關于初中語文教學中實施素質教育的思考

　　關于初中語文教學中實施素質教育的思考
　　
　　文/王 平
　　
　　摘 要：在教學中實施素質教育是我國教育改革的要求，也是將來教育的發(fā)展目標和方向。在初中語文教學中實施素質教育是十分關鍵的，具有非常深遠的意義。因此，作為一名初中語文教師，一定要注重提高學生的整體素質。對素質教育進行了闡述，提出了在初中語文教學中實施素質教育的策略。
　　
　　關鍵詞：初中語文；素質教育；策略
　　
　　初中語文這門學科是基礎性的，它一方面是實施素質教育的一項內容，另一方面也是實施素質教育的工具與媒介。為此，初中語文教師需要把如何有效地實施素質教育作為一項重大的問題。初中語文教師需要樹立這樣的思想：所有的學生都需要學習語文，所有的學生都需要學好語文。由于語文能力是所有的人都需要具備的，教師需要在初中語文教學中提高學生的整體素質，以促進學生的全面發(fā)展。也就是說，在初中語文教學中實施素質教育是指導學生怎樣學習、怎樣認識世界和理解世界的過程。
　　
　　一、素質教育的概述
　　
　　隨著教學的不斷改革，素質教育被提上了日程。從某種意義上來講，實現(xiàn)素質教育的目標與學科的落實密切相關�？v觀初中的所有學科，語文在培養(yǎng)學生能力和提高學生素質方面的作用是非常明顯的。因此，教師一定要在初中語文教學中實施素質教育。素質教育指的是以人的自身發(fā)展與社會發(fā)展作為基礎，在充分體現(xiàn)學生主體地位的前提條件下，以提高學生的整體素質作為目標的一種教育。素質教育有助于學生健全人格的形成，能夠充分激發(fā)學生的潛能和智慧，從更加深刻的意義上來講，社會主義現(xiàn)代化建設和素質教育的實施是緊密相關的。這是由于素質教育在初中語文教學中的實施，一方面可以提高學生的能力和素質，另一方面還可以彌補應試教育的不足。因此，在初中語文教學中實施素質教育是教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的要求，也是我國教育永恒不變的主題。
　　
　　二、初中語文教學中實施素質教育的策略
　　
　　1.樹立素質教育的理念
　　
　　在每個人的生活中，掌握語文知識和培養(yǎng)語文素養(yǎng)是不可缺少的，初中語文教師在教學中不可以大搞“題�！睉�(zhàn)術，增加學生的課業(yè)負擔，這不利于學生整體素質的提高和學生的全面發(fā)展。教師也不可以僅僅為了培養(yǎng)一部分優(yōu)等生而使大多數(shù)的學生變成陪讀者，教師需要有效地指導所有的學生學習語文，學好語文，使所有的學生都能夠提高自己的語文素養(yǎng)。
　　
　�。�1）不斷地改進教學方法
　　
　　教師在語文教學中一定要調動學生的學習興趣，以激發(fā)學生的學習積極性。這就需要教師不斷地改進教學方法，比如，教師可以實施“設疑激趣法”，由于設置疑問能夠有效地調動學生的學習興趣，因此要激發(fā)學生的學習熱情，使學生積極主動地學習語文知識。
　　
　�。�2）注重教學的效果
　　
　　在初中語文教學實施素質教育的過程中，教師要想真正地提高教學質量，就一定要注重教學的效果，及時地反饋教學效果，實時地調整教學的整個過程。教師對教學效果信息的收集上，可以實施單元測試、作業(yè)批改、課堂提問，以及個別談話的策略。只有如此，才可以確�！按僦虚g、顧兩頭”，讓基礎較差的學生獲得顯著的提高，基礎較好的學生取得更大的進步，讓所有的學生在學習語文的過程中都有所提高。
　　
　　（3）指定切實可行的教學目標
　　
　　教師要想更好地實施素質教育，就需要制訂切實可行的教學目標。教師立足于學生的實際，合理規(guī)劃學習內容，明確學習目標，讓學生真正地掌握語文知識。教師制訂教學目標一定要注重層次性，要跟學生的認知規(guī)律相符合，以提高學生的語文素養(yǎng)。
　　
　　2.實施人文教育
　　
　　人文教育指的是教育學生正確地看待自己，處理好個人和家庭、他人、社會、集體、國家之間的關系，明確自身所承擔的責任和義務，并且要不斷地提高自己的道德素質，完善自己的精神世界。語文是人文科學不可缺少的一部分，語文教師有義務在教學中對學生實施人文教育。其中，在語文教材中有很多關于人文教育的素材，比如，通過《論語》，讓學生知道“三人行，必有我?guī)煛钡恼芾�。語文教師需要深入地挖掘教材中的素材，以使學生成為一個有責任感的人、一個高尚的人、一個有道德的人。
　　
　　3.實施德育
　　
　　在素質教育當中，德育是必不可少的一部分，是學生做人的根本。因此，教師不可以僅僅注重知識教育，而不重視德育，教師一定要對學生負責，在語文教學中實施德育。教師要想在初中語文教學中有效地實施德育，就一定要深入地挖掘教材當中的德育素材。在初中語文教材當中，有很多對學生實施德育的素材，比如，《岳陽樓記》描繪了岳陽樓美麗迷人的景色，激發(fā)了學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情；《生于憂患，死于安樂》提倡憂患意識，否定了貪圖享受的人生觀。
　　
　　綜上所述，語文這門學科具有工具性與人文性相統(tǒng)一的特點，在實施素質教育中的地位是基礎性的，這就使得在語文教學中實施素質教育變得更加重要。教師一定要不斷地改進教學方法，切實有效地在初中語文教學中實施素質教育。
　　
　　參考文獻：
　　
　　［1］黎安華。試論在初中語文教學中如何實施素質教育［Ｊ］。中國校外教育，2011（03）。
　　
　　［2］王敬華。語文教學要提高學生的整體素質［Ｊ］。教育實踐與研究：中學版，2009（12）。
　　
　　［3］吳志海。在初中語文教學中實施素質教育［Ｊ］。中國教育技術裝備，2010（34）。
　　
　　（作者單位 貴州省遵義市第九中學）

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