué)習(xí)側(cè)重點不同，對題型進行劃分：單一基礎(chǔ)知識考查、應(yīng)用；各類知識的綜合提高、創(chuàng)新應(yīng)用等；知識的遷移等。在難度上要有易、較難、難三級題型，便于適合不同水平的學(xué)生進行選擇練習(xí)。有利于學(xué)生樹立解題的必勝信心。習(xí)題的科學(xué)安排及選擇，不僅要兼顧到知識的重溫和應(yīng)用，在深化知識的同時還培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。
5.對例題和習(xí)題的選擇應(yīng)少而精
這必然要講究戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)略，既不能輕視基礎(chǔ)，又不能專挑難、偏、怪題。每個習(xí)題的選擇都應(yīng)有可圈可點性，要達到知識、技能、方法、能力等的綜合提升。
6.例題的學(xué)習(xí)要注意師生結(jié)合
學(xué)生有困難時，教師積極配合引導(dǎo)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)中教師重導(dǎo)、學(xué)生主學(xué)的新型學(xué)習(xí)模式。通過教師及時正確的講解，為學(xué)生開拓學(xué)習(xí)思路、增加學(xué)習(xí)技巧。
二、習(xí)題課教學(xué)的方法
重視問題分析，找出問題，思考解答技巧及方案，總結(jié)經(jīng)驗，積累方法，轉(zhuǎn)換思路，多角度考慮問題，強化等價轉(zhuǎn)化與化歸思想，一題多解，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維；活學(xué)活用切忌生搬硬套，通過對各種問題的分析解答過程，使思維重組并煥然一新，變則通、通則會，使學(xué)習(xí)更有趣、更生動。
在習(xí)題課教學(xué)中，把所教內(nèi)容與學(xué)生實際情況相結(jié)合，靈活掌握教學(xué)方法，因材施教。
1.講練結(jié)合法
講練結(jié)合法是習(xí)題課教學(xué)中最常用的方法。這種方法通過教師對典型例題的詳細(xì)分析和講解，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)總結(jié)解題方法和技巧，同時，通過做習(xí)題加以練習(xí)和鞏固應(yīng)用，進而提升學(xué)生的解題能力。
2.分析討論法
分析討論法是學(xué)生和教師通過某個具體的，通常是有一定難度的物理問題，共同進行逐層分析探討。其中，通過教師恰到好處的啟發(fā)提示，使學(xué)生能積極主動地參與到分析解決問題的過程中，
使學(xué)生感覺問題在不知不覺中被一點點分解攻克。
3.討論歸納法
討論歸納法是選取一些學(xué)生易出錯問題進行討論，把學(xué)生個人真實的解題思路展現(xiàn)出來，讓學(xué)生針對其中出現(xiàn)的問題進行討論總結(jié)，分析改正，最終找到正確方案。
4.板演評議法
板演評議法是選擇典型問題，讓學(xué)生上黑板板演，通過板演，把板演學(xué)生的思路及方法展示在教師和學(xué)生面前。教師針對學(xué)生的分析思路和方法進行評議，取其精華進行肯定和表揚，對其不足的地方找出原因加以修正改變。
通過板演，不僅可以檢測出板演學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度及其運用能力，同時，通過評議，使全班學(xué)生的分析能力、評議能力、解決問題的能力得到普遍提高。
5.導(dǎo)學(xué)講評式教學(xué)法
導(dǎo)學(xué)講評式教學(xué)法主要有三個教學(xué)環(huán)節(jié)，“導(dǎo)學(xué)”“講解”和“評價”。這種方法是教師先把學(xué)案課前放給學(xué)生，然后學(xué)生在學(xué)案的引導(dǎo)和幫助下，自主解答學(xué)案上的例、習(xí)題，再在小組內(nèi)與同伴交流，在此基礎(chǔ)上各小組再派代表講解學(xué)案上典型例、習(xí)題的解答，最后師生對學(xué)生的講解進行評析，以達到對知識意義的深入理解、物理思想方法的體驗與感悟、物理活動經(jīng)驗的豐富與積累，從而提高物理文化修養(yǎng)，最終達到學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交流、學(xué)會思考、學(xué)會探究、學(xué)會評價的教學(xué)活動。
科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法是解決問題的關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生靈活多變的思維模式，使物理教學(xué)課堂更加生動有趣。新課改下，物理教師從習(xí)題的精心選擇，到習(xí)題課上所采用的一些學(xué)習(xí)方法，都需做好充分的準(zhǔn)備，從而為高中物理習(xí)題課的高質(zhì)高量提供保障。
三、課后注重小結(jié)和反思及變通
物理習(xí)題課融會多種思想、方法，各種技能和理念相互滲透，使物理學(xué)科多種知識更加有機結(jié)合，使不同知識在同一學(xué)習(xí)過程中以多種形式得以展現(xiàn)，物理習(xí)題課，從更深層次上使許多知識精髓從多個角度呈現(xiàn)出來，避免眾多題海戰(zhàn)術(shù)的泛濫，不僅節(jié)省了學(xué)習(xí)時間，更提升了學(xué)生學(xué)習(xí)效率和精力。
總之，只要教師勇于探索，勤于學(xué)習(xí)，善于總結(jié)和創(chuàng)新，一定能上好習(xí)題課，提高教學(xué)質(zhì)量。深厚的功底，科學(xué)的教法，使我們事半功倍，收益多多。
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