新課程下高中英語教學(xué)中的問題及對策

　　新課程下高中英語教學(xué)中的問題及對策
　　
　　甄懷鈺
　　
　　摘要：探討了新課程標準下高中英語教學(xué)存在的一些問題，并針對性地提出了高中英語教學(xué)有效課堂的教學(xué)對策，為高中英語教學(xué)創(chuàng)造良好環(huán)境。
　　
　　關(guān)鍵詞：新課程標準；高中英語教學(xué)；問題；對策
　　
　　一、新課程標準下高中英語教學(xué)中存在的問題
　　
　　從教師這個層面來講，很多英語教師在新課程改革的過程中出現(xiàn)了茫然不知所措的現(xiàn)象。新課程改革是對傳統(tǒng)教學(xué)的一種顛覆，要求教師打破原有的教學(xué)習(xí)慣和教學(xué)理念，重新規(guī)劃和梳理課堂教學(xué)內(nèi)容，很多教師面臨這樣的變化感到無所適從。面對熟悉的課堂和熟悉的學(xué)生，他們失去了駕馭的能力。面對著撲面而來的新教學(xué)理念、新教學(xué)方法，他們產(chǎn)生了迷茫的情緒。在高中階段，高中生和英語教師面臨的最大壓力還是高考，高中英語教材的內(nèi)容完全不能應(yīng)對高考對學(xué)生英語能力的要求，在應(yīng)試教育體制下，高中英語教師的教學(xué)方法和教學(xué)理念始終不能轉(zhuǎn)變，也無法轉(zhuǎn)變，這使得高中英語教師面臨左右兩難、進退維谷的窘境。另外，還有一部分高中英語教師英語詞匯量欠缺，對英語國家文化的把握不夠。新課改之下，高中英語教材發(fā)生了很大變化，教材中引入了大量的新單詞，節(jié)選了許多地地道道的英文文章，這些文章里充斥著英語國家的文化和民情。據(jù)統(tǒng)計，高中英語教材中有些詞匯已經(jīng)達到了大學(xué)英語四級的水平，而很多教師雖然從業(yè)多年，但是所掌握的單詞量和文化背景了解程度使得他們面對新教材時感到非常吃力。
　　
　　從新課程改革這個層面來看，新課程改革提出的高中英語教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，也就是高中生在聽、說、讀、寫、譯這幾個層面都要表現(xiàn)良好，綜合發(fā)展，實現(xiàn)語言技能、語言能力、情感把握、文化積淀的全面發(fā)展。也就是說，高中英語教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生信息的獲取、處理、分析和解決上都提出了更高層次的要求，教師還要通過英語教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自由全面發(fā)展，這給高中英語教學(xué)帶來了難度。另外，根據(jù)高中英語新課程改革的要求，教師要采取多種教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力。在英語教學(xué)中，教學(xué)方法是多樣的，但是每一種教學(xué)方法都有一定的適用范圍，超出范圍使用就會產(chǎn)生局限性，這就要求教師要衡量每一種教學(xué)方法的優(yōu)勢和缺點，在英語教學(xué)中有效結(jié)合各種教學(xué)方法，實現(xiàn)多種教學(xué)方法優(yōu)勢的融合，這對于英語教學(xué)來說又是一個挑戰(zhàn)。
　　
　　最后，從英語學(xué)習(xí)本身的特性來看，英語教學(xué)是一個非常復(fù)雜的教學(xué)過程，因為英語和漢語是完全不同的兩種語言，在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生或多或少會受到漢語學(xué)習(xí)的影響，因而受到一定的阻礙。高中生的英語學(xué)習(xí)是沒有英語語言環(huán)境的，受到學(xué)校教學(xué)條件的限制，也不是每一個學(xué)校都有外教的，這給高中生的英語學(xué)習(xí)帶來更大的難度。很多高中生對英語學(xué)習(xí)厭煩至極，喪失對英語學(xué)習(xí)的信心，在這種情況下，教師備課再精心，課堂設(shè)計再完美，對于學(xué)生來說也效果甚微了。
　　
　　二、提高高中英語教學(xué)效果的策略
　　
　　首先，高中英語教師的素質(zhì)應(yīng)該全面提高。高中英語教師首先應(yīng)該具備良好的職業(yè)道德和對職業(yè)的熱愛之情，這是對一名教師的基本素質(zhì)要求，教師良好的職業(yè)道德意味著高中英語教師要積極自主地去適應(yīng)高中英語新課程改革的要求，教師應(yīng)該堅信無論在新課程改革的過程中遇到什么樣的難題，只要積極分析原因，找到對策，逐個擊破，就最終能夠?qū)崿F(xiàn)高中英語教學(xué)向著新課程標準的方向靠攏的目的。教師的精神面貌決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師在每一節(jié)課中都要鼓舞學(xué)生、激勵學(xué)生，讓他們重拾學(xué)好英語的自信，以飽滿的情緒和堅持不懈的精神狀態(tài)去應(yīng)對英語學(xué)習(xí)。另外，高中英語教師應(yīng)該不斷提升自己的專業(yè)能力，提高自己的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教師應(yīng)該不斷提高自己的英語詞匯量，不斷提升自己對英語國家文化的了解程度，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，在教學(xué)工作中不斷總結(jié)和反思，找到提高教學(xué)效果的策略。英語學(xué)習(xí)是一種語言學(xué)習(xí)，教師要不斷跟隨時代潮流，了解到英語口語和語法的變化，提升自己的教學(xué)能力。
　　
　　其次，高中英語教學(xué)應(yīng)該注重對學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)。
　　
　　高中英語教學(xué)是比初中英語教學(xué)更高層次的教學(xué)，英語學(xué)習(xí)的認知基礎(chǔ)和漢語學(xué)習(xí)完全不同，語言蘊含了一個國家在歷史發(fā)展和變遷中積淀下的文化基礎(chǔ)和內(nèi)涵。因此，英語學(xué)習(xí)除了要學(xué)習(xí)基本的語法知識和單詞、語句，還要掌握英、美國家的人文風(fēng)情和歷史沿革，為英語學(xué)習(xí)的順利展開奠定基礎(chǔ)。高中英語教師還要注重對學(xué)生語言技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生擺脫單純的語法學(xué)習(xí)和單詞學(xué)習(xí)，應(yīng)該仔細分析學(xué)生的英語水平，著重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯等方面的綜合能力，積極組織小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中積極討論、各抒己見，使得每一個學(xué)生的英語能力都得到全面
　　
　　提高。
　　
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