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試析真實任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法在高職平面廣告設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用
試析真實任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法在高職平面廣告設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用作者/ 岳夢雯
摘 要：“真實任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法”是對任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的細(xì)化，是基于構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論上的一種教學(xué)方法。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須與任務(wù)或問題相結(jié)合，創(chuàng)建真實的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習(xí)，以使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)。
關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；平面廣告設(shè)計；探索實施
高職教育的目的是培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才，它需要課程與實踐緊密結(jié)合，使學(xué)生得到在就業(yè)后的實際工作中必不可少的實際工作技術(shù)。當(dāng)前許多高職院校在專業(yè)人才的教育方式上進(jìn)行著改革。例如，云南能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院在教學(xué)改革中確定了“對接行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，打造‘五化一體’校內(nèi)實訓(xùn)平臺，提升學(xué)生實踐動手能力，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才”，以專業(yè)建設(shè)為載體，打破傳統(tǒng)課程設(shè)置，進(jìn)行專業(yè)課程體系的重構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容的改革。于是，在整個改革的大背景下，平面廣告設(shè)計課程的改革已刻不容緩。
平面廣告設(shè)計課程是廣告設(shè)計與制作專業(yè)的專業(yè)核心技能課，也是取得國家勞動部圖形圖像制作員（中、高級）、廣告設(shè)計師（三級）職業(yè)資格證書的必需課程。要求學(xué)生熟練掌握平面廣告設(shè)計所需的2個軟件Photoshop cs5和Illustrator cs5，了解平面廣告設(shè)計中相關(guān)市場運(yùn)作要求。培養(yǎng)會做設(shè)計、很好的溝通客戶，打動消費者、并在當(dāng)?shù)貜V告業(yè)的發(fā)展中取到重要推動作用的學(xué)生。如何在軟件中加入設(shè)計思想，融入職業(yè)素養(yǎng)，高效率地完成相關(guān)的廣告設(shè)計，達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容的組織和教學(xué)方法的選用上，與企業(yè)專家一起做了大量的專業(yè)探討，提出真實任務(wù)驅(qū)動、工作過程牽引和對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念。下面就真實任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法在高職平面廣告設(shè)計課程中的應(yīng)用進(jìn)行闡述分析。
一、真實任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法概述
1.真實任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法概念
真實任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法是在任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)任務(wù)的真實性的一種教學(xué)方法。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法（task-based approach）是建立在建構(gòu)主義（task-based approach）教學(xué)理論基礎(chǔ)上的一種教學(xué)方法，是建構(gòu)主義理論在教學(xué)中的一種具體應(yīng)用。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須與任務(wù)或問題相結(jié)合，以探索問題來引導(dǎo)和維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，創(chuàng)建真實的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習(xí)，以使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)。這種教學(xué)法以完成任務(wù)作為教學(xué)活動的中心，學(xué)生在完成任務(wù)的動機(jī)的驅(qū)動下，通過對任務(wù)進(jìn)行分析，明確它大體涉及哪些知識，需要解決哪些問題，并找出哪些是舊知識，哪些是新知識，在教師的指導(dǎo)、幫助下，通過對學(xué)習(xí)資源的獲取、加工和應(yīng)用，在自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)中，找出完成任務(wù)的方法，最后通過任務(wù)的完成實現(xiàn)意義的建構(gòu)。
2.真實任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法的特點
真實任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法最顯著的特點是以學(xué)生為主體，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”，以教定學(xué)的被動教學(xué)局面，創(chuàng)造了以學(xué)定教，學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型學(xué)習(xí)方式。它是一種以學(xué)生主動學(xué)習(xí)，教師加以引導(dǎo)的教學(xué)方法，打破了傳統(tǒng)教學(xué)方法中注重學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)和積累的老套路，不再按照教學(xué)內(nèi)容的從易到難的順序，而是以完成一個任務(wù)作為驅(qū)動來進(jìn)行教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)。
二、真實任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法在平面廣告設(shè)計應(yīng)用中的意義和作用
1.學(xué)生更易掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容
在內(nèi)容的設(shè)計上分別以12個真實任務(wù)由易到難進(jìn)行設(shè)計。教師教學(xué)思路清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，更容易掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.提高學(xué)生的工作積極性，鍛煉學(xué)生的主觀能動性
真實任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法為學(xué)生思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造提供了巨大的空間，激勵學(xué)生通過努力去達(dá)到自己的目標(biāo)。充分體現(xiàn)了在實踐中學(xué)習(xí)、主動地學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)的教學(xué)目的，有利于學(xué)生主體精神的形成。
3.實現(xiàn)個性化、分層次教學(xué)和彈性教學(xué)
采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，還可以使學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好、能力特長，在課堂外自主地選擇自己感興趣的內(nèi)容，自己摸索。學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很大的自主性和選擇性，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同特點，有針對性地加以指導(dǎo)。
4.促進(jìn)了學(xué)習(xí)應(yīng)用一體化，提高教學(xué)效率
建設(shè)專門的做設(shè)計的蘋果機(jī)房和廣告實訓(xùn)室，結(jié)合校外實訓(xùn)基地的企業(yè)專家教學(xué)，實施學(xué)習(xí)應(yīng)用一體化。教師扭轉(zhuǎn)了過去陳舊的干巴巴口述的方式和以課本為重點的傳統(tǒng)教學(xué)方法，將理論教學(xué)轉(zhuǎn)移到機(jī)房和實訓(xùn)中去，促進(jìn)了學(xué)習(xí)與應(yīng)用的一體化。
5.完善課程教學(xué)程序與有效地成績評價
在教學(xué)實施和考核中，學(xué)校教師對過程進(jìn)行評價管理，企業(yè)專家對教學(xué)結(jié)果的評價。在溝通和交流中，教師也能與時俱進(jìn)，不斷完成更新自身專業(yè)素質(zhì)，為后續(xù)的教學(xué)打好了基礎(chǔ)。
三、“真實任務(wù)驅(qū)動式”教學(xué)模式探索與實施過程
1.平面廣告設(shè)計項目教學(xué)內(nèi)容的確立
在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，采用雙線貫穿，一條選取具有代表性的商業(yè)作品為組織線索，包括貴賓卡、準(zhǔn)入證、名片、宣傳單頁、海報等平面廣告設(shè)計；一條以軟件知識為組織線索，包括基本圖形的繪制與編輯、文字的使用、混合符號功能的使用、顏色的常見于使用等技能。平面廣告設(shè)計（I）和平面廣告設(shè)計（Ⅱ）分由四個模塊、12個真實任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，軟件技能由易到難，操作技術(shù)由簡單到復(fù)雜，逐一掌握平面廣告的設(shè)計原則和制作方法。例如，平面廣告設(shè)計（I）任務(wù)2為婚紗照添上相框這節(jié)課中，軟件技能目標(biāo)是讓學(xué)生掌握Photoshop cs5中選取、羽化和自定義工具的使用，知識目標(biāo)達(dá)了解照片和圖片處理的簡單技巧。任務(wù)12海報設(shè)計這節(jié)課，要求學(xué)生能夠綜合菜單應(yīng)用和多個工具的使用，掌握海報中素材使用、文字輸入和色彩搭配的方法，獨立完成客戶所需要的針對目標(biāo)人群的海報設(shè)計。平面廣告設(shè)計（Ⅱ）中的任務(wù)從簡單的名片設(shè)計到包裝設(shè)計，分別要學(xué)生掌握Illustrator cs5中的各項技能。
2.平面廣告設(shè)計真實任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)的實施步驟
�。�1）真實任務(wù)組織教學(xué)內(nèi)容
真實任務(wù)的來源于典型案例（歷屆廣告專業(yè)大賽任務(wù)）、網(wǎng)絡(luò)招標(biāo)任務(wù)（威客網(wǎng)）和實訓(xùn)基地項目任務(wù)。每一個真實任務(wù)中，都將客戶要求與教學(xué)目標(biāo)相融合，提出完成能力目標(biāo)、專業(yè)知識目標(biāo)和軟件知識目標(biāo)。例如，任務(wù)3貴賓卡設(shè)計（由實訓(xùn)基地羅平陽光廣告?zhèn)髅接邢薰咎峁┑娜蝿?wù)：為羅平網(wǎng)俱樂部設(shè)計貴賓卡）中，能力目標(biāo)：能使用鋼筆工具繪制簡單的圖形，完成客戶滿意的貴賓卡的設(shè)計制作，能用相關(guān)知識設(shè)計制作會員卡、打折卡和信用卡等；專業(yè)知識目標(biāo)：了解貴賓卡的尺寸材料，了解像素圖與矢量圖的區(qū)別，了解分辨率與圖像的關(guān)系，了解路徑、錨點、方向點等概念；軟件知識目標(biāo)：熟悉Illustrator的工作界面，熟練掌握【鋼筆工具】里工具的使用，熟練掌握【選擇工具】里工具的使用。
�。�2）工作流程組織教學(xué)過程
在教學(xué)中要充分聽取企業(yè)單位對課程的要求和建議，適時地調(diào)整實踐教學(xué)的側(cè)重點，根據(jù)與企業(yè)單位實時的合作項目，采用的載體都是由專業(yè)教師參與的企業(yè)真實項目，在實踐教學(xué)中根據(jù)各項目的工作流程設(shè)計項目任務(wù)，按照“提出任務(wù)要求—創(chuàng)意策劃—素材準(zhǔn)備—設(shè)計制作—任務(wù)評價—結(jié)果展示”的步驟展開教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程就是工作的過程，培養(yǎng)學(xué)生的良好職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。
（3）工作場景設(shè)計教學(xué)情境
專業(yè)蘋果機(jī)房、廣告專業(yè)實訓(xùn)工作室等實際工作場地氛圍的營造，教學(xué)以廣告公司作為實際情境，在校內(nèi)實訓(xùn)基地廣告實訓(xùn)工作室中進(jìn)行教學(xué)，就會讓學(xué)生身臨其境，感受職業(yè)環(huán)境。
（4）崗位需求培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)
任務(wù)是由學(xué)生獨立完成，還是分組合作來完成，要根據(jù)每項任務(wù)的特點來確定。通過多次的教學(xué)實踐得出：單純針對某一新知識的任務(wù)，以學(xué)生獨立完成較合適；而對于涉及知識面較廣、難度較大的綜合任務(wù)，則要分組合作完成，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長，可扮演工作中的不同角色，完成不同的任務(wù)。在培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計制作軟件操作能力的同時，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生溝通、審美、創(chuàng)新的職業(yè)素養(yǎng)。
（5）職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)評價教學(xué)效果
以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)替代標(biāo)準(zhǔn)答案的考核，采取三方共評的考核方式，學(xué)生互評、企業(yè)專家和技術(shù)能手評價的加入，打破以往教師單獨評價的模式，更專業(yè)、客觀和科學(xué)地從學(xué)生在任務(wù)完成的過程、結(jié)果和態(tài)度等多個方面進(jìn)行評價。例如，云南能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院平面廣告設(shè)計課程中，被采用的作品率達(dá)到68%。這樣的評價方式，比傳統(tǒng)企業(yè)對教學(xué)效果“優(yōu)良中差”的評價方式可信度更高。在評價過程中，教師也被列入考核的對象，以市場為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行專業(yè)的評價對教師提出了更高的要求，更好地促進(jìn)了教師的成長，提高了教師教學(xué)科研水平。
（6）多元化載體展示教學(xué)成果
在任務(wù)完成之后，以QQ空間和校園網(wǎng)為載體對優(yōu)秀設(shè)計作品進(jìn)行網(wǎng)上成果展，配合每個學(xué)期的校園期末作品展，及時將教學(xué)成果更好地展示出來，在促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性方面取得了更好的效果。
云南能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院平面廣告設(shè)計課程中，教學(xué)效果非常顯著，在歷屆全國大學(xué)生廣告大賽、全國計算機(jī)大賽和云南省“一乘杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽等專業(yè)大賽中取得優(yōu)異的成績。其中，在首屆云南省“一乘杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽中，學(xué)生用本課程的任務(wù)作品參賽，有34副作品獲獎，其中最高獎項為藝術(shù)設(shè)計制作類“金獎”。
總而言之，真實任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法在平面廣告設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。但隨著教學(xué)活動的不斷深入，也會引發(fā)一些新的問題，還需要進(jìn)一步去解決和完善，只有在教學(xué)實踐中不斷地深化教學(xué)改革，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的高技能型人才。
參考文獻(xiàn)：
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（作者單位 云南能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院）
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