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讓思想政治課堂生動起來
讓思想政治課堂生動起來文/張麗君
摘 要:在素質教育的實施過程中,思想政治課的生動性是教學取得成功的重要因素,因此,應注意增強課堂教學的生動性。
關鍵詞:思想政治;生動;目標
怎樣讓“枯燥”的思想政治課變得“鮮活”起來?怎樣才能使學生在生動活潑的氛圍中掌握知識,提高能力?怎樣激發(fā)學生樂學、好學、善學、巧學的積極心態(tài)?增加思想政治課的生動性勢在必行。
一、課堂教學生動的基礎是對教材的深刻理解和掌握的熟練程度
課堂運行不能忽視教師的主導地位,教師應該對教材有通盤的把握,把各章節(jié)知識點之間的內在聯(lián)系概括提取出來,把看似孤立的章和節(jié)、節(jié)與節(jié)之間的知識點貫穿為一個整體,然后把其中的重點、難點、關鍵點一一列出,并熟練地指導課程標準對每一章節(jié)的具體要求是什么?進一步地獲得對教材知識點的處理方法,并能有效地駕馭教材,再根據(jù)學生和講授實際課程設計教學,尋求教學的主動性。
如,《存款儲蓄和商業(yè)銀行》這章:這部分內容中商業(yè)銀行的作用是重點,在教材的處理上,明確該課程的地位,就可采用如下處理辦法:先從學生感知的時政問題入手,結合入世后一直以來央行改革,我國外匯儲備的不斷增加,發(fā)行國債刺激經(jīng)濟增長等內容,采用如下教學步驟:“創(chuàng)設情境—導學研究—討論解釋—點撥提煉—鞏固升華”形成簡潔明快的教學線索,輔之以圖表式板書,讓學生形成對知識體系的鮮明感受,同時也遵循了從感性認識上升到理性認識,由實踐到認識再回到實踐中的認知規(guī)律。由于線索清晰,例證豐富又貼近生活實際,便于調動學生求知的渴望,整堂課學生思維活躍,教師講授生動,收到了明顯的效果。
二、課堂教學生動的重點是培養(yǎng)學生的主體參與意識
學生不是被動接受知識的容器,而是主動參與學習,獲得學習知識的主體,課堂教學中最終成果必須通過學生的“內化”才能實現(xiàn),因此,教學過程實際上就是引導學生探究發(fā)現(xiàn)的過程。
如,在《矛盾的普遍性和特殊性的關系》授課中,我設計了這樣一個環(huán)節(jié):“0”是否有矛盾呢?讓學生分析。有的學生說有,有的學生說無,爭論激烈。我適時地分析:從“0”的產(chǎn)生上說,就是無和有的對立統(tǒng)一。它既是對任何一個數(shù)的否定,同時把“0”寫在一個正整數(shù)的后面就是原數(shù)的十倍,并且“0”作為唯一的中性數(shù)還有劃分正數(shù)和負數(shù)的特殊功能,因此,體現(xiàn)了有和無的對立統(tǒng)一。
通過學生的參與分析,最終得出結論:0不是純粹的無,是無和有構成的矛盾統(tǒng)一體。在世界上的萬事萬物中,像“0”這個極特殊的東西都是有矛盾的特殊性的,同時,矛盾是普遍的,“沒有矛盾就沒有世界”這個道理就不言而喻了。
由此看來,充分調動學生的主體意識,讓學生自主參與課堂教學,實在是提高教學效果的重中之重。學生的主體地位被充分認可,學生主動思維的廣闊空間被順暢打開,這樣才能在一個輕松愉快的課堂氛圍中更好地學習知識、培養(yǎng)能力、提高素質。
那么,怎樣的形式和方法才能保證主體參與有一個比較理想的效果呢?自主性是學生自我參與愿望,很大程度上決定了學生是否能成為教學中的主體,為了充分培養(yǎng)學生的主體意識,應該從以下幾個方面下功夫。
1.選擇教法要體現(xiàn)學生的主體意識
平時課堂教學中,有的教師往往立足于教師自我,固于教材,照本宣科,往往自我感覺良好,可大多數(shù)學生卻在底下無精打采、昏昏欲睡;也有一些教師在課堂教學中喜歡用簡單問題一問到底,表面上很重視學生這個主體,課堂氣氛也很活躍,主題參與面廣,但實際效果并不好……
這說明教學方法的選擇除了以教學目標為第一準則,與教學內容相適應外,更要充分注意學生的知識、年齡、心理特點,并在教學中啟發(fā)學生的積極思維,尤其是培養(yǎng)學生學習的自覺性,教會學生學習,引導學生學習,只有這樣,教學才會達到預期目的。
2.課堂教學的實施環(huán)節(jié)要培養(yǎng)學生的主體意識
日常教學中,有些教師往往以自身的經(jīng)驗、知識水平、認知能力、價值要求學生,居高臨下地教學生,但教學是一個互動過程,不是教師一個人的“獨角戲”,教師要當好“導演”,調動所有“演員(學生)的積極性,把握好教學的每一個環(huán)節(jié),共同上好一堂課。以課堂提問為例:應先考慮從學生容易混淆,學生感到矛盾或本課中應凸現(xiàn)的重點問題入手,設置問題,并要根據(jù)學生情況把握問題提出的“度”:難度、跨度、坡度、密度。這樣的設問才會有意義,才會充分體現(xiàn)學生的主體意識。
總之,要想讓學生的主體作用得到充分的發(fā)揮,教師就要做到:多一點引導,少一點替代;多一點誘導,少一點強求;多一點開導,少一點說教。
常言道:“經(jīng)師易做,人師難得!北3终n堂教學生動性是從經(jīng)師從人師過渡的基礎,“讓思想政治課生動起來”成為每一名思想政治教師追求的目標。
參考文獻:
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(作者單位 內蒙古自治區(qū)根河市第二中學)
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