初中生英語閱讀能力如何提升

　　初中生英語閱讀能力如何提升
　　
　　謝文斐
　　
　　一、克服閱讀障礙
　　
　　農(nóng)村初中學(xué)生的詞匯量偏少，影響了英語閱讀的順利進行。怎樣才能提高學(xué)生的詞匯量呢？我的做法是，一方面讓學(xué)生明白積累詞匯的重要性，采用靈活多樣的教學(xué)方式激發(fā)他們的興趣；另一方面教給他們一些記憶詞匯的方法。1.構(gòu)詞記憶法，讓學(xué)生掌握常用的前綴（如un/dis/im/super）、后綴（如ly/less/ful/ment）的含義及用法，根據(jù)已知詞猜出其派生詞的含義。2.聯(lián)想記憶法，由一個詞聯(lián)想到它的所有詞性、用法。例如，看到live，聯(lián)想到“直播的、活的”等詞義。3.廣泛閱讀記憶法，豐富的詞匯有助于閱讀，同時，大量的閱讀也可以擴大詞匯量。
　　
　　英語閱讀能力的提高，需要了解一些英語國家的生活習(xí)慣、文化背景、風(fēng)土人情與生活方式等。由于相當(dāng)一部分農(nóng)村學(xué)生對此比較陌生，所以筆者常搜集一些英語國家的文化背景材料，開闊他們的視野。
　　
　　二、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣
　　
　　養(yǎng)成默讀習(xí)慣。初中學(xué)生在閱讀時，習(xí)慣發(fā)出每個詞的讀音，有的雖然沒有讀出聲來，但還是在心里一詞一句地讀，影響閱讀速度。在閱讀教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣，把注意力停留在文字符號上，避免嘴唇的蠕動或低聲朗讀，分散注意力，減慢閱讀速度。
　　
　　擴大視幅，減少回視。閱讀時，有的學(xué)生喜歡用手指點著逐詞閱讀，甚至數(shù)次往返閱讀，唯恐有所遺漏，這影響了閱讀速度。因此，筆者要求學(xué)生迅速地從前一個句子掃視到后一個句子，從整個句子的角度來理解，避免頻頻回視、重讀等。
　　
　　盡量少查詞典。學(xué)生在閱讀時遇到生詞，可以通過上下文語境來猜測、判斷詞義，盡量少查詞典，這有利于培養(yǎng)閱讀能力，提高閱讀效率，增加閱讀量。
　　
　　三、掌握閱讀技巧
　　
　　限時閱讀。限時閱讀能夠為學(xué)生閱讀英文報刊和英文原著打下基礎(chǔ)，進而達到運用英語的目的。筆者的做法是每星期做幾次限時閱讀練習(xí)，每次10至20分鐘，讓學(xué)生在限定時間內(nèi)閱讀一些篇幅短、生詞量少、結(jié)構(gòu)簡單的文章，然后進行提問。隨著學(xué)生閱讀速度的提高，教師要適當(dāng)增加難度或縮短時間。
　　
　　推測詞義與句意。理解詞義是閱讀的基礎(chǔ)。但是，同一單詞往往因語境不同而產(chǎn)生詞義變化。只有根據(jù)上下文，正確掌握具體語境中的詞義，才是真正意義上的閱讀。大部分生詞的詞義，學(xué)生可結(jié)合構(gòu)詞法、文章語境等大膽猜測。這不僅可加快閱讀速度，而且能夠提高閱讀理解能力。
　　
　　略讀、跳讀、細(xì)讀。教師應(yīng)根據(jù)不同的文體，訓(xùn)練不同的閱讀技巧。略讀，即迅速瀏覽全文，抓住文章大意和主題句；跳讀，即快速查找相關(guān)信息，對不相關(guān)的內(nèi)容一帶而過；細(xì)讀，即詳細(xì)閱讀，對課文的思想內(nèi)容和語言結(jié)構(gòu)等進行分析。例如，以記敘為主的文章，教師可指導(dǎo)學(xué)生以人物和事件為中心，若問題簡單，可通過略讀、跳讀來尋找答案；若需要整體把握與推理，則需引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會文章細(xì)節(jié)，根據(jù)問題確定閱讀區(qū)域，然后在此區(qū)域內(nèi)進行推理、判斷。
　　
　　（作者單位：惠州仲愷高新區(qū)仲愷中學(xué)）

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