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關(guān)于初中英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)思考
關(guān)于初中英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)思考文/王 微
摘 要：英語(yǔ)教師應(yīng)在教學(xué)中不斷進(jìn)行探究和總結(jié)適合自身的教學(xué)方法，并將其充分運(yùn)用到教學(xué)中，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)不斷貢獻(xiàn)自己的力量。
關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；導(dǎo)入；教學(xué)情境；課后作業(yè)
隨著全球化趨勢(shì)的逐漸擴(kuò)大，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也被越來(lái)越多的人所認(rèn)可和重視，其地位和作用自然不言而喻。但是，我在教學(xué)中卻發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣乏乏，始終不能很好地融入英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)也是馬馬虎虎，不是很好。針對(duì)這種情況，我對(duì)班上的學(xué)生進(jìn)行了有效探索，并結(jié)合自身反思，總結(jié)出了幾點(diǎn)看法：
一、有效導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力
俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半�！彼裕以谌粘５慕虒W(xué)活動(dòng)中，非常重視課堂導(dǎo)入的意義和作用，也經(jīng)常設(shè)置一些新穎、別致的導(dǎo)入，力求在課堂上讓學(xué)生感覺(jué)“眼前一亮”，一掃他們萎靡不振的學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如，在學(xué)習(xí)“When is your birthday？”這章內(nèi)容時(shí)，我會(huì)給學(xué)生講：“My birthday is on May 28.I love that day，because on that day，I can get lots of presents from my family members and my best friends. And When is your birthday？Do you love it？Why or why not？”這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)興致盎然地參與到討論活動(dòng)中，不但極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，而且促使他們對(duì)這一話題充分展開(kāi)討論和描述，為接下來(lái)的課堂講解奠定了良好的情感基礎(chǔ)。
二、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
英語(yǔ)作為一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言，在其學(xué)習(xí)中必定會(huì)存在很多困難和問(wèn)題。學(xué)生普遍認(rèn)為英語(yǔ)難學(xué)、不好掌握，甚至很多學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習(xí)之前往往會(huì)為自己設(shè)置一個(gè)屏障，告訴自己：我學(xué)不會(huì)這個(gè)，對(duì)這個(gè)也沒(méi)興趣。對(duì)于這樣的情況，作為教師應(yīng)當(dāng)如何處理呢？
因此，我認(rèn)為，只有在教學(xué)中盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些英語(yǔ)教學(xué)場(chǎng)景，借此不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，才是改善這一狀況的最佳辦法。
在學(xué)習(xí)“Where’s the post office？”時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生把課堂布置為郵局、學(xué)校、超市、體育館等不同場(chǎng)所，并用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)路和指路的模仿練習(xí)。更重要的是，讓學(xué)生在實(shí)際的教學(xué)場(chǎng)景中，能加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。
三、合理布置課后作業(yè)，促使學(xué)生不斷提高英語(yǔ)水平
課后作業(yè)的本質(zhì)目的在于幫助學(xué)生更好地鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)。因此，教師在布置課后作業(yè)時(shí)，一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平跟能力，合理安排。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的客觀差異，針對(duì)不同層次、不同水平的學(xué)生布置不同標(biāo)準(zhǔn)的課后作業(yè)，切莫“一刀切”“一把抓”，為學(xué)生制定統(tǒng)一的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。
如，學(xué)完“動(dòng)詞的ing形式”之后，我會(huì)要求英語(yǔ)成績(jī)比較好的學(xué)生能夠靈活運(yùn)用，并在課下完成幾個(gè)句子；對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)一般或者比較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們理解和掌握一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)往往需要一個(gè)緩沖的時(shí)間，因此，我會(huì)要求他們?cè)谡n下加深對(duì)“動(dòng)詞ing形式”的理解，給予他們足夠的時(shí)間來(lái)對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行緩沖和掌握。這樣的效果非常好，優(yōu)等生在原有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展和進(jìn)步；學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生也在緩沖中加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，這就幫助他們逐步確立了學(xué)好英語(yǔ)的自信心，為日后更好地進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
總之，作為一名英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中不斷進(jìn)行探究和總結(jié)適合自身的教學(xué)方法，并將其充分運(yùn)用到教學(xué)中，為學(xué)生更好地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)不斷貢獻(xiàn)自己的力量。
�。ㄗ髡邌挝� 貴州省關(guān)嶺自治縣花江鎮(zhèn)第二中學(xué)）
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