如何劃分課文段落

　　劃分課文段落，整體感知文本
　　
　　作者/ 熊建峰
　　
　　分段，就是按文章的邏輯順序，分出幾個部分，這是讀懂文章的基本要求。給文章分段，便于更好地理解內(nèi)容，弄清表達順序，領(lǐng)悟作者的表達方法。劃分段落有何依據(jù)呢？
　　
　　按事情發(fā)展分段　　記敘文一般都包括事情發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果。閱讀時找出哪兒是起因，哪兒是經(jīng)過，哪兒是結(jié)果，讓它們各為一個意義段。如《狼牙山五壯士》一文是按事情發(fā)展的順序?qū)懙�，可以根�?jù)事情發(fā)展的階段給課文分段，即把“接受任務(wù)（第1自然段）——誘敵上山（第2自然段）——引上絕路（第3自然段）——頂峰殲敵（第4—5自然段）——跳下懸崖（第6—9自然段）”這些內(nèi)容分為五段。
　　
　　按時間推移分段　　有的文章是按時間推移寫的，抓住表示時間變化的詞語，把屬于同一時間范圍的內(nèi)容歸為一段。如《“精彩極了”和“糟糕透了”》是按時間順序?qū)懙摹＜慈�文可以分為“童年的詩作（�?—14自然段）——長大的感悟（第15自然段）——成年的體會（第16—17自然段）”三部分。
　　
　　按地點變換分段　　一般參觀、訪問記是按地點變換寫的。找出地點變換的詞句，把屬于同一個地點的內(nèi)容歸為一段。地點變了，就另分一段。如《草原》一課，按地點變換寫了幾個內(nèi)容：初入草原——目的地——蒙古包外——蒙古包內(nèi)——蒙古包外。這幾個不同地點的內(nèi)容可以各為一段。
　　
　　按材料性質(zhì)分段　　一般狀物或用幾件事寫人的文章，大多采用這種方法分段。閱讀時把相同性質(zhì)的內(nèi)容分為一段。比如《我的伯父魯迅先生》一文，按材料的不同性質(zhì)用空行分成了五段：眾人悼念魯迅——談?wù)摗端疂G傳》——笑談“碰壁”——救助黃包車夫——關(guān)心女傭。
　　
　　按文章結(jié)構(gòu)關(guān)系分段　　有的文章開頭總起或結(jié)尾總結(jié)，對這樣的文章可以把總起段和總結(jié)段各為一段，中間分述的內(nèi)容合為一段。如《索溪峪的“野”》一課開頭概述索溪峪總的特點是“野”，接著從四個方面具體描述——山是野的、水是野的、野物“野”性十足、游人的“野”。這樣一來全文可分為兩段。

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