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新課改視野下提高語文課堂實效性初探
新課改視野下提高語文課堂實效性初探文/李建樹
摘 要：實效性是課堂教學的生命，它能使教師和學生雙方都獲得發(fā)展，應(yīng)該成為所有教師教學所追求的目標。試就如何提高語文課堂教學實效性問題作了一些探討，可以從研讀文本、精心設(shè)計、品味語言、讀寫結(jié)合等方面入手。
關(guān)鍵詞：語文；課堂教學；實效
語文教學特別是閱讀教學怎樣更好地體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一，如何提高教學的實效性，如何進行扎實的語言文字訓練和有效的人文教育，是擺在語文教育工作者面前的嚴峻問題。一線教師不僅關(guān)注理論上如何澄清，還關(guān)心在操作層面怎樣落實。要構(gòu)筑有效的語文課堂，實施有效的語文教學，必須注意以下幾個方面：
一、研讀文本，把握主題
深入研讀文本，準確地解讀文本，這是語文教學的生命所在。蘇霍姆林斯基說：“為了上好一堂課，你一輩子都在備課�！彼裕凶x文本是語文教師的必修課，是語文教師一生都必須修煉不止的看家功夫。你只有在備課的時候把教材文本吃透了，了解本課的重、難點是什么，你才能有把握駕馭這個課堂。
任何一篇文章，稱之為文之后都是一個不可分割的整體，篇不離段，段不離層，層不離句，句不離詞，詞不離字，任意割裂文章中任何一個地方都會破壞文章整體的表現(xiàn)力和主題表達效果。教師在引導學生解讀文本時，應(yīng)該首先著眼于整體感知，而不是首先就讓學生去欣賞自己最喜歡的部分，這樣的欣賞無疑是支離破碎的，是不完整的。反過來看，學生只有從整體上感知了這篇文章，才有可能更好地去欣賞文章中具體的某一處。一篇完完整整的文章如此，而許許多多節(jié)選的篇章就更是如此。高中語文教材有很多篇章都是節(jié)選的，對于節(jié)選的篇章，我們一定要讓學生整體感知原文或原著，這樣才能更好地讓學生鑒賞節(jié)選部分，例如《長亭送別》這篇古代戲曲，它是節(jié)選自《西廂記》第四本第三折，是鶯鶯送別張生進京趕考的一折戲，為了讓學生更好地理解文本內(nèi)涵，教師應(yīng)該讓學生了解《西廂記》整部戲的劇情梗概，這樣學生就可以從整體上感知本折戲與整部戲的關(guān)系，就能很容易地知道《長亭送別》不僅僅是表達人物的離情別緒，還有更深層次的對封建禮俗的控訴之情。
二、明確目標，精心設(shè)計
一堂課是否體現(xiàn)出實效性，這與課堂的環(huán)節(jié)設(shè)計是相關(guān)聯(lián)的。課堂環(huán)節(jié)不在于花樣多，而在于每一步的設(shè)計都是有目的、有效的。你要明白你這堂課要讓學生收獲點什么，然后自始至終圍繞這個目的設(shè)計課堂，這樣教師在課堂上才能“放得開，收得回！”
如，我在上李煜的《虞美人》時始終以“因聲求氣，吟詠詩韻”作為目標貫穿始終，設(shè)計“一讀直覺感知”“二讀理解內(nèi)容”“三讀體悟情感”“四讀吟詠詩韻”“五讀再品情感”幾個環(huán)節(jié)。讓學生在對詩歌不斷的吟誦中找出意象，描繪圖景，體會感情�！白x”是語文課一個最基本的要求，更是詩歌鑒賞課的靈魂所在。俗話說“書讀百遍，其義自見”，與其把一首詩解讀得支離破碎，不如放手讓學生去讀，讓學生在“讀”中體悟、收獲！
三、推敲字詞，品味語言
語言，是語文異于其他學科的獨特魅力，尤其是詩歌！我們常把對語言的推敲稱之為“錘煉”，其下的功夫可見一斑。語言，也是語文最基礎(chǔ)的東西，“得意而忘言”會使語文課的“語文味”消失殆盡。我們應(yīng)該把“品味語言”作為語文課最實在的東西來與學生共享。
如，今年我在上周邦彥的《蘇幕遮》時是這樣處理的：讓學生在一遍又一遍的誦讀中品味詩歌的語言，比如在“水面清圓，一一風荷舉”這個名句的品味上，我引用王國維的“此真得荷之神理者”，然后讓學生思考、討論、交流。品味語言的同時也再悟了詩歌的情感，讓語言形象化、情感化，一舉兩得！
四、讀寫結(jié)合，堅持練筆
閱讀文本，特別是閱讀名家名篇，既要學讀，又要學寫。所選的閱讀篇目是名家名篇，促使學生吸取和積累大量的規(guī)范而優(yōu)美的語言，為作文打基礎(chǔ)是一方面；另一方面，要引導學生從作者如何觀察生活、反映生活、文章構(gòu)思、遣詞造句等方面學習文章的寫法，在閱讀課上體現(xiàn)讀寫結(jié)合，加強課堂小練筆。
如，我在上完莫泊桑小說《項鏈》后，布置了這樣一道作文題：“請你根據(jù)女主人公的性格特點，試用自己的生活體驗，發(fā)揮想象，續(xù)寫瑪?shù)贍柕侣牭巾楁準羌俚倪@一真相后的情形。要求合乎情理又出乎意料，富有創(chuàng)意又忠于原作�！庇械膶W生續(xù)寫瑪?shù)贍柕侣牭巾楁準羌俚倪@一真相后，想一想自己受的十年辛苦，一下子精神崩潰，整天逢人就說：“我真傻，真的�！�
又如，在教學歐·亨利的小說《警察與贊美詩》一文中，我就曾讓學生為流浪漢蘇比實現(xiàn)進監(jiān)獄出謀劃策，并就小說“意外”的結(jié)局另辟“合理”蹊徑。通過訓練，學生對小說創(chuàng)作躍躍欲試，一試身手。如有的學生給小說這樣結(jié)尾：蘇比在熱鬧的圣誕夜被凍死。這是受魯迅的小說《祝�！方Y(jié)尾的影響。
提高語文課堂教學實效性的途徑，遠非上述的幾點，它涉及各個方面，既有教師自身的因素，又有學生方面的影響，還有各種教學環(huán)境的制約。作為新課程改革下的教師，我們應(yīng)當不斷地學習和反思、探索和改進，讓學生真正成為課堂學習的主人，感受到學習語文的樂趣，真正達到語文課堂教學的實效，努力提高語文課堂教學質(zhì)量。
參考文獻：
玄艷霞。新課改視野下建構(gòu)高中語文高效課堂的思考。中國校外教育，2010（11）。
�。ㄗ髡邌挝� 貴州省江口縣民族中學）
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