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淺析信息技術(shù)背景下的初中物理實驗教學
淺析信息技術(shù)背景下的初中物理實驗教學作者/ 何義金
摘 要：在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，初中物理實驗教學中積極融入信息技術(shù)，可以促進初中物理實驗教學的有效發(fā)揮。但是，運用信息技術(shù)進行物理實驗教學，要注重使用的恰當性，充分發(fā)揮學生的參與性和探究性，否則也難發(fā)揮良好的教學效果。主要分析了信息技術(shù)背景下的初中物理實驗教學的實施策略。
關鍵詞：信息技術(shù)；初中物理；實驗教學
物理是一門以實驗為基礎的學科，很多物理概念和結(jié)論都是通過觀察和實驗得到的。初中物理教學過程中，應該積極響應新課程標準的號召，注重實驗教學在培養(yǎng)學生自主探究能力和創(chuàng)新能力中的重要性，促進學生的物理綜合素質(zhì)不斷提高。實驗教學作為初中物理教學的重要組成部分，已經(jīng)成為了物理教學有效性的重要標準。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，初中物理教師積極利用信息技術(shù)，可以拓展教學內(nèi)容、豐富教學手段、強化教學效果，為物理教學實驗教學注入活力。筆者結(jié)合初中物理實驗教學經(jīng)驗，分析了物理實驗教學中充分運用信息技術(shù)的幾點策略。
一、營造和諧的教學氣氛
新課程標準下，學生是學習的主體，教師是教學的引導者，教師應該通過激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在快樂中自主學習，實現(xiàn)高效學習的效果。初中物理實驗教學中，教師通過信息技術(shù)營造一個寬松和諧的教學氣氛，引導學生主動參與到實驗教學中來。（1）運用多媒體可以形成連鎖效應，營造輕松和諧的教學氣氛。例如，在物理實驗教學的開始，教師可以利用多媒體課件連續(xù)展示幾個有趣的實驗，不管是生活上的，還是書本中的，只要是涉及的物理知識相同，哪怕是簡單新奇的實驗，都可以營造出良好的教學氣氛，有效激發(fā)學生的實驗興趣，讓學生積極投入到實驗教學中。這在透鏡運用、重力知識運用、光的折射現(xiàn)象等生活類知識中比較實用。（2）運用多媒體可以形成遞進反應，增進學生對物理現(xiàn)象的理解。例如，在學習聲音的發(fā)生內(nèi)容的時候，教師可以讓學生通過做“說話感受喉嚨的變化”“敲擊鼓面觀察鼓面上小紙片的變化”實驗，并通過多媒體課件觀察“發(fā)聲的音叉碰小乒乓球”實驗，可以讓學生對于“聲音是由于物理的振動產(chǎn)生的”這一原理認識透徹。
二、創(chuàng)設生活化情境
在物理實驗中創(chuàng)設生活化情境，可以培養(yǎng)學生形成良好的觀察和思考習慣，這對于學生探究能力的培養(yǎng)具有重要的促進作用。物理知識來源于生活，很多物理實驗也來源于生活，將生活化的物理情境融入實驗教學中，學生可以對物理知識在生活中的運用加深理解，并形成觀察生活現(xiàn)象，思考物理現(xiàn)象的習慣，這樣一來，學生的實驗探究欲望就被漸漸激發(fā)起來了。（1）運用信息技術(shù)可以為學生展示生活化的物體或者現(xiàn)象，避免了有些生活化現(xiàn)象難以在課堂中表現(xiàn)或者學生在平常生活中沒有覺察到的現(xiàn)象，讓生活化物體和現(xiàn)象走入物理課堂，大大提高學生的觀察能力和思考能力。例如，在學習慣性知識的時候，教師還可以運用多媒體視頻播放公交車啟動或者剎車的時候乘客們的身體狀況，有利于學生更好地分析慣性現(xiàn)象的形成特點。（2）多媒體還可以對生活中的現(xiàn)象進行形象化展示，加深知識在大腦中的印象。例如，在透鏡內(nèi)容中，教師可以讓學生運用凸透鏡和班級中同學的近視眼鏡來實施測焦實驗，在實驗之后通過多媒體動畫效果展現(xiàn)凹透鏡和凸透鏡對光的不同反應作用，讓學生更深入地理解不同透鏡對于光的作用效果，并加深了近視眼鏡是凹透鏡的印象。
三、有效彌補傳統(tǒng)教學缺陷
在傳統(tǒng)的實驗教學中，因為有些物理現(xiàn)象比較抽象，很難在物理教學中通過實驗演示出來，就算能夠通過簡單的演示，也會出現(xiàn)語言表述不清，學生不懂的現(xiàn)象。通過計算機技術(shù)，可以讓抽象的知識變得具體，并在具體的步驟中通過慢動作的形式體現(xiàn)出來，有利于學生更好地理解，彌補了傳統(tǒng)實驗教學中的缺陷。例如，在學習光的傳播內(nèi)容的時候，學生很難認識日食、月食的形成過程，教師通過動畫將太陽、地球和月球的位置變化和光線變化來表示，日食、月食的形成過程就會變得直觀具體了。再例如，在學到電磁場內(nèi)容的時候，傳統(tǒng)的課堂教學中采用教師一人操作的方法來展示“電磁場是存在的”，既枯燥又難懂，而在新形勢下采用實物投影儀將磁鐵和磁針全部放在投影儀上，運用多媒體動畫直接演示，學生就自然而然地理解了。
參考文獻：
郭慶芬。信息技術(shù)在物理教學中的作用［Ｊ］。學生之友：初中版，2011（01）。
�。ㄗ髡邌挝� 安徽合肥市巢湖市黃山中學）
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