現(xiàn)代信息技術(shù)在農(nóng)村初中生物教學(xué)中的運(yùn)用及展望

　　現(xiàn)代信息技術(shù)在農(nóng)村初中生物教學(xué)中的運(yùn)用及展望
　　
　　文/程 陽
　　
　　摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)上有著極強(qiáng)的先天優(yōu)勢(shì)，特別是運(yùn)用于生物課程的教學(xué)上。在農(nóng)村初中生物教學(xué)課堂上，利用有限的教學(xué)資源，以現(xiàn)代信息技術(shù)的多樣性，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)手段，能夠極大改善農(nóng)村初中生物教學(xué)。
　　
　　關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；農(nóng)村中學(xué)；生物；教學(xué)改革
　　
　　伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的進(jìn)步、教學(xué)改革的推進(jìn)，農(nóng)村初中生物課程教學(xué)迎來新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，信息技術(shù)的充分引用可以提高生物教學(xué)的高效率，提高課程教學(xué)的多樣性，為農(nóng)村初中生物教學(xué)帶來新的生命力。現(xiàn)代信息技術(shù)融入初中生物的教學(xué)，旨在運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，結(jié)合課程內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更為直觀、更為深刻地理解生物課程的內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。
　　
　　一、現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)
　　
　　1.信息技術(shù)教學(xué)的多樣性
　　
　　農(nóng)村生物教師多是由其他科目任課教師兼職擔(dān)任，缺乏專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)校對(duì)于生物課的教學(xué)也缺乏重視，課堂教學(xué)手段單一，照本宣科，課堂氣氛沉悶，無法激發(fā)學(xué)生的興趣。而信息技術(shù)則可以運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，例如以錄像、錄音、圖像、幻燈片、網(wǎng)絡(luò)等各種手段來改變教學(xué)氣氛，豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　
　　2.信息技術(shù)教學(xué)的高效性
　　
　　紙質(zhì)課本的內(nèi)容盡管附有一定量的圖片，但是信息量還是相對(duì)匱乏，并且生物課程的理論都非常抽象，通過教師的講解還是很難理解。利用信息技術(shù)則可以很好地解決這些問題。利用動(dòng)畫的形式將一些生物的變化機(jī)理展現(xiàn)出來，將枯燥的理論轉(zhuǎn)化為活生生的畫面，既生動(dòng)，又形象，還利于理解。
　　
　　3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)輔助操作
　　
　　農(nóng)村初中由于學(xué)校硬件設(shè)施有限，學(xué)生人數(shù)與實(shí)驗(yàn)室配置不成正比，甚至于有些學(xué)校根本就沒有配備基本的生物實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生沒有辦法進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)代信息技術(shù)的引入則能夠很好地解決這些問題，在實(shí)驗(yàn)前，同學(xué)們通過觀看一段事前錄好的標(biāo)準(zhǔn)操作流程，配以教師的講解，則能夠更好地掌握實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)、要點(diǎn)，防止上述事故發(fā)生。
　　
　　二、農(nóng)村初中生物課堂上運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)該注意的問題
　　
　　1.有選擇地使用信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)
　　
　　農(nóng)村初中由于資源有限，現(xiàn)代信息技術(shù)固然先進(jìn)，但是成本不低，對(duì)于課程內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單的，可以采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來進(jìn)行，只有當(dāng)內(nèi)容比較復(fù)雜，單憑口述和板書無法使學(xué)生很好地理解的內(nèi)容時(shí)，可考慮加入多媒體教學(xué)，通過豐富的多媒體展現(xiàn)形式來加強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)水平。
　　
　　2.不能以多媒體教學(xué)來取代實(shí)驗(yàn)教學(xué)
　　
　　實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)的一項(xiàng)非常重要的環(huán)節(jié)，不能由于引進(jìn)了多媒體教學(xué)模式，而產(chǎn)生省略實(shí)驗(yàn)的心理，因?yàn)樯�物�?shí)驗(yàn)中的一些內(nèi)容是與我們?nèi)祟惿�活息息相關(guān)的，學(xué)生只有親身經(jīng)歷了才能夠有所感悟，僅僅只是觀看教學(xué)錄像或者圖片是不能讓他們很好地理解生物的特性的。實(shí)驗(yàn)更多的是為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動(dòng)手能力，而這些是多媒體教學(xué)無法完全做到的。
　　
　　3.合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，防止教學(xué)退化
　　
　　現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)校提供了更為豐富的教學(xué)模式，同時(shí)也為教學(xué)帶來一些不好的影響，以往的教學(xué)中，教師都要進(jìn)行充分的備課，脫稿講課，將所有的知識(shí)點(diǎn)以板書的形式展現(xiàn)給學(xué)生，而多媒體的出現(xiàn)則大大地降低了教師教學(xué)的難度，教師一般認(rèn)為多媒體教學(xué)就是在課堂上念幻燈片，將幻燈片的內(nèi)容念完，一節(jié)課也就講完了，這是退化了的教學(xué)思維，是不可取的。
　　
　　4.合理利用現(xiàn)代信息教學(xué)資源
　　
　　農(nóng)村初中由于經(jīng)費(fèi)相對(duì)緊張，不可能配備比較多的多媒體教室，通常一個(gè)學(xué)校可能只有一個(gè)多媒體教室，而多媒體教學(xué)不僅僅限于生物課教學(xué)，這樣就會(huì)出現(xiàn)多媒體教室資源無法滿足所有課程需求的問題，以至于有些時(shí)段，很多班級(jí)搶著用，而有些時(shí)段又沒有人使用。為此，學(xué)校應(yīng)該對(duì)多媒體教室進(jìn)行統(tǒng)一管理，合理設(shè)置教師使用率，在利于教學(xué)計(jì)劃的正常進(jìn)行的情況下，充分調(diào)動(dòng)各個(gè)教師的積極性，提高多媒體教學(xué)的效用。
　　
　　三、展望未來農(nóng)村生物課堂教學(xué)模式
　　
　　1.設(shè)置生物課程專用多媒體教室
　　
　　多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)是眾所周知的，而作為初中多媒體教學(xué)的主要課程之一的生物課程，由于其教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性特別強(qiáng)，且理論艱深，如果能夠?yàn)樯�物課程建設(shè)專門的多媒體教室，在教學(xué)手段上更加專業(yè)化，甚至于將實(shí)驗(yàn)室與多媒體教室相結(jié)合，在實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生可以參照課件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，則更能提高教學(xué)效果。在生物課程專用的多媒體教室里的設(shè)備，一定要一切以利于生物教學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，才能使現(xiàn)代信息技術(shù)真正地為生物教學(xué)服務(wù)。
　　
　　2.讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)走進(jìn)生物課堂
　　
　　盡管多媒體的加入能夠?yàn)榻虒W(xué)提供更多的幫助，為初中生物教學(xué)提供更多更好的方法，但是缺乏網(wǎng)絡(luò)的信息技術(shù)是不完整的信息技術(shù)，只有網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)課堂，學(xué)生才能知道其他人是怎么學(xué)習(xí)生物課程的以及生物科學(xué)的變化是怎么樣的，這樣才能更好地促進(jìn)生物教學(xué)的發(fā)展。
　　
　　現(xiàn)代信息技術(shù)能夠?yàn)檗r(nóng)村初中生物教學(xué)帶來很多好處，但是也會(huì)帶來一些問題，只有正確地面對(duì)多媒體教學(xué)，利用多媒體教學(xué)來提高教學(xué)效果，使多媒體教學(xué)服務(wù)于生物教學(xué)，才能真正地發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在生物課程教學(xué)上的作用。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　
　　李峰。信息技術(shù)與初中生物課程的整合［Ｊ］。出國(guó)與就業(yè)：就業(yè)版，2011（12）：181.
　　
　�。ㄗ髡邌挝� 重慶市開縣盛山初級(jí)中學(xué)）

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