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淺談在初中英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力
淺談在初中英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力李伍生 云南省大理州鶴慶縣第一中學(xué)初中部（671500）
素質(zhì)教育實(shí)施多年以來(lái)，初中英語(yǔ)課程改革已經(jīng)收到一定的成效，但由于受英語(yǔ)考試方式的局限，應(yīng)試教育在英語(yǔ)教學(xué)中仍占有一定的比例，注重應(yīng)付考試而忽視學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)的現(xiàn)象仍然存在，這易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)而不能用，使英語(yǔ)教學(xué)走入應(yīng)試誤區(qū)，偏離素質(zhì)教育的軌道。
《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是：通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。課程標(biāo)準(zhǔn)還指出：語(yǔ)言技能是語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要組成部分，主要包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面的技能以及這些技能的綜合運(yùn)用。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的在于進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等語(yǔ)言活動(dòng)，而聽(tīng)說(shuō)是讀、寫(xiě)、譯的基礎(chǔ)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中教師要遵循英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持實(shí)施素質(zhì)教育，在傳授英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，更要重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，要把聽(tīng)說(shuō)放在首位，設(shè)法創(chuàng)設(shè)聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，發(fā)展聽(tīng)說(shuō)能力。那么，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師應(yīng)如何培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力呢？筆者從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識(shí)。
1堅(jiān)持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)
在學(xué)生能接受的前提下，教師要盡量避開(kāi)母語(yǔ)的干擾，利用實(shí)物、圖片或幻燈片等，以動(dòng)作、表情及適當(dāng)?shù)慕忉屪鬏o助，用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的先決條件——學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，逐步訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力。只要教師長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生就會(huì)逐步適應(yīng)教師的教學(xué)方法。相反，如果教師過(guò)多地使用母語(yǔ)授課，學(xué)生也只會(huì)跟著用漢語(yǔ)作答或回避說(shuō)英語(yǔ)。我們要以教師的英語(yǔ)口語(yǔ)活動(dòng)推動(dòng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)和提高。例如：在教新人教版七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit 1 Can you play the guitar?中的guitar等詞時(shí)，我用幻燈片展示一把吉他（教學(xué)條件受到限制的可以用黑板簡(jiǎn)筆畫(huà)或圖片）并向?qū)W生介紹：“This is a guitar.”， 然后問(wèn)學(xué)生A:“What’s this in English?”， 學(xué)生A會(huì)回答：“It’s a guitar.”這樣，教師不需要更多地使用母語(yǔ)，學(xué)生已能理解其義，掌握guitar這個(gè)詞。
2課堂限制學(xué)生使用母語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生多使用英語(yǔ)
學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初始階段由于學(xué)生所掌握的詞匯量有限，口頭語(yǔ)句表達(dá)能力還差，很多學(xué)生害怕出錯(cuò)而不敢地開(kāi)口，教師應(yīng)多加鼓勵(lì)，回答對(duì)了要給予表?yè)P(yáng)，回答有誤也不能過(guò)多地責(zé)備，使他們消除英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)上的障礙，鼓勵(lì)他們大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)思考的習(xí)慣。
例如：在教“piano”一詞時(shí)，我指向一臺(tái)鋼琴的圖片問(wèn)學(xué)生：“What’s this in English?”，由于他們還未學(xué)過(guò)“piano”一詞，因此，他們不能直接用英語(yǔ)回答，但我要求學(xué)生不能用漢語(yǔ)來(lái)回答，這樣，有些學(xué)生會(huì)回答：“Sorry, I don’t know.”，而有些學(xué)生會(huì)回答：“I think it’s a……”，還有一些學(xué)生只會(huì)搖頭作答。此時(shí)，面對(duì)不同的回答我再作介紹：“It’s a piano.”，學(xué)生會(huì)跟著說(shuō)：“It’s a piano.”。這說(shuō)明，離開(kāi)了母語(yǔ)學(xué)生也能努力地用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的想法，理解并掌握所學(xué)知識(shí)。
另外，要防止學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中滿篇記漢語(yǔ)，把語(yǔ)言課當(dāng)作翻譯課來(lái)對(duì)待。由此，對(duì)于課本上的疑難詞句，我要求學(xué)生盡量用英語(yǔ)同義近義詞句注釋，必要時(shí)才加注漢語(yǔ)。這樣做的目的是能引起學(xué)生對(duì)聽(tīng)說(shuō)過(guò)程的重視。
3加強(qiáng)課堂交際活動(dòng)
實(shí)踐證明，聽(tīng)說(shuō)是讀寫(xiě)的基礎(chǔ)，聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，任何一種語(yǔ)言的掌握都是從聽(tīng)說(shuō)開(kāi)始的。課堂交際活動(dòng)不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，而且能培養(yǎng)和提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的能力，而英語(yǔ)課堂是落實(shí)英語(yǔ)交際的一個(gè)重要方面。因此，教師在組織課堂教學(xué)時(shí)要重視并組織好師生間及學(xué)生與學(xué)生間的課堂交際活動(dòng)，特別在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初始階段尤為重要，教師要把課堂交際活動(dòng)作為課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。我認(rèn)為英語(yǔ)課堂交際活動(dòng)重在以下兩個(gè)方面：
3.1師生問(wèn)答活動(dòng)。
師生問(wèn)答應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，在引入新知識(shí)時(shí)，師生間的問(wèn)答較為常用，而在復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)時(shí)師生問(wèn)答更為有效。例如：在教學(xué)初一年級(jí)下冊(cè)Unit 7談?wù)撎鞖馇闆r的過(guò)程中，在學(xué)生學(xué)習(xí)了相關(guān)知識(shí)后，每一節(jié)開(kāi)課時(shí)，我都要問(wèn)學(xué)生：“Look out of the windows! How’s the weather today?”，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)作出積極的反應(yīng)，根據(jù)當(dāng)天的天氣情況搶著回答：“It’s sunny（cloudy, windy, raining）。”。這對(duì)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)天氣知識(shí)起很大的作用。
3.2學(xué)生與學(xué)生之間的會(huì)話活動(dòng)。
學(xué)生與學(xué)生之間的會(huì)話活動(dòng)主要有兩種形式：一種是自由式會(huì)話，另一種是固定式會(huì)話。
自由式會(huì)話指教師給出學(xué)生一個(gè)會(huì)話的話題，讓學(xué)生在小組會(huì)話中自由發(fā)揮。以初一年級(jí)下冊(cè)Unit 6為例，在復(fù)習(xí)鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生小組談?wù)摳髯詭?lái)的家庭照交際活動(dòng)環(huán)節(jié)，在活動(dòng)過(guò)程中，許多學(xué)生都很積極主動(dòng)，因?yàn)樗麄冊(cè)凇癢ho is this? How old is he? What’s he doing?”等的語(yǔ)言自由交流中不僅鞏固掌握了所學(xué)知識(shí)，而且，對(duì)其他同學(xué)的家庭情況有了了解，增進(jìn)了他們之間的友誼。
固定式會(huì)話就是針對(duì)課文中出現(xiàn)的對(duì)話而言。在學(xué)習(xí)課文對(duì)話時(shí)，讓學(xué)生分小組角色表演課文對(duì)話，以便于學(xué)生更好地理解對(duì)話內(nèi)容。
總之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要不斷更新觀念，加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打好語(yǔ)言基礎(chǔ)。
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