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課堂教學中如何指導學生寫作文
課堂教學中如何指導學生寫作文文/趙美玲
摘 要：作文教學在語文教學中具有舉足輕重的地位，它是教師進行語文素質訓練的主要手段，作文內容也是學生把自己的知識體驗情感外化的一種表現(xiàn)。引導學生掌握命題作文的特點、掌握文體知識、豐富作文素材，利用范文指導訓練都有利于提高學生的寫作水平。
關鍵詞：初中作文；指導；文體知識
作文教學在語文教學中的地位是非常重要的，但在現(xiàn)實的教學中我們不得不承認作文教學存在著很多問題，從教師而言，存在重視課文教學，輕視作文教學的問題；對學生來說，存在有些學生畏懼寫作，有些學生想寫但寫不好等問題。面對現(xiàn)狀，教師就要熟悉學生的寫作實際水平，針對學生“不知道怎樣寫”的問題有的放矢，力求做到教師講授之后，學生有所收獲。筆者結合教學實際，就課堂教學中如何指導學生寫作文談談心得，與大家分享。
一、引導學生掌握命題作文的特點
在作文教學中，學生怕寫作文，同時我發(fā)現(xiàn)學生最怕老師布置命題作文，大多數(shù)學生對命題作文的內容不是很熟悉，拿起筆來感到無話可說，但為了完成老師布置的作業(yè)就硬寫，最后結果就是東扯西拉，湊滿字數(shù)，敷衍了事。針對學生在寫作中存在的實際問題，要求學生仔細地弄清題目的要求、重點和范圍，確定中心，選好材料，列好提綱，確定詳略。這樣教師每剖析一篇文章便能真正解決寫作文的某種技巧問題，可以起到事半功倍的作用。如，學習了朱自清的《春》，我們可指導學生寫一篇《秋》或《冬》；學習了史鐵生的《海棠樹里的張望》，可指導學生寫更多憶人記事的美文。所以，在教師的指導下，學生如果能把握命題作文的特點，就能寫出像樣的作文。同時，在作文教學實踐中，教師多提供給學生自由式的材料作文和話題作文，讓學生可以學校、家庭和社會生活作為寫作內容，甚至把自己觀察和積累到的自然現(xiàn)象等抒寫成文。
二、引導學生掌握文體知識
很多學生寫作文之所以感到無從寫起或不知道如何寫，原因之一是不明白、沒有掌握文體知識。任何一種體裁的文章都有自己的特點，但它們都有共性，教師在作文教學中要根據(jù)不同文體精心備課，進行比較教學，這樣可讓學生更好地掌握一些規(guī)律性的東西。根據(jù)不同的題材性質，指導學生用不同的體裁來表現(xiàn)，寫作就會收到事半功倍的效果。除此之外，作文開頭的方法、過渡的方法、結尾的方法、設置中心句的方法等都可在作文教學中給學生指導，讓學生掌握一些基本的套路，寫作起來也就順手了。
三、豐富作文素材，讓學生有話可說
葉圣陶先生說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么樣的文字�！弊魑氖菍陀^事物的反映，生活是作文的源泉。新課程標準規(guī)定了學生的閱讀量和背誦量，其目的也是為寫作奠定基礎。教師還可布置學生通過電視、報刊等渠道，了解生活與社會發(fā)展中的一些熱點事件。在此基礎上，教師還可以組織學生進行交流活動，如針對某一熱點話題開展匯報交流、辯論活動等，讓學生把自行感悟的大量信息素材匯集成豐富的寫作素材。
四、指導學生把握思維的方法
題材相同，學生思考問題的角度不同，發(fā)現(xiàn)的問題也就不同，得出的結論也各有不同。作文教學中要指導學生在構思時思路開闊，八方輻射，這樣，就可以從多角度中選擇自己體會深刻、材料新穎、立意獨特的角度來寫，避免無內容可寫。比如，在專題作文訓練中，老師可以給出一個作文題目，讓學生從審題、立意、構思等方面去思考，自由爭論，自由確定寫作角度，經過循序漸進的訓練，學生在作文中就會表現(xiàn)出真實的自我，不僅思考自己的得失悲歡，也會分析社會的種種現(xiàn)象，寫作機遇的把握，使學生表現(xiàn)出濃厚的寫作興趣。所以說，要想使學生立意想人之所未想，教師必須在培養(yǎng)學生集中思維的基礎上適當發(fā)展他們的多維思維方式。同時，教師應對學生加強辯證唯物主義思想教育，使之用全面發(fā)展的眼光去看待問題，提高他們的辯證分析能力。在此基礎上抒發(fā)感情，進行評論，文章必然會抓住要領，不至于泛泛而談。
五、利用范文指導訓練，提高技巧
在初中作文教學中，教師對學生的課堂指導大多數(shù)只限于提綱式的點撥活動，大體上提出一些條綱要求，對學生的具體操作性指導不佳，導致作文教學成效低下。為了提高學生的寫作技巧，在作文指導中，教師要適當選取一些范文實例作為樣本，引導學生開展研究分析，提高寫作技巧。首先，教師要對范文進行分析，重點在文章主題立意、布局謀篇以及遣詞造句等方面分析，要讓學生從中汲取到經驗。其次，教師要指導學生在分析范文的基礎上進行模仿與創(chuàng)作。在這一環(huán)節(jié)，并不是要求學生進行單純的模仿，而是要求學生借鑒吸收范文的成功寫法，并加以消化吸收，學習范文成功的寫作方式從事相類似題材文章的寫作活動。范文引路要注意的問題是：要求學生學范文中取材論述、布局謀篇的方法，而不是抄襲，讓學生通過模仿開拓自己的思路，并加以發(fā)揮，最終變?yōu)樽约旱臇|西。學生一旦掌握了這些知識，不會寫的心理障礙問題就會得到解決，教師往后的作文教學工作也就有了良好的基礎。
（作者單位 甘肅省蘭州市第八十九中學）
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