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尊重繪本閱讀中孩子的多向思維
借孩子的眼睛看繪本——尊重繪本閱讀中孩子的多向思維作者/沈 嫻
●繪本閱讀之：
哭泣篇——《母雞蘿絲去散步》
“狐貍好可憐！”
《母雞蘿絲去散步》是一個幽默的繪本，它簡單的話語、鮮艷的顏色、好笑的畫面，都會讓我們?nèi)炭〔唤Ｒ惶�，我和孩子們欣賞這個繪本，當(dāng)翻到一個新的畫面時，都會有一陣陣笑聲，可是，小雨卻始終保持沉默，甚至表情凝重，直到翻到最后狐貍被蜜蜂追趕落荒而逃的那一頁時，他突然大哭不止。等平靜之后他抽泣著說：我，我覺得狐貍實在是太可憐了！
生氣篇——《我不知道我是誰》
“兔子是不會爬樹的。”
今天，我們欣賞的是繪本《我不知道我是誰》，孩子們都對繪本的語言和圖畫非常喜歡，整個過程中笑聲不斷，大家都說很喜歡這個故事。浩浩突然生氣地站起來說：“我一點也不喜歡這個故事，騙人的�！蔽覇柕溃骸盀槭裁茨�？”他說：“兔子是不會劃水的，他更不會爬樹！都是騙小孩的，不好看�！�
提問篇——《在一個黑黑的，黑黑的晚上》
“貓在哪里呢？”
今天，我?guī)е蝗?歲的孩子欣賞繪本《在一個黑黑的，黑黑的晚上》，孩子們對繪本中沉重的畫面害怕不已，班級沉浸在一片恐懼與沉寂之中，當(dāng)翻到最后一頁時，孩子們又突然松了口氣大笑。可是樂樂對著我說：“老師，我覺得小老鼠會很快死掉，因為貓頭鷹和一只貓一直跟在他后面，他們一定會吃了他的�！蔽覇枺骸澳秦堅谀睦锇�？”他邊翻書邊說：“你看他們的影子一直在后面，他們肯定馬上就要出現(xiàn)了�！�
●孩子獨特的眼睛：
孩子：
幼兒園期間的孩子，他們的思維能力正迅速發(fā)展，他們開始使用多種思維形式進(jìn)行思維活動，他們的想象力豐富，語言發(fā)展水平越來越高，理解能力越來越強，對于知識的需求也是越來越強烈。孩子都喜歡故事，而繪本則是讓孩子徹底愛上故事的一種圖書，它包裝精美，畫面誘人，語言精練，內(nèi)容精彩，讓孩子愛不釋手。在聽故事的同時，孩子更專注于欣賞圖畫中活靈活現(xiàn)的人物，慢慢地，他們會更多地去思考，去發(fā)現(xiàn)，他們會用不同的視角去看一本本簡單而又深刻的繪本，我們也慢慢地發(fā)現(xiàn)，孩子的觀察能力有多強大，孩子的思維能力有多活躍，他們會在繪本中發(fā)現(xiàn)我們所不能發(fā)現(xiàn)的，思考我們所想不到的……
思維能力：
思維能力，指人們在工作、學(xué)習(xí)、生活中每逢遇到問題，總要“想一想”，這種“想”，就是思維。它是通過分析、綜合、概括、抽象、比較、具體化和系統(tǒng)化等一系列過程，對感性材料進(jìn)行加工并轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識及解決問題的。無論是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，還是人類的一切發(fā)明創(chuàng)造活動，都離不開思維，思維能力是學(xué)習(xí)能力的核心。
思維能力的一個重要方面，就是多角度觀察、思考問題的能力。這種能力對于每個人，特別是孩子來說是非常重要的，我們都知道，任何一種事物，從不同角度看，發(fā)現(xiàn)都是不同的，任何一個問題，從不同的角度思考，得出的認(rèn)識也會不同。想深入了解一種事物，那就要從不同的角度觀察這一事物，想更好地解決一個問題，也要從不同的角度思考這個問題。如果我們可以從多個角度觀察周圍的事物、思考身邊的問題，我們就會更全面地認(rèn)識事物，也會有更靈活的方式去解決問題，在學(xué)習(xí)、工作中，理解能力強，在生活中更樂觀，與人交往更順暢，生活更幸福。
●怎么做？
對孩子——
順——順應(yīng)孩子多向思維
這個時候的孩子，思維獨特，想法多變，時不時就會有新奇好玩的念頭出現(xiàn)，孩子出現(xiàn)和你不同的想法，出現(xiàn)不同觀點的時候，大人的做法和態(tài)度，就很重要了，如果因此而否定孩子，批評孩子，那么就是將孩子的想象力扼殺在搖籃里，對于孩子的成長是有很大傷害的。相對的，如果我們順應(yīng)孩子獨特的思維，肯定他們的想法，讓孩子知道：我還可以從這個角度觀察繪本。
引——引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察
孩子的年齡特點決定了他們對一件事物的注意力不能太久，所以在閱讀繪本的時候難免會分散注意力，三心兩意，甚至不能堅持閱讀完，作為家長或教師，引導(dǎo)孩子就很重要了。首先——激趣，激起孩子對書本的興趣就很重要，當(dāng)孩子心不在焉的時候，可能他們找不到書本有趣之處，我們可以通過多種方式把孩子的注意力放在繪本上，如欣賞繪本《石頭湯》，與孩子討論“你覺得石頭能煮湯嗎”等。其次——分類，雖然繪本的影響力極大，但不是所有的繪本都適合所有的孩子，我們可以將這些繪本進(jìn)行簡單分類，如《我爸爸》就適合小班幼兒，《猜猜我有多愛你》比較適合中班孩子，《團圓》就適合大班幼兒，當(dāng)然，這也要根據(jù)孩子的特點和特殊情況而去選擇�？傊�，只有選擇適合孩子的繪本，在孩子感興趣的情況下，他們才能投入繪本的閱讀中，發(fā)展他們的思維能力。
贊——贊美孩子與眾不同
馬克·吐溫說：“別人的一句贊美，可以讓我多活兩個月�！笨梢娰澝赖牧α坑卸啻�，對于成人是如此，更何況是對于單純的孩子�？蠢L本的時候，孩子會蹦出一兩句自己的觀點，“我覺得應(yīng)該是這樣的……”“看，這個人他的衣服穿反了�！蔽覀冎恍杩隙ǖ卣f：“嗯，是啊，你觀察得很仔細(xì)哦�！薄澳愕南敕ê芎��！本退闼麄兊挠^點不對，觀察有誤，我們也不要馬上反對他們，甚至批評他們，只需說：“哦，是嗎？我們再來看一遍吧�！薄傊�，孩子需要我們的肯定和贊美，這會讓他們更放松愉悅地去欣賞繪本，會讓他們的思想馳騁得更自由。
悟——鼓勵孩子用心領(lǐng)悟
每一本精彩的繪本都蘊含著不同的道理和知識，而對于孩子，我們要求的不能太多，欣賞繪本的目的，不是讓他們立即知道其中講了什么道理，問孩子“看到了什么”“你覺得這說明了什么道理”的成人是在讓孩子逐漸遠(yuǎn)離繪本，沒有壓力的欣賞才能讓他們更快樂。對于孩子，只需能安靜聽完故事，專心于故事就足夠了，至于道理，就給他們時間去自己慢慢領(lǐng)悟吧。相信孩子，他們都能明白。
對我們——
懶一點——讀繪本，不需添油又加醋。
在給孩子閱讀繪本的時候，我們只需要做一個“懶老師”，即只需按照繪本中的語句念出來，不需要多提問，更不需要添油加醋解釋其中的內(nèi)容，或者講完故事告訴孩子這個故事講了什么道理，你們要怎么做等。繪本的語言雖然不多，但絕對是精煉的，同時，繪本的圖畫是值得我們一起仔細(xì)觀察和推究的，對著孩子添油加醋地解釋，只會固定他們的思維，限制他們的想象。
欣賞了繪本以后，孩子會喜歡說說其中自己喜歡的角色，談?wù)勂渲芯屎猛娴钠�，作為教師，這時只需用心傾聽，對于孩子的問題，用心回答，總之，孩子多說我少說，心中有度，只要孩子不過這個度，就讓他們天方夜譚地去談自己的感受吧。
活一點——“你的想法可能是對的！”
每本繪本都能找到它的閱讀指南，確實，這些東西能幫助我們對繪本有更深刻的了解，也給我們指出了閱讀繪本的一個方向和思想，但是，這些指南是死的，人的思維是活的，特別是孩子，我們永遠(yuǎn)不會知道我們的孩子到底在想什么，會想什么，我們能做的，就是給孩子提供適合的繪本，有感情地閱讀繪本。當(dāng)他們觀察到別人沒發(fā)現(xiàn)的東西時，不要不屑，當(dāng)他們出現(xiàn)不同的想法時，不要否定，要知道，孩子知道如何去欣賞繪本。
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