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如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展品德教育
如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展品德教育文/張 迪
摘 要：數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育中的一門重要學(xué)科，應(yīng)使學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，重視發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，結(jié)合學(xué)科特點對學(xué)生進行潛移默化的思想品德教育，從而充分發(fā)揮中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科所特有的不可替代的德育功能。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；教學(xué)；品德教育
作為一名初中數(shù)學(xué)教師，在教育教學(xué)工作中要有意識、有目的地抓住每一個可以滲透德育的契機，對學(xué)生進行廣泛的品德教育。下面我就如何寓德育于數(shù)學(xué)教學(xué)中談?wù)勛约旱囊稽c認識。
一、更新育人觀念，發(fā)揮教師的人格魅力
正確的育人觀念是數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透過程的前提條件。品德教育不僅是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。因此，教師必須加強自身形象的修養(yǎng)，以身作則，嚴格要求自己，處處為學(xué)生做榜樣，通過自身的形象來感染和陶冶學(xué)生的情操。初中生極愛模仿教師的行為、語言，所以在日常生活、教學(xué)中，語言文明、儀表端莊、愛護環(huán)境衛(wèi)生會給學(xué)生潛移默化的影響，比口頭上的嚴格要求效果還要好。只要教師做到的，學(xué)生一般都能做到，即使做不到，教育學(xué)生也能使學(xué)生信服，從而起到典范的作用。
二、在教學(xué)過程中對學(xué)生實施品德教育
數(shù)學(xué)課有其自身的特點，不能夠整節(jié)課對學(xué)生進行品德德育、說理教育，只能結(jié)合教學(xué)過程抓住有德育因素的一題一例、一圖一表來進行滲透。但是教師在教學(xué)過程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化地對學(xué)生進行品德教育。教學(xué)中可采取小組合作學(xué)習法，學(xué)生一起學(xué)習，既要為別人的學(xué)習負責，又要為自己的學(xué)習負責。在這種情景中，學(xué)生會意識到個人目標與小組目標之間是相互連帶關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功，還可以讓他們從小養(yǎng)成正確看待他人學(xué)習成績的習慣。
三、對學(xué)生進行良好的學(xué)習方法和學(xué)習習慣的教育
數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、科學(xué)性、邏輯性很強的科學(xué)，其自身的精確、嚴密，要求我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中著意引導(dǎo)學(xué)生分析、推理、概括、判斷，遵循一定的邏輯規(guī)律，做到步步有據(jù)可依、有理可推，所以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習方法和學(xué)習習慣是十分重要的。
為什么在實際生活中，有的人學(xué)習不吃力，且學(xué)習很好？重要原因之一就是使用了最適合自己的學(xué)習方法。為什么有的人學(xué)習很用功，卻學(xué)習不好？這是因為學(xué)習方法不對頭。而我們數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)方面，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習方法有義不容辭的責任。作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該教學(xué)生預(yù)習的方法、教學(xué)生聽課的方法、教學(xué)生課后歸類復(fù)習的方法等等，只有這樣才能起到事半功倍的作用。
俗話說：“少成若天性，習慣成自然。”道出了習慣培養(yǎng)的重要性。良好的學(xué)習習慣是一種巨大的力量，它以其積極的行為定式，直接影響學(xué)生的學(xué)習過程、學(xué)習質(zhì)量和學(xué)習效果。在運用數(shù)學(xué)知識解決問題的過程中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的作用和實際價值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識，同時也要關(guān)注基本學(xué)習習慣的培養(yǎng)。如，課前預(yù)習的習慣、注意聽講的習慣、積極思考的習慣、歸納總結(jié)的習慣、認真審題的習慣、質(zhì)疑問難的習慣、與人合作的習慣、自我反思的習慣等等。
四、組織數(shù)學(xué)活動進行品德教育
首先，讓學(xué)生主動參與教學(xué)的全過程，讓學(xué)生嘗試成功。教師在教學(xué)過程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化地對學(xué)生進行品德教育。比如小組學(xué)習、研究性學(xué)習、合作性學(xué)習等。德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習有機結(jié)合，我們可以適當開展一些數(shù)學(xué)活動課和數(shù)學(xué)主題活動。例如，在學(xué)過簡單的數(shù)據(jù)整理后，我們可以讓學(xué)生回家調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后計算出一個班一個星期、一個月、一年家庭使用垃圾袋的數(shù)量，然后結(jié)合垃圾袋對環(huán)境造成的影響，對學(xué)生進行教育。這樣，學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識，又對他們進行了環(huán)保教育。另外，還可以根據(jù)學(xué)生的愛好開展各種活動，比如知識競賽、講數(shù)學(xué)家的故事比賽等，通過活動，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中接受教育，以更好地達到教書育人的目的。
五、對學(xué)生進行審美教育
中學(xué)數(shù)學(xué)蘊含著豐富的美，教學(xué)中要結(jié)合數(shù)學(xué)知識進行審美教育，用美的力量去喚起學(xué)生美的感受，使學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習中學(xué)會欣賞美、升華美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。
數(shù)學(xué)不是符號，圖形的簡單重復(fù)，也不是定理、公式的復(fù)雜關(guān)聯(lián)，而是簡單、統(tǒng)一、和諧的理性美。美是數(shù)學(xué)生活中固有的，蘊含在教材中的，是零散的、不明顯的，我們應(yīng)當善于用美的眼光審視教學(xué)內(nèi)容，去挖掘、整理、顯示出教材中的數(shù)學(xué)美，并利用課堂教學(xué)這一主線渠道展示給學(xué)生。教師還要充分挖掘數(shù)學(xué)知識自身的魅力，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的內(nèi)容美和本質(zhì)美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的積極情感。
總之，我們每一個教育工作者都應(yīng)該以新的定位、新的德育觀念來影響每一個學(xué)生。把德育化成春雨，浸潤每一個學(xué)生的心田。我們要將德育寓于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的育人功能，從而產(chǎn)生一種“春雨潤物、潛移默化”的滲透效應(yīng)。
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