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讀書——讓職業(yè)生活更美好
讀書——讓職業(yè)生活更美好作者/張文靜 孫建華
鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)教育局教研室 張文靜孫建華
一個渴望優(yōu)秀的人，是應(yīng)該親近書籍的。英國哲學(xué)家、散文家弗朗西斯·培根在他的隨筆《談讀書》中說道“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才�！奔词钦f讀書能給人樂趣、文雅和能力。一個好的幼兒教師應(yīng)該有良好的性情，優(yōu)雅的風(fēng)度和豐富的才干。從2010年起，我區(qū)廣泛開展了幼兒教師讀書活動，旨在通過讀書活動提升幼兒教師的人文修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，提高幼兒教師隊伍建設(shè)的整體水平。
一、讀書活動開展的背景（為何讀書）
1.幼兒教師職業(yè)的社會責(zé)任：幼兒教師是孩子的啟蒙教師，對孩子的影響非常深遠(yuǎn)。美國詩人惠特曼有一首詩《有一個孩子向前走去》。詩里說：有一個孩子每天向前走去，他看見最初的東西，就變成了那個東西，那東西就變成了他的一部分……幼兒教師是孩子看到的事物中很重要的一部分，潛移默化地影響著孩子。
2.我區(qū)幼兒教師隊伍的特點：近年來，大量新教師補(bǔ)充到幼師隊伍中來。從2008年起，我區(qū)連續(xù)四年共進(jìn)編幼兒教師50余人，她們都有大專以上學(xué)歷，有較高的文化水平，但其中學(xué)前專業(yè)畢業(yè)的人數(shù)不足10人，也就是說大多數(shù)新教師職前沒受過專業(yè)培訓(xùn)，這意味著她們對幼兒教育的認(rèn)識是比較模糊和片面的，對自己教育對象的身心特點和發(fā)展規(guī)律了解甚少，保教技能相對欠缺，必須通過職后的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)來彌補(bǔ)不足。
3.幼兒教師的職業(yè)生活現(xiàn)狀。學(xué)前教育資源的不足以及教育對象的身心特點，導(dǎo)致幼兒教師工作壓力大，容易產(chǎn)生焦慮、煩躁情緒，這既影響保教質(zhì)量，又影響教師的身心健康。讀書活動的開展，能豐富教師的文化生活，調(diào)節(jié)教師的職業(yè)生活，提高教師的品位，從而讓其體驗價值感、成就感和幸福感。
二、讀書內(nèi)容的框架構(gòu)建（讀什么書）
針對幼兒教師工作的性質(zhì)與特點，我們認(rèn)為幼兒教師應(yīng)讀以下幾類書：1.文學(xué)作品。文學(xué)可以陶冶教師的性情，產(chǎn)生優(yōu)雅的心情和感覺，增添智慧和見解，提升品位與格調(diào)。2.教育論著。教育論著可以幫助教師了解兒童，解讀童心，從而能夠喜愛兒童。選擇的書目可以是中外教育名著，如盧梭的《愛彌兒》等，讓教師從理性層面了解兒童教育。3.兒童讀物。兒童讀物可以讓教師走進(jìn)兒童世界，直觀具體地了解兒童的生活與喜好，更好地解讀兒童，感受童真、童趣。如日本著名作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》，美國作家喬治·塞爾登的《時代廣場的蟋蟀》等。4.教育教學(xué)雜志。教育教學(xué)雜志能讓教師及時了解教育改革最新資訊和動態(tài)，用以指導(dǎo)教師的教育教學(xué)實踐，幫助教師增強(qiáng)保教技能。如《學(xué)前教育研究》《學(xué)前教育》《幼兒教育》《早期教育》《幼兒100》等。
三、活動開展的途徑與形式（怎樣讀書）
我們采用指定篇目與自選篇目相結(jié)合，現(xiàn)場交流與書面交流相結(jié)合的方式開展讀書與交流活動。
1.指定讀書篇目，現(xiàn)場演講交流。每學(xué)期初，教研室指定教師必讀書目，要求幼兒園為教師提供讀本，教師利用閑暇時間自讀，讀完撰寫讀后感。先在園內(nèi)進(jìn)行讀書演講，在此基礎(chǔ)上推選一名教師參加區(qū)級讀書演講比賽。幼兒園對讀書活動給予了高度的重視，很多園長從演講稿的撰寫、課件的制作到演講技巧都進(jìn)行了悉心的把關(guān)與指導(dǎo)。教師們認(rèn)真讀書，積極思考，用心撰稿，用情演講，在演講比賽中展示了良好的精神風(fēng)貌和青春風(fēng)采，給人留下了深刻的印象。如，上黨幼兒園的湯香老師，她是保健教師出身，平時主要負(fù)責(zé)幼兒園的衛(wèi)生保健工作，但積極參加讀書活動，《愛彌兒》一書讀得既深又透，所以講得條理清晰，細(xì)致全面，還能聯(lián)系實際，有自己的思考，展示了自己的才華，讓我們非常感動，對她本人也是一次激勵。
2.自選讀書篇目，網(wǎng)上書面交流。各幼兒園積極為教師營造讀書的氛圍，創(chuàng)設(shè)讀書的條件，引導(dǎo)教師多讀書、讀好書。有的幼兒園添置了新圖書，有的幼兒園與小學(xué)資源共享，從小學(xué)借閱圖書。區(qū)教研室在丹徒教育博客上開辟了《好書推薦》欄目，將推薦書目、內(nèi)容簡介、精彩回放，讀后感想等與大家交流分享。每學(xué)期都有很多教師參與該活動，推薦了他們閱讀的書目，分享他們的讀書體會。如石馬幼兒園鄭婭娜推薦了《新手老師上路噦！——幼兒教師入門必讀》，三山幼兒園范美華推薦了《靜悄悄的革命》，石馬幼兒園林欣推薦了《給幼兒園教師的101條建議》，辛豐幼兒園朱春華推薦了《教師怎樣進(jìn)行反思與寫案例和論文》，三山幼兒園譚金環(huán)推薦了《窗邊的小豆豆》等。網(wǎng)絡(luò)為教師讀書活動提供了交流的平臺，上傳文章閱讀人數(shù)較多，有的教師跟帖發(fā)表評論，參與互動交流。
3.勤讀教學(xué)雜志，開展專題研討。為了引導(dǎo)教師學(xué)刊用刊，充分發(fā)揮教學(xué)雜志的作用，我們開展了專業(yè)刊物學(xué)習(xí)成果展示暨美術(shù)教育專題研討，每個幼兒園派一位教師參加，大多數(shù)幼兒園是業(yè)務(wù)園長帶頭參與。她們可以介紹一種在關(guān)于幼兒美術(shù)教育的雜志上學(xué)到的美術(shù)活動形式，既有美術(shù)作品呈現(xiàn)，又有活動流程介紹；也可以對中外名畫進(jìn)行賞析和設(shè)計教學(xué)；還可以對美術(shù)教學(xué)改革提出見解，要求一律用課件演示講解。該活動讓大家了解了多種美術(shù)活動形式，開闊了幼兒園美術(shù)活動的思路，促進(jìn)了教師對幼兒園美術(shù)教育現(xiàn)狀的反思與思考，為幼兒園美術(shù)教育改革提供了有力支持。
四、活動開展的收獲與成效（讀得怎樣）
1.豐富了教師的文化生活。讀書活動的開展豐富了教師的文化生活，調(diào)節(jié)了教師的職業(yè)生活，激發(fā)了教師自我學(xué)習(xí)、提升與發(fā)展的欲望，心靈得到滋養(yǎng)，精神得到享受，心態(tài)變得積極、樂觀、開放了，從不同程度上緩解了幼兒教師職業(yè)倦怠。
2.提高了教師的學(xué)科素養(yǎng)。讀書活動增強(qiáng)了教師對幼兒以及幼兒教育的認(rèn)識和理解，他們逐步能學(xué)會接納、喜歡、欣賞幼兒，能體認(rèn)兒童的獨特性、優(yōu)先性、不可侵犯性，努力追求兒童利益的最大化，自己的職業(yè)情感與職業(yè)操守得到升華，教育觀念和教育理念得到進(jìn)一步更新與提升，保教技能不斷增強(qiáng)，為保教工作的有效開展奠定了良好的基礎(chǔ)。
3.鍛煉了教師的多種能力。讀書活動，不僅提高了教師的讀書意識，培養(yǎng)了教師的讀書習(xí)慣，還培養(yǎng)了教師的多種能力，如思維能力、歸納整理能力、表達(dá)與表現(xiàn)能力、應(yīng)對與處理問題的能力等。這些能力的提高讓教師的工作更加得心應(yīng)手，輕松自如。
4.讓教師體驗到了成功。自讀書活動開展以來，我區(qū)有幾十名教師在鎮(zhèn)江市教育局教研室組織的讀書征文評比中獲獎，而且獲一等獎的教師人數(shù)位居全市第一。還有教師撰寫的文章在雜志好書評介欄目發(fā)表。所有這些，讓青年教師體驗到了成功，獲得了職業(yè)生活的快樂與幸福。
五、活動開展的不足與期待（如何推進(jìn)）
讀書活動才剛剛起步，還有許多不足，如教師自覺讀書的意識不強(qiáng)，參與人員的面不廣，書目不夠豐富，交流形式不夠多樣等，有待今后改進(jìn)與完善。我們將繼續(xù)深入地推進(jìn)讀書活動，從教研室、幼兒園、教師三個層面做好讀書活動的規(guī)劃，構(gòu)建幼兒教師讀書內(nèi)容體系，開展形式豐富、靈活多樣的讀書交流活動，如讀書沙龍、讀書節(jié)、讀書秀、讀書演講等專題活動，吸引教師讀書、品書、用書，讓讀書成為教師的生活方式。我們期待通過讀書活動，讓幼兒教師體驗到職業(yè)生活的美好，提高自己閑暇生活和職業(yè)生活的品位。真正感受到原來生活可以更美的，做幼兒園老師真的很好。期盼更多的幼兒教師參與到讀書活動中來，只有這樣，幼兒教師才能不斷豐厚文化業(yè)務(wù)底蘊(yùn)，提升學(xué)科素養(yǎng)，提高保教技能，才有能力當(dāng)好孩子“童年幸福”的守護(hù)者和創(chuàng)造者。讓我們一起讀書，共同努力，追求個人與事業(yè)的同步發(fā)展。
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