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淺談對(duì)新課程初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的實(shí)踐與思考
淺談對(duì)新課程初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的實(shí)踐與思考文/趙海金
摘 要：有效概念是相對(duì)于低效和無效而言的。在學(xué)校教育中，所謂有效教學(xué)，是指在課程教學(xué)活動(dòng)中，執(zhí)教者運(yùn)用一定的教學(xué)策略和教學(xué)手段，促使學(xué)生在基礎(chǔ)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性等三個(gè)方面的學(xué)力取得應(yīng)有進(jìn)步，從而逐步形成良性教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)象。檢驗(yàn)有效教學(xué)的根本標(biāo)準(zhǔn)，就在于通過教師在先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下，經(jīng)過開展一段時(shí)期的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之后，學(xué)生從中所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展?fàn)顩r。一般說來，有效教學(xué)的內(nèi)涵主要包括三個(gè)層面：引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意向和情趣；學(xué)生對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的明確度；采用學(xué)生易于理解和接受的教學(xué)方式。結(jié)合初中數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐試簡(jiǎn)要闡述之。
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；新課程背景；有效教學(xué)；能力素養(yǎng)發(fā)展
在學(xué)校教育中，有效教學(xué)是一個(gè)全面關(guān)注和不斷探討的發(fā)展性課題。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，各類課程的低效和無效現(xiàn)象一直困擾著校園教學(xué)。即使在新課程理念雄踞主導(dǎo)地位的今天，由于應(yīng)試教育的習(xí)慣性影響等多重因素，有效教學(xué)活動(dòng)依然存在著許多障礙。筆者從初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐與思考中分析認(rèn)為：作為教學(xué)活動(dòng)的組織者、主導(dǎo)者和施教者，我們應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生素養(yǎng)和全面發(fā)展的戰(zhàn)略性目標(biāo)，既要強(qiáng)抓較短時(shí)期內(nèi)的有效教學(xué)，又要放眼學(xué)生的未來進(jìn)步和終身發(fā)展，積極有效地開展以認(rèn)知、能力和情感為一體的“三維目標(biāo)教學(xué)”活動(dòng)，從根本上推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的長效發(fā)展。本文試對(duì)此作出簡(jiǎn)要闡述。
一、以激發(fā)課程情感為目標(biāo)，積極開展有效教學(xué)活動(dòng)
學(xué)校教育是一門治人治學(xué)的情感藝術(shù)，而教師和學(xué)生則是教學(xué)環(huán)節(jié)中的兩個(gè)人力因素。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們要始終把情感教育作為教學(xué)工作的重要抓手，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有效增強(qiáng)教學(xué)過程的互動(dòng)性。如何才能有效地激活初中數(shù)學(xué)的教學(xué)狀態(tài)呢？其形式和方法是多種多樣的：順應(yīng)教學(xué)規(guī)律，尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，不斷誘發(fā)他們的愛學(xué)樂學(xué)情趣；努力構(gòu)建和諧教學(xué)關(guān)系，有效發(fā)揮親師信道作用；借助教學(xué)輔助手段進(jìn)行化繁為簡(jiǎn)、化難為易，不斷增強(qiáng)學(xué)生的成功信念，為激活學(xué)習(xí)情感提供源源不斷的酵母……如，借助多媒體技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，（本文出自范.文.先.生.網(wǎng) www.gymyzhishaji.com）在激趣促學(xué)之時(shí)能夠收獲事半功倍的效果。在教學(xué)“角平分線的性質(zhì)”時(shí)，可用幾何畫板予以動(dòng)態(tài)展現(xiàn)出來——先讓學(xué)生直接觀察“通過角平分線把一個(gè)角分成兩個(gè)角的度數(shù)大小及其某一點(diǎn)到兩邊距離的長度”，再“拖動(dòng)角邊上的任一動(dòng)點(diǎn)”，讓學(xué)生注視角在改變大小之時(shí)，由其分成的兩個(gè)角的度數(shù)大小以及角平分線上的某一點(diǎn)到兩邊距離長度的動(dòng)態(tài)變化情況。這種形象生動(dòng)、直觀自如的動(dòng)態(tài)化演示，一方面制造和生成了許多情趣元素，能夠有效地吸引學(xué)生的注意力。另一方面給學(xué)生留下深刻持久的演示印象。
二、以發(fā)展能力素養(yǎng)為目標(biāo)，積極開展有效教學(xué)活動(dòng)
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力素養(yǎng)是新課程理念的核心因素。初中學(xué)生的能力因素主要包括自主閱讀、審題觀察、解讀分析、邏輯推理、思維想象、實(shí)踐運(yùn)用和推陳出新等多個(gè)層面。俗話說：“授之以魚，不如授之以漁�！币虼�，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要本著“魚漁教學(xué)”的目標(biāo)原則，把培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的能力和素養(yǎng)擺在教學(xué)工作的重要位置，積極開展重能力、重過程、重探究的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，努力推促學(xué)生朝著“厚積薄發(fā)、積聚創(chuàng)新”的良性發(fā)展方向不斷前行。對(duì)此，我們要堅(jiān)決抵制和摒棄那種“喂教死學(xué)”的傳統(tǒng)低效模式，同時(shí)要積極有效地培養(yǎng)學(xué)生以發(fā)散性思維為核心的創(chuàng)造能力，主要體現(xiàn)在一題多思、一題多變、一題多解、多體歸一以及前后聯(lián)系、溫故知新等方面，從而著力推動(dòng)學(xué)生能夠有效實(shí)現(xiàn)思維活動(dòng)領(lǐng)域中的選擇、遷移、突破與重建。
三、以培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣為目標(biāo)，積極開展有效教學(xué)活動(dòng)
有人說，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是成就事業(yè)的必備和關(guān)鍵。在學(xué)校教育中，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)而言，其良好習(xí)慣主要有課前預(yù)習(xí)習(xí)慣、課堂思維習(xí)慣、合作探究習(xí)慣、練習(xí)鞏固習(xí)慣、認(rèn)真作業(yè)習(xí)慣、運(yùn)用實(shí)踐習(xí)慣和構(gòu)建綜合體系習(xí)慣等多個(gè)方面。如，蘇教版初中數(shù)學(xué)秉持“指導(dǎo)教法，滲透學(xué)法”的精神理念，在許多章節(jié)內(nèi)容上專門設(shè)計(jì)了“做一做”“想一想”“議一議”“讀一讀”之類的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的良好習(xí)慣搭建了有效平臺(tái)。本文著重強(qiáng)調(diào)的是，閱讀自古就有“學(xué)習(xí)之母”的美譽(yù)，然而由于人們的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，總是習(xí)慣于把閱讀學(xué)習(xí)與文史類課程相靠近，而與數(shù)、理、化等課程學(xué)習(xí)人為地隔離開來。本文實(shí)踐認(rèn)為，閱讀能力與習(xí)慣對(duì)于數(shù)學(xué)活動(dòng)同樣重要，尤其對(duì)于結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、言簡(jiǎn)意賅的數(shù)學(xué)概念等內(nèi)容更是顯得十分必要。比如，在對(duì)“角的度量與表示”之類的內(nèi)容教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些概念性內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真閱讀、反復(fù)推敲和詳加解析——“已知用刻度尺來測(cè)量線段的長短，那么角的大小可以用什么來度量呢？角的表示方法能夠有幾種？哪幾種？在角的表示中我們應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)”等。如果非得把數(shù)學(xué)閱讀說成“詩外工夫”的話，那也是砍柴之前的磨刀工夫！
總之，在學(xué)校教育中，加強(qiáng)對(duì)有效教學(xué)的實(shí)踐與探討必須實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，并且應(yīng)當(dāng)把之納入日常教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)真應(yīng)對(duì)。
�。ㄗ髡邌挝� 黑龍江省七臺(tái)河市茄子河區(qū)宏偉學(xué)校）
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