捕捉教育契機
捕捉教育契機李征峰
法國作家拉封丹講過這樣一則寓言：北風和南風比試，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風首先發(fā)威，行人為了抵御北風侵襲，把大衣裹得緊緊的，南風則徐徐吹拂，行人覺得春暖衣厚，始則解開紐扣，繼而脫掉大衣。笑臉盈盈者不費吹灰之力戰(zhàn)勝了大施淫威者，南風獲勝的原因顯然是抓住了契機。教育同樣如此。
作為一名教師，一名班主任，每天面對著幾十個學生，幾十顆心。他們是演員，總在演繹不同的故事，令你或喜或悲；他們是觀眾，在一旁靜觀老師的反應，稍有疏忽，便可能使你威信掃地。因此，不管是課堂內(nèi)外，還是在學習、生活之中，教師一定要抓住教育契機，因勢利導，融教育于生活之中，變生活為教育之機。只有這樣，教育才能猶如順水推舟，事半功倍，在關鍵時刻起到“化干戈為玉帛”之功效。
新學期伊始，一位年老的教師夾著備課本去上課。走進教室，發(fā)現(xiàn)黑板上醒目地寫著：“老頭子，您好！”教室里靜得連自己的心跳都聽得見，幾十雙眼睛齊刷刷地盯著這位教師。“老師，你是不是惱了？”，老師第一眼看到這五個字時，臉都白了，但轉(zhuǎn)念一想，“老頭子，您好！”這并不是學生的惡意，而是出于稚嫩的好奇心，并沒有多大的過錯，只不過“老頭子”這三個字有點夸大刺眼罷了。于是，這位老師鎮(zhèn)定自若地走上講臺，頗有風趣地向?qū)W生說：“我本來還不覺得老，但你們這么一說，我還真有點‘少壯不努力，老大徒傷悲’的感覺，謝謝大家這樣親切地稱呼我，提醒我�！�
開始，教室里稍有些聲響，接著便有許多同學舉手要求發(fā)言。一位同學指責這樣稱呼老師是一種不禮貌的行為：老師是長輩，是玩笑不得的。其他同學也接二連三地發(fā)表了自己的看法。同學的指責和批評，讓這場惡作劇的作者手足無措，似乎有什么活說，但還是沒有把話說出口。課后，這位同學給老師寫了一封意味深長的道歉信，信中說：“使用‘老頭子’三個字確實有些唐突。對不起，我向您道歉。但出于對老師的敬意，老師您五十多歲的人了，擔任兩個班的語文老師還當班主任，聽說還是語文教研組長，這么一大把年紀還努力地工作，真是令我們敬佩和不安�！彼硎疽詢�(yōu)異的成績來回報老師的工作熱情和寬厚仁慈。從此，“老頭子”三個字在學生中再沒有聽到過。到了期末考試，這位同學不僅取得了全班第三名的好成績，還被評為“思想進步最大的學生”。“這個結(jié)果誰也沒有想到”，這位年長的教師常常這樣念叨著。
老師的冷靜機智和善解人意化解了一場師生間的沖突，還有意無意地喚醒了學生童年的純真。讓學生走向成熟，真是可喜，可賀！這讓我感悟到情感教育的真諦，感悟到教育契機的力量。愛，使你能夠發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點；愛，使你能夠?qū)捜輰W生的錯誤；愛，使你能夠“化干戈為玉帛”；愛，使你能夠執(zhí)著于自己的事業(yè)。
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