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外來(lái)務(wù)工人員子女?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
外來(lái)務(wù)工人員子女?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)文/潘亞萍
摘 要：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，可以使學(xué)生終生受益。目前，我校學(xué)生的60%是外地學(xué)生，因?yàn)橥鈦?lái)務(wù)工人員子女的父母流動(dòng)性大，工作不穩(wěn)定，家庭收入少，居住條件差，根本談不上什么學(xué)習(xí)環(huán)境，家長(zhǎng)文化素質(zhì)低，更談不上良好的學(xué)前教育。由于父母工作變動(dòng)，導(dǎo)致中途從外地轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生，面臨著知識(shí)銜接上產(chǎn)生的“斷層”，他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，要使他們的學(xué)習(xí)有所改觀，必須從培養(yǎng)這些學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，這不僅要靠學(xué)生自己的努力，學(xué)校及教師也起著舉足輕重的作用，因?yàn)閷?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)主要是在學(xué)校、在課堂教學(xué)中進(jìn)行的。將自己在多年初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的思考談一談。
關(guān)鍵詞：外地學(xué)生；數(shù)學(xué)；習(xí)慣；培養(yǎng)
一、注重興趣引導(dǎo)，促成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣
常言道：“興趣是最好的老師�！痹谄綍r(shí)的教學(xué)中注重興趣的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我們不僅要求學(xué)生在課上認(rèn)真學(xué)習(xí)，同時(shí)也應(yīng)要求他們?cè)谡n余形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。由于環(huán)境等客觀因素的影響，農(nóng)民工子女在課下學(xué)習(xí)條件并不好，因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間盡可能地創(chuàng)造條件自發(fā)學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生假期可以結(jié)伴去圖書(shū)館做練習(xí)，或去書(shū)店看書(shū)，這樣可以避免在家學(xué)習(xí)受干擾的不利因素。
二、加強(qiáng)方法指導(dǎo)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的好習(xí)慣
1.通過(guò)課堂督查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況
開(kāi)始時(shí)，每節(jié)課布置預(yù)習(xí)任務(wù)，明確要求，做到有布置、有任務(wù)、有檢查，督促學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣；之后可采取普查與抽查相結(jié)合，如此堅(jiān)持一段時(shí)間，大部分學(xué)生都會(huì)養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
2.以課后作業(yè)與輔導(dǎo)為載體，逐漸養(yǎng)成學(xué)生復(fù)習(xí)的習(xí)慣
古人云：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎�！敝挥信囵B(yǎng)學(xué)生課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)水平，才能加深所學(xué)知識(shí)的印象。在兩個(gè)平行班，其中一個(gè)班要求上數(shù)學(xué)的那天必須把當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容認(rèn)真復(fù)習(xí)。另一個(gè)班則沒(méi)有明確要求。同樣的教學(xué)內(nèi)容，要求復(fù)習(xí)的班級(jí)能很快吸收，學(xué)習(xí)的興趣更濃，感受成功的喜悅更明顯；而沒(méi)有要求復(fù)習(xí)的班級(jí)對(duì)新知識(shí)的接收能力很弱，學(xué)習(xí)的積極性也不強(qiáng)，課堂紀(jì)律與效率都不如有復(fù)習(xí)的班。這說(shuō)明要求學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)的重要性。不管以小組長(zhǎng)領(lǐng)著組員復(fù)習(xí)的形式、優(yōu)差生結(jié)對(duì)子互助復(fù)習(xí)的形式，還是由教師親自督促學(xué)生復(fù)習(xí)的形式，都得堅(jiān)持學(xué)生在校把當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容至少?gòu)?fù)習(xí)一遍。開(kāi)始時(shí)教師較辛苦，待學(xué)生養(yǎng)成一定習(xí)慣有了一定的自覺(jué)性后，會(huì)收到事半功倍的效果。
三、加強(qiáng)作業(yè)要求，養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣
教師應(yīng)怎樣有針對(duì)性地督促學(xué)生自覺(jué)完成作業(yè)，培養(yǎng)良好習(xí)慣呢？當(dāng)然，教師應(yīng)盡量在課內(nèi)安排作業(yè)，結(jié)合課上的內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用課本知識(shí)完成作業(yè)。課內(nèi)小練習(xí)將課后部分作業(yè)或練習(xí)有機(jī)地設(shè)計(jì)安排在教學(xué)過(guò)程中，這樣既加強(qiáng)了課堂訓(xùn)練，又減輕了學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)課堂上進(jìn)行練習(xí)有利于分類指導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)生獨(dú)立作業(yè)時(shí)，教師可重點(diǎn)幫助學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生提高分析問(wèn)題的能力；學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生如果提前做完了規(guī)定的作業(yè)，可讓他們根據(jù)自己的實(shí)際知識(shí)水平適當(dāng)選擇一些難度較大的、有代表性的綜合題去做，這樣既保證了教學(xué)目標(biāo)的完成，也滿足了優(yōu)秀生的求知欲望，更好地體現(xiàn)了分層推進(jìn)、因材施教的教學(xué)原則。
四、注重學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，形成自我檢查的習(xí)慣
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所解答的問(wèn)題進(jìn)行“檢驗(yàn)”，這是培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)?zāi)芰εc習(xí)慣的一種重要手段。學(xué)生檢驗(yàn)的方法越多，思路越廣，思維也就越靈活。培養(yǎng)學(xué)生自我檢查習(xí)慣的同時(shí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生有錯(cuò)自覺(jué)改正的習(xí)慣，從小樹(shù)立學(xué)習(xí)的責(zé)任感，糾正某些草率從事、不管對(duì)錯(cuò)不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。自我檢查習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于生活環(huán)境復(fù)雜、學(xué)習(xí)條件簡(jiǎn)陋的農(nóng)民工子女學(xué)生來(lái)說(shuō)其作用不僅僅在學(xué)習(xí)上，更會(huì)影響今后他們自身的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生自省自查的良好習(xí)慣，讓他們正確地評(píng)價(jià)自己、正視自己，樹(shù)立科學(xué)的人生價(jià)值觀和世界觀，可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。
總之，作為數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)在實(shí)踐中摸索一套適合外來(lái)務(wù)工人員子女?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)的行之有效的教學(xué)策略，培養(yǎng)其良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們?cè)谥袑W(xué)乃至更高層次的學(xué)校都能持續(xù)、和諧、健康的發(fā)展。
�。ㄗ髡邌挝� 甘肅省蘭州市第三十二中學(xué)）
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