教育在柔和的微風(fēng)里

　　教育在柔和的微風(fēng)里
　　
　　作者/鄒君
　　
　　中考成績(jī)公布了，看著濤的成績(jī)，我懸著的一顆心總算落了下來(lái)。
　　
　　兩個(gè)月前，我像往常一樣在辦公室批改學(xué)生的作業(yè)，突然，一張折疊整齊的精美信紙從濤的作業(yè)本中飄落下來(lái)。從地上拾起，看完后我馬上明白了這是濤寫給一位女生的“精彩表白”。濤早戀了！喔，原來(lái)這學(xué)期濤上課時(shí)精神萎靡不振、成績(jī)一落千丈的秘密在這兒？在學(xué)校三令五申，我的嚴(yán)格管理之下這個(gè)我所器重的優(yōu)生還會(huì)早戀，他竟然還未意識(shí)到自己馬上要面臨人生中的第一次重大考驗(yàn)——中考，還因此影響了學(xué)習(xí)，我真有些“怒其不爭(zhēng)”啊，該怎么辦呢？按照學(xué)校的慣例，對(duì)待早戀學(xué)生處理，是寫檢查、請(qǐng)家長(zhǎng)、搞處分三部曲�？蓾龔纳�初中以來(lái)一直是年級(jí)前幾名，是我們班升重點(diǎn)高中的種子選手，如果這件事交給學(xué)校處理，對(duì)他來(lái)說(shuō)可能是毀滅性的打擊，他會(huì)因此背上沉重的心理負(fù)擔(dān)，他會(huì)頹廢？自暴自棄？……我一定不能那樣做。如果將他找來(lái)批評(píng)一通，然后寫寫檢查，再教育教育，效果會(huì)好嗎？我不知道，我不敢貿(mào)然行事，決定先放一放。
　　
　　下晚自習(xí)后，我從辦公室回到寢室，發(fā)現(xiàn)濤已經(jīng)站在我的寢室門口，看著濤忐忑的樣子，我已經(jīng)猜出了七八分�！班u老師，我有件事想找你�！薄班福�你是找我說(shuō)那封信的吧�！蔽壹傺b輕松地說(shuō)道�！袄蠋煟�我錯(cuò)了，我不該寫條子，不該分心，還影響學(xué)習(xí)�！睗�小心翼翼地承認(rèn)著自己的錯(cuò)誤，說(shuō)完后，濤馬上低下了頭�！澳隳苤鲃�(dòng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤，并且能勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤，我很欣賞你這點(diǎn)�！甭犃宋业囊环�話，濤更不好意思了�！袄蠋�，請(qǐng)你相信我，我以后一定不會(huì)再分心，我會(huì)把所有的心思都用在學(xué)習(xí)上，不辜負(fù)老師和父母對(duì)我的期望�！甭犃藵�的話語(yǔ)，我的怒氣似乎已經(jīng)全消了，我不忍心再批評(píng)他。“我相信你會(huì)正確處理好這件事的，我也能理解你的這些想法，不過(guò)現(xiàn)在正是你學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，老師不希望看到你因此而貽誤自己的前程。憑你的聰明和靈氣，你一定會(huì)考上你夢(mèng)想的一中的�！睗�感激地看著我，我又說(shuō)道：“這樣吧，信暫時(shí)就由我替你保管，等你考上一中后，我再還給你�！睗�點(diǎn)了點(diǎn)頭，可他沒(méi)有離開，似乎不相信這么“嚴(yán)重”的事我就這樣輕描淡寫地說(shuō)說(shuō)算了，我當(dāng)時(shí)也覺(jué)得自己處理得有點(diǎn)太草率了，他的心思會(huì)被我的三兩句話就給轉(zhuǎn)變嗎？可我愿意給他一次自我救贖的機(jī)會(huì)。于是，我拍了拍他的肩膀說(shuō)：“就這樣吧，我相信你。”他再次點(diǎn)了點(diǎn)頭，從他堅(jiān)定的目光中，我似乎多了些自信。
　　
　　一切如我所希望的那樣，濤恢復(fù)了往日的積極，成績(jī)也迅速回到了以前的狀態(tài)。今天，他終于實(shí)現(xiàn)了他對(duì)我的承諾。我想，他會(huì)記住我寫給他的畢業(yè)留言：“還未成熟的葡萄是青澀的，只有經(jīng)過(guò)了時(shí)間的考驗(yàn)，你才能品嘗到甘甜的葡萄�！蔽乙采钌钣浀盟�在拿到成績(jī)單后，對(duì)我飽含深情說(shuō)：“謝謝您，老師！”
　　
　　如果說(shuō)在這件事中是我挽救了濤的話，其實(shí)對(duì)于我來(lái)說(shuō)又何嘗不是一次心靈的喚醒呢？我總認(rèn)為我是非常有責(zé)任心的老師，學(xué)生犯了任何錯(cuò)誤，我都會(huì)直言不諱地批評(píng)，甚至是大聲呵斥。我也曾自詡我班上的學(xué)生都被我管的服服帖帖，我在學(xué)生中威信極高�？墒俏液蛯W(xué)生卻極少有心靈的交流，我也十分苦惱：為什么感覺(jué)學(xué)生總站在我的對(duì)立面上，我和學(xué)生之間的距離是那樣遙遠(yuǎn)。沒(méi)想到，今天我用寬容的態(tài)度，賞識(shí)的目光，鼓勵(lì)的話語(yǔ)，達(dá)到了如此“潤(rùn)物無(wú)聲”的教育效果。感人心者莫乎情，說(shuō)服往往勝于壓服，和風(fēng)細(xì)雨有時(shí)候要強(qiáng)于暴風(fēng)驟雨。正如泰戈?duì)査�說(shuō)：“神的巨大權(quán)威在柔和的微風(fēng)里，而不是在狂風(fēng)暴雨之中�！�
　　
　�。ㄗ髡邌挝� 湖北省宜昌長(zhǎng)陽(yáng)高家堰中心學(xué)校）

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