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電荷及其守恒定律的教學(xué)感悟

時(shí)間:2022-08-18 15:26:28 物理論文 我要投稿
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電荷及其守恒定律的教學(xué)感悟

  實(shí)驗(yàn)激發(fā)興趣問(wèn)題突破難點(diǎn)——電荷及其守恒定律的教學(xué)感悟
  
  作者/ 李蘭芳
  
  我省進(jìn)入新課改,使用新課標(biāo)教材剛好一輪,我有幸成為第一批課改的參入者。在新課改中,如何協(xié)調(diào)探究與有效課堂之間的關(guān)系,這對(duì)教師提出了很高的要求。在近幾年的教研教學(xué)活動(dòng)中,我也親身經(jīng)歷了不少成功或失敗的嘗試,反思新課程背景下的課堂教學(xué),如何協(xié)調(diào)有效課堂與探究性學(xué)習(xí),我有些許體會(huì),想就“電荷及其守恒定律”這堂課談?wù)勎业捏w會(huì)。
  
  “電荷及其守恒定律”中摩擦起電、接觸起電、驗(yàn)電器等知識(shí)和概念初中都已學(xué)過(guò),因而我把重點(diǎn)放在靜電感應(yīng)中,靜電感應(yīng)對(duì)學(xué)生是個(gè)全新的東西,不能想象,理解上有難度,更別說(shuō)把它和摩擦起電、接觸起電歸于一類(lèi)。如何突破這個(gè)難點(diǎn),我還是下了一番功夫的。
  
  一、做好靜電感應(yīng)實(shí)驗(yàn)是引起學(xué)生興趣的關(guān)鍵
  
  一定要做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)受太多天氣及空氣濕度的影響,考慮到這些,我對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行了一些控制:實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前我就用兩臺(tái)取暖器把室內(nèi)空氣烤熱,達(dá)到干燥的目的;接著我又在枕形導(dǎo)體兩端貼上小且輕的金鉑紙作為兩個(gè)指針,這樣若枕形體帶上少量電也能檢驗(yàn)出來(lái)。通過(guò)改進(jìn)這個(gè)實(shí)驗(yàn)效果很好。
  
  如何探究這個(gè)實(shí)驗(yàn),得到它并不創(chuàng)造電荷,只是發(fā)生了電荷的轉(zhuǎn)移,這個(gè)坡度也很大,可以進(jìn)行猜測(cè),但是猜測(cè)并不是盲目的,科學(xué)家的猜測(cè)也是基于其科學(xué)常識(shí)的認(rèn)識(shí)和拓展的,因而我事先也做了一些必有的知識(shí)儲(chǔ)備:如導(dǎo)體的微觀結(jié)構(gòu)、同種電荷相斥,異種電荷相吸等這些早已熟知的知識(shí)?墒,沒(méi)有一個(gè)按鈕按動(dòng)它,學(xué)生仍舊很難把它們聯(lián)系在一起,這時(shí)候,如何提問(wèn)就很關(guān)鍵了。
  
  二、在不斷追問(wèn)中發(fā)散學(xué)生思維
  
  我在本版塊設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生思考:
  
  1.金屬導(dǎo)體的微觀結(jié)構(gòu)是怎樣的?
  
  2.帶電體靠近導(dǎo)體時(shí),電荷間的相互作用會(huì)導(dǎo)致什么?
  
  3.如果按這種猜想,那么各部分電性、電量會(huì)如何?怎樣驗(yàn)證你的猜想?
  
  這三個(gè)問(wèn)題層層推進(jìn),從第二個(gè)問(wèn)題,學(xué)生就開(kāi)始了思維的碰撞,討論變得激烈,學(xué)生有各種想法,通過(guò)互相辯論,最后都能認(rèn)同導(dǎo)體帶電有可能是因?yàn)殡姾梢苿?dòng)的結(jié)果,而內(nèi)部的異種電荷有可能被吸引到近端,遠(yuǎn)端就帶上同種電荷。
  
  這時(shí)再拋出第三個(gè)問(wèn)題,也就能深入下去了:(1)如何驗(yàn)證不是創(chuàng)造的電荷而是轉(zhuǎn)移的電荷?(2)能否用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證導(dǎo)體兩端帶的是等量的異種電荷?學(xué)生經(jīng)過(guò)小組合作探究、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,基本都能作答。
  
  在成功的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上,帶著猜測(cè)的問(wèn)題去尋找、去探究,這樣才符合物理這門(mén)建立在實(shí)驗(yàn)上的學(xué)科。
  
 。ㄗ髡邌挝 湖北省咸寧市鄂南高級(jí)中學(xué))

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