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初中思想品德教學(xué)中如何運(yùn)用愉快教學(xué)法
初中思想品德教學(xué)中如何運(yùn)用愉快教學(xué)法作者/ 劉志秀
很多人認(rèn)為思想品德課是最好學(xué)，也是最好考的一門課程，他們認(rèn)為只要讀讀背背，成績(jī)就上去了，因此有些學(xué)生課堂上就少了學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。如何讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)、把要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)，便成了擺在任課教師面前的一個(gè)嚴(yán)峻問題。
十多年的教學(xué)實(shí)踐中，我逐漸認(rèn)識(shí)到：要讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)這門課程，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，必須讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。怎樣才能讓興趣當(dāng)向?qū)�，帶領(lǐng)學(xué)生去體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，提高學(xué)習(xí)效率呢？在此我向大家介紹一種愉快教學(xué)法。所謂愉快教學(xué)法就是教師在課堂上要講究教學(xué)藝術(shù)，使學(xué)生由要我學(xué)變成我要學(xué)，在心情愉悅的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)成績(jī)的一種教學(xué)方法。
愛因斯坦曾說(shuō)過：“興趣是最好的老師�！笨鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此，我在教學(xué)中利用愉快教學(xué)法做了以下幾個(gè)方面的嘗試：
一、要有融洽的師生關(guān)系
教學(xué)活動(dòng)是師生雙邊共同的活動(dòng)，若要學(xué)生樂學(xué)，教師必須做到樂教。教師首先要用濃濃的情去感染學(xué)生，相信“精誠(chéng)所至，金石為開”，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。因?yàn)閷W(xué)生喜歡的老師是像媽媽一樣關(guān)心、愛護(hù)自己，態(tài)度親切、溫和，辦事公平，不偏愛哪個(gè)學(xué)生的老師。無(wú)論在教學(xué)過程中，還是在日常生活中對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)者不偏愛，對(duì)學(xué)習(xí)差者不歧視，了解學(xué)生，理解學(xué)困生，關(guān)心學(xué)困生，多鼓勵(lì)、少批評(píng)，努力發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，使他們的自卑感逐漸消失，激發(fā)他們勤奮好學(xué)的上進(jìn)心，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)，多提問、多鼓勵(lì)、多輔導(dǎo)，讓他們?cè)邳c(diǎn)滴的進(jìn)步中體會(huì)到成功的喜悅。學(xué)生從教師那里受到鼓舞、鼓勵(lì)，從而尊重教師，激起學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的積極性，他們?cè)诼犝n過程中，就能全神貫注、聽得投入、學(xué)得扎實(shí)、記得牢固、理解得透徹，同時(shí)智力得到發(fā)展，能力也得到進(jìn)一步提高。
二、巧妙導(dǎo)入
俗話說(shuō)：“萬(wàn)事開頭難”，而“良好的開端是成功的一半”。講好一節(jié)課的開頭是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引起學(xué)生注意的第一步，如果學(xué)生在上課一開始就能注意聽講，他們才有可能連續(xù)認(rèn)真地聽下去。否則，學(xué)習(xí)效果必然受到影響。那么，怎樣才能講好開頭呢？作為教師，對(duì)教材應(yīng)有準(zhǔn)確把握，設(shè)計(jì)出能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的新穎導(dǎo)語(yǔ)。具體地講，教師可通過講述與本節(jié)課有關(guān)的故事、名言、俗語(yǔ)等導(dǎo)入新課，可在新課的開頭針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)置學(xué)生感興趣的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生有目的地聽課；增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。比如，在講《法治的國(guó)家》之前，先說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)：美人靠衣裝，水去了無(wú)痕，滴滴潤(rùn)亭臺(tái)，園內(nèi)玉生香（打一法制名詞），學(xué)生覺得很有意思，一開始就來(lái)了興趣，所以，課堂氣氛很好，課堂效果也不錯(cuò)。
三、要適當(dāng)設(shè)疑布懸
在上課時(shí)，在難點(diǎn)、重點(diǎn)或枯燥無(wú)味處，恰如其分地設(shè)置、制造懸念，使之感到驚奇、刺激，產(chǎn)生興奮和熱情，在興趣盎然中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握知識(shí)，從而發(fā)展智能，培養(yǎng)創(chuàng)造力。（本文出自范文先.生網(wǎng) www.gymyzhishaji.com）例如，在講民生問題食品安全問題時(shí)，先向?qū)W生介紹焦點(diǎn)訪談中的三鹿奶粉、毒火腿、染色饅頭的案例，展開討論，一下激活了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而水到渠成地引出解決辦法——《食品安全法》的頒布，學(xué)生聽得非常認(rèn)真，知識(shí)基本當(dāng)堂掌握，效果很不錯(cuò)。又如，在講授《人類面臨嚴(yán)重的環(huán)境問題》這一課時(shí)，先給學(xué)生講《新姜太公釣魚》這個(gè)故事，為什么姜老漢能“釣”出魚來(lái)？因?yàn)榄h(huán)境被人們污染了，不利于魚兒的生存，魚兒也希望得到干凈的生存環(huán)境，能夠使子子孫孫生存下去。但是現(xiàn)在的人們，一味地追求享受，從而破壞了環(huán)境。在不久的將來(lái)，人們將像魚兒一樣，自己也無(wú)法生存。所以，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，要從身邊的小事做起，從我做起。
教師在設(shè)置問題時(shí)要有一定的層次性和系統(tǒng)性，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由小到大，層層推見，步步深入，引導(dǎo)學(xué)生的思維活動(dòng)不斷向縱深處發(fā)展，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
四、教學(xué)方法要靈活多樣
教學(xué)中采取多種有趣的手段，寓教于樂，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗(yàn)，從而在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，感知清晰，樂此不疲，思維主動(dòng)、活潑，記憶也比較牢固。例如，在講我國(guó)少數(shù)民族三大英雄史詩(shī)—《江格爾》《格薩爾》《瑪納斯》時(shí)，問學(xué)生最喜歡吃的小吃是什么，有些學(xué)生就說(shuō)麻辣絲，就順勢(shì)說(shuō)出《瑪納斯》（音很相似），學(xué)生笑之余就記住了。有時(shí)練習(xí)課，教師往往布置完要求掌握的內(nèi)容后，就讓學(xué)生默記，然后要求學(xué)生回答。這種老方法，對(duì)于少部分意志力強(qiáng)的學(xué)生，能自覺主動(dòng)地去記、去背；而大部分學(xué)生則不專心，記不住。我便采取一系列活潑有趣的游戲方式，刺激學(xué)生的大腦皮層，使之感興趣，愿意去背。一會(huì)兒點(diǎn)名讓學(xué)生回答；一會(huì)兒讓會(huì)的學(xué)生之間相互提問，這種方法極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。緊張而愉快的教學(xué)方式，既吸引了學(xué)生的注意力，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，真正體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維訓(xùn)練為主線”的原則。
以上這些，是筆者在教學(xué)過程中所做的一些嘗試，像這樣輕松愉快地學(xué)習(xí)思想品德課程，效果很好，學(xué)生也會(huì)覺得如魚得水。這樣做激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起了他們的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中發(fā)展了智力，培養(yǎng)了能力，提高了學(xué)習(xí)成績(jī)，享受著成功的喜悅。
綜上所述，愉快教學(xué)是一種教學(xué)手段，更是一門藝術(shù)。教師要掌握好這門藝術(shù)，就必須潛下心來(lái)，精心研究，大膽嘗試，認(rèn)真總結(jié)，使學(xué)生對(duì)思想品德課程始終保持著一種熱情，真正做到在快樂中掌握知識(shí)，在知識(shí)中體會(huì)快樂，使中學(xué)思想品德教學(xué)走進(jìn)一片新的天地。
�。ㄗ髡邌挝� 貴州省長(zhǎng)順縣擺所中學(xué)）
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