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大班數(shù)學(xué)活動:大家一起猜

時間:2022-08-19 03:48:49 幼教論文 我要投稿
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大班數(shù)學(xué)活動:大家一起猜

  大班數(shù)學(xué)活動:大家一起猜
  
  作者/許曉歆
  
  活動目標(biāo):
  
  1.在猜想中感受數(shù)學(xué)的神奇,并能尋找規(guī)律。
  
  2.復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法。
  
  3.體驗(yàn)合作游戲的快樂。
  
  活動準(zhǔn)備:《健康操》音樂、各種運(yùn)動的圖片兩張、新授過10以內(nèi)加法、點(diǎn)卡一張、每組一套運(yùn)動小卡片;顒舆^程:
  
  一、游戲?qū),引出課題。
  
  師:孩子們,音樂響起來了,我們跟著音樂一起來活動活動吧。(放《健康操》音樂)
 大班數(shù)學(xué)活動:大家一起猜 
  師:瞧,這是什么運(yùn)動?(游泳)除了游泳,你還知道哪些運(yùn)動項(xiàng)目?你最喜歡什么運(yùn)動?這幅圖中除了運(yùn)動項(xiàng)目,你還看到什么?(圓點(diǎn))跨欄有幾個點(diǎn)?溜冰有幾個點(diǎn)?4個點(diǎn)的是什么運(yùn)動?9個點(diǎn)的是什么運(yùn)動?
  
  師:下面呀,我們來玩?zhèn)“拍手猜運(yùn)動”的游戲,老師拍手,你們猜是什么運(yùn)動,好嗎?
  
  評析:活動一開始,“跟音樂做動作…拍手猜運(yùn)動”的游戲,既巧妙地為下面的活動做了鋪墊,又吸引了孩子們的注意力,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
  
  二、設(shè)疑猜想,激發(fā)興趣。
  
  (1)師:小朋友們真棒!我有個特殊的本領(lǐng)叫“魔法師”,你最喜歡什么運(yùn)動?不說出來,我也能猜得到,你們信不信?
 大班數(shù)學(xué)活動:大家一起猜 
  師:(出示運(yùn)動圖2)好,這兒有許多運(yùn)動,你只要用手指出你最喜歡的運(yùn)動就行,記住,千萬不要說出來。
  
  師:我這個“魔法師”到底合不合格,有沒有吹牛呢?我們來試一試,好嗎?誰愿意上來指出你最喜歡的運(yùn)動,不要告訴我,也不要讓我看見,其他小朋友幫她記好了,她指的是哪一個運(yùn)動。(請一位小朋友上臺)指好了嗎?(好)請下位。我來猜,她最喜歡的運(yùn)動第一排里有沒有?第二排里有沒有?第三排里有沒有?好,我知道了,她最喜歡的運(yùn)動是XXX,對嗎?為我鼓鼓掌。
  
 。2)還有誰想來試試?等我藏好了,請你指出你最喜歡的運(yùn)動?指好就下去。我來猜:第一排里有沒有?第二排里有沒有?第三排里有沒有?好,我知道了,他最喜歡的運(yùn)動是XXX。
  
  評析:猜想是孩子們十分喜愛的一種游戲, 這樣的引入既符合孩子的思維特點(diǎn),又能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,將枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識形象化、趣味化、生活化。
  
  三、揭示謎底,尋找規(guī)律。
  
  (1)師:咦,為什么我能準(zhǔn)確地猜出你們最喜歡的運(yùn)動是什么呢?你猜猜我是怎么知道的?我是一下猜出來的還是有提問的?我是怎么提問的?我的提問對我有什么幫助嗎?
  
  師:想不想知道其中的奧秘?好,請你們仔細(xì)觀察,(運(yùn)動圖2)這幅圖中除了有運(yùn)動,還有什么?(圓點(diǎn))第一排有幾個圓點(diǎn)?第二排有幾個圓點(diǎn)?第三排呢?請小朋友們仔細(xì)看看,第二幅圖上的點(diǎn)與第一幅上的點(diǎn)有什么關(guān)系嗎?奧秘就在這些小圓點(diǎn)上。
  
  師:比如我最喜歡的運(yùn)動是跨欄,第一排有就記住這個圓點(diǎn)2,第二排沒有0,第三排也有記住圓點(diǎn)4,把圓點(diǎn)數(shù)相加,2+0+4=6,到第一幅運(yùn)動圖中找一找,6是跨欄。你們掌握了這個規(guī)律,也能當(dāng)小“魔法師”了。
  
  師:誰想上來當(dāng)“魔法師”?
  
  師:好,祝賀你,小魔法師成功了。
  
  (2)還有誰想來試試?看來小朋友們都想做一做小“魔法師”,這樣吧,我們兩個小朋友一組,一個指一個猜,都來玩一玩,好嗎?分小組游戲。
  
  評析:通過猜一猜、看一看、想一想,讓孩子們知道“提示”的重要性,并能通過提示,正確地推斷出最后的結(jié)果,孩子們非常感興趣,個個沉浸在成功的喜悅中。
  
  四、掌握規(guī)律,遷移運(yùn)用。
  
 。1)師:“魔法師”真神奇,既要會猜,也要會設(shè)計,如果把這兒的點(diǎn)卡換一下,我們該怎樣設(shè)計運(yùn)動圖呢?
  
  師:你覺得第一排可以排哪幾個運(yùn)動?哪種運(yùn)動只能排在第一排呢?哪種運(yùn)動只能排在第二排?第三排呢?我們4人一組一起來試一試、排一排吧!
  
 。2)排好了嗎?我們一起來檢查一下對不對。
  
  評析:自己設(shè)計運(yùn)動圖,對孩子們來說有一定的挑戰(zhàn)和難度,所以這個環(huán)節(jié)鼓勵孩子小組合作,共同商量,尋找解決問題的方法,小組合作學(xué)習(xí),既拓寬了孩子的思路,拓展了孩子解決問題的策略,還提升了孩子的語言表達(dá)、協(xié)同合作等能力,孩子們個個躍躍欲試,學(xué)習(xí)熱情被進(jìn)一步激發(fā),學(xué)習(xí)潛能得到了充分挖掘。
  
  五、結(jié)束活動。
  
  師:小“魔法師”們真能干,又設(shè)計出了新的運(yùn)動圖,走,我們一起到區(qū)角里去玩一玩、猜一猜吧!
  
  活動評價:
  
  數(shù)學(xué)活動具有較強(qiáng)的邏輯性,在教學(xué)中容易讓孩子感到枯燥、乏味,尤其是復(fù)習(xí)課,為使孩子輕松、愉快地掌握枯燥的數(shù)學(xué)知識,本次活動巧妙地運(yùn)用了孩子喜愛的猜想游戲,讓他們在游戲的情境中,主動積極、自愿地去探索、發(fā)現(xiàn)、合作,以自己的方式獲得經(jīng)驗(yàn),孩子們非常感興趣,自始至終都很投入、積極。過程設(shè)計環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn),將活動變舊為新、變厭為趣、變機(jī)械重復(fù)為靈活多變,使孩子在情趣盎然的氛圍中,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣,真正做到了在玩中學(xué),樂中學(xué)。

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