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借助現(xiàn)代信息技術構(gòu)建高效語文課堂
借助現(xiàn)代信息技術構(gòu)建高效語文課堂文/謝林青
摘 要：進入21世紀，信息技術不斷突破，對人們的生產(chǎn)、生活、工作和學習方式的改變產(chǎn)生了重大的沖擊。就如何借助現(xiàn)代信息技術打造高效的語文課堂進行了簡單的介紹，以期能夠調(diào)動學生的學習積極性，促使學生在信息技術的輔助教學中更好、更快地掌握基本的語文知識，并在大大提高語文效率的同時，也促使學生得到全面健康的發(fā)展。
關鍵詞：信息技術；語文；自主學習；高效課堂
《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出：“大力推進信息技術在教育過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合。”以計算機為代表的信息技術在課堂教學中激發(fā)學生的學習興趣，突破教材的重點難點等方面起到了較好的教學效果。所以，在語文教學中，教師要積極將信息技術引入課堂，改變傳統(tǒng)教學的灌輸式教育手法，增強語文教學的趣味性和感染力，繼而大大地提高高中語文的教學質(zhì)量。因此，本文就從以下幾個方面進行簡單的介紹。
一、運用信息技術，調(diào)動學生的學習興趣
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”孔子說：“對于學習，知道怎么學習的人，不如愛好學習的人；愛好學習的人，又不如以學習為樂趣的人�！币簿褪钦f在教學中，教師要采取一定的教學手段，調(diào)動學生的學習興趣，進而使學生輕松地進入語文學習當中。所以，在教學中，教師要借助信息技術的輔助作用，讓課堂化無聲為有聲，化靜為動，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習熱情，使學生能夠積極地參與到語文教學過程中來。
例如，在學習施耐庵的《林教頭風雪山神廟》時，由于本文的教學目的是讓學生通過人物的語言、動作、細節(jié)刻畫把握人物性格，并初步形成表現(xiàn)能力。若是按照以前的教學模式，單一地按照教材進行講解，學生很難在腦子里形成一個林沖的形象。并且，再加上學生根本無法體會當時的時代背景，所以，在課堂上我們就可以借助信息技術，向?qū)W生展示一些《水滸傳》的片段，這樣既可以調(diào)動學生的學習積極性，又可以激發(fā)學生的學習熱情，使學生能夠快樂地進入正文的學習中，并且還可以幫助學生更好地理解林沖的形象，認識林沖的個性，進而為實現(xiàn)高效的語文課堂打下堅實的基礎。
二、借助信息技術，幫助學生自主學習
在語文教學中，運用現(xiàn)代信息技術已成為廣大教師提高語文教學質(zhì)量的重要手段。隨著知識經(jīng)濟的信息化、網(wǎng)絡化，學生的視野也越來越寬闊。所以，在教學中，我們可以借助信息技術，幫助學生進行自主學習，提高學生的自主探究能力，使學生得到更大空間的發(fā)展。但是，在以往教學過程中，學生的一切行為都是聽從教師指揮的，自學意識較弱。因此，在前期教師要給予一定的引導，使學生不斷找到自主探究的樂趣，進而實現(xiàn)高效的語文課堂。
例如，在學習王勃的《滕王閣序》時，為了充分發(fā)揮學生的主動性，體現(xiàn)學生的主體性，所以，在講授這節(jié)課的時候，我首先給學生布置了這樣的資料收集的作業(yè)：①了解什么是駢文；②本文的寫作背景；③作者王勃的有關資料；④滕王閣的一些資料和圖片……讓學生在課下自己借助多媒體技術動手找資料，了解相關的內(nèi)容。這樣既能開闊了學生的視野，又能調(diào)動學生自主學習的意識，使學生能夠在不斷地借助多媒體進行探索的過程中，養(yǎng)成良好的學習習慣。
三、利用信息技術，幫助學生理解重難點
隨著新課改的不斷實施，每位教師除了要有基本的教學能力之外，還要不斷豐富現(xiàn)代科技的教學手段，充分發(fā)揮信息技術的作用，創(chuàng)造和諧的語文課堂環(huán)境，使學生輕松地學習語文知識，提高語文課堂效率。然而，在語文教學中，文本的重點難點內(nèi)容一直是教師教學的中心，教師的一切教學活動的開展都是圍繞這一中心進行的。并且，教師經(jīng)常面對的問題就是如何讓學生輕松地掌握每節(jié)課的重難點，最終實現(xiàn)高效的語文課堂。所以，教師就可以借助信息技術，幫助學生輕松突破教材重難點。
例如，在學習《中國建筑的特征》時，由于該文章是一篇科普性較強的文章，為了讓學生了解中國建筑的基本特征和風格手法，并對文中出現(xiàn)的建筑名詞和形象理解，所以，在教學中，我借助信息技術向?qū)W生展示了中國各式各樣的建筑物。讓學生在一張張圖片的展示中更好地理解中國建筑物的特點，激發(fā)學生對我國古代悠久的建筑藝術的熱愛之情，明確建筑的歷史文化價值，提高對我國建筑藝術的審美能力。在這樣的展示中，學生很容易就能突破重難點，提高學生的學習效率。
對于信息技術在語文教學中的應用，作為教師要明確事物的兩面性，教師要正確恰當?shù)乩眯畔⒓夹g，不要成為“點擊手”，也不要讓信息技術主宰課堂。所以，教師要恰當?shù)貞眯畔⒓夹g的輔助功能，讓學生真正在語文課堂中掌握更多的知識，得到更好的發(fā)展空間，進而實現(xiàn)高效的語文課堂。
參考文獻：
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�。ㄗ髡邌挝� 江西省于都縣于都中學）
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