對初中數(shù)學教學的感悟

　　對初中數(shù)學教學的感悟
　　
　　文/秦 怡
　　
　　摘 要：要想提升初中數(shù)學教學效率，就應該進行學情分析，從學生的實際認知規(guī)律出發(fā)，結(jié)合教學內(nèi)容的特點，設(shè)定教學目標，然后才能探索有針對性的教學方法，這樣才能保證教學的有效性。
　　
　　關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；教學目標；學情分析
　　
　　數(shù)學是初中課程體系的重要組成部分，也是中考的重要科目。怎樣提高初中數(shù)學的教學效果，怎樣提高學生學習效率，是一名初中數(shù)學教師永遠的課題。數(shù)學知識抽象艱澀，學生學習起來感到十分困難。教師應該認真進行教學設(shè)計，從教材、學生、教法、評價幾方面認真籌劃一節(jié)課，保證教學的有效性。下面結(jié)合自己的教學實際，談?wù)剬Τ踔袛?shù)學教學的思考。
　　
　　一、認真學習課標，鉆研教材
　　
　　教材是根據(jù)課程標準編排的，是教學活動的藍本，是教學的依據(jù)和學生學習的重要材料。所以教師要把鉆研教材作為教學的前提，只有充分理解教材的編寫意圖，掌握教材中的知識點，才能夠進行科學的教學設(shè)計。所以教師要通讀教材，樹立大數(shù)學觀，站在全單元的高度，站在全冊的高度，站在年段的高度去設(shè)計每一節(jié)課的內(nèi)容�？紤]知識的系統(tǒng)性和完整性，考慮學生的認知基礎(chǔ)，之后再進行教學設(shè)計。
　　
　　比如，《變量與函數(shù)》的教學，在這部分的教學設(shè)計時，教師要將函數(shù)放在整個年段的視角下進行教學。函數(shù)是數(shù)學中重要的基本概念之一，其內(nèi)容也是初中數(shù)學的重要教學任務(wù)，函數(shù)是研究數(shù)量之間的變化關(guān)系，研究變量之間相互依存和相互變化的關(guān)系。（本文出自范文.先.生網(wǎng) www.gymyzhishaji.com）教師怎樣把學生帶入函數(shù)的大門，為學生的未來學習打下堅實的基礎(chǔ)？在本節(jié)課的教學設(shè)計中，我一方面考慮到學生已有的函數(shù)基礎(chǔ)，另一方面考慮到知識的拓展和教材內(nèi)容的延伸�！蹲兞颗c函數(shù)》《函數(shù)的圖象》是學生學習本課的基礎(chǔ)，要引導學生對函數(shù)意義做進一步深入的理解和掌握。同時，教師還要考慮知識的銜接問題，學生在此之后將要學習一次函數(shù)的性質(zhì)等知識，今天的學習要為明天的新知識學習奠定基礎(chǔ)。所以，本節(jié)課的教學不僅要著眼現(xiàn)在，而且還要想到承前啟后。
　　
　　二、明確教學目標
　　
　　教學活動是一個動態(tài)的變化過程，學生在學習中可能遇到的困難，教師在教學中可能遇到的問題，都是教師應該認真思考的。而為自己的教學和學生的學習制訂明確的目標，則是教師開展教學活動的首要任務(wù)。在備課時，應該充分領(lǐng)會課程標準中對該部分教學內(nèi)容的規(guī)定，掌握好教學的深度和教學的范圍。然后根據(jù)教材內(nèi)容確定本節(jié)課學生應該掌握的知識以及應該掌握到什么深度，需要進行哪些延伸和拓展等。在明確這些目標后，開始為目標的實現(xiàn)做好一切準備工作，包括教學設(shè)計、資料的搜集和整理、多媒體的運用等。采取一切措施，保證教學目標的順利實現(xiàn)。
　　
　　還是以函數(shù)的教學為例，在《一次函數(shù)的性質(zhì)》教學時，首先要確定這樣的教學目標：知識技能目標，讓學生知道一次函數(shù)的意義，能根據(jù)所給信息確定一次函數(shù)表達式，并掌握一次函數(shù)表達式；數(shù)學思考目標，初步體會方程和函數(shù)的關(guān)系；問題解決目標，讓學生學會用待定系數(shù)法求解一次函數(shù)表達式的方法；情感、態(tài)度、價值觀的目標，讓學生體會生活中變量與變量之間的關(guān)系，發(fā)散學生的思維，開闊學生的視野。進一步發(fā)展學生的抽象思維能力，引導學生通過函數(shù)獲取信息，培養(yǎng)形象思維能力。確定了教學目標，教學活動才能夠有章可循，才能保證教學的有效性。
　　
　　三、注重學情分析
　　
　　學生是學習的主體，這是新課改的重要理念。而且學生是教學的主要對象，了解學生是一名教師必須做的教學準備工作。從心理特征來說，初中學生正處在由兒童向青年過渡的時期，心理和生理都發(fā)生著重要的變化。初中學生好奇心強，活潑好動，有意注意時間不長，注意力易分散，好勝心強，愛表現(xiàn)自己，渴望被重視和被肯定。我在開學之初進行摸底調(diào)查和實驗，充分了解學生的心理訴求和知識認知基礎(chǔ)�？梢酝ㄟ^問卷和答卷的形式，對全班學生有一個了解。然后根據(jù)學生的認知基礎(chǔ)和心理期待目標進行教學的組織和開展。教學時充分利用每個學生的特點，揚長避短，開發(fā)學生的潛能，運用直觀生動的教學手段，提高學生的形象思維能力，引發(fā)學生的數(shù)學興趣，讓學生將注意力始終集中在課堂的學習中。同時鼓勵學生進行多種途徑的交流，表達不應只成為文科教學的培養(yǎng)目標，通過學生的表達交流促進學生對內(nèi)容的理解，既可增強知識的遷移能力，又能提高學生分析問題的能力。讓他們積極投入到課堂學習中，親歷知識的意義建構(gòu)過程，形成深刻的烙印，強化學生的多種學習能力。
　　
　　數(shù)學是中考乃至高考的重點科目，教師在教學中如何體現(xiàn)其主導地位，需要在課前做大量的準備工作。教師在課前的準備工作越充分，課堂上的表現(xiàn)就越從容，學生的學習效率也就越高，教學的有效性也就越好。這樣才能真正實現(xiàn)《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》對數(shù)學課程的定位：“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展�！�
　　
　　參考文獻：
　　
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　�。ㄗ髡邌挝� 貴州省貴陽市烏當?shù)诙�中學）

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