生活讓生物課堂煥發(fā)生命活力

　　生活讓生物課堂煥發(fā)生命活力
　　
　　文/張秀娥
　　
　　摘 要：生命科學和生活緊密聯(lián)系，才能使課堂更生活化，學習起來不再枯燥。對如何讓生活使生物課堂煥發(fā)生命活力進行初步探討。
　　
　　關鍵詞：生命科學；生活；學習；教育
　　
　　傳統(tǒng)教育，教學與生活常常是脫節(jié)的，教師和學生都捧著書本和習題，使得教師感到枯燥，學生感到乏味。這讓學生很無奈，也讓教師感到惶恐。有人曾這樣說傳統(tǒng)教育：“學生在學校學到的真正的知識，僅僅是其離開學校后最終剩下的可憐的一丁點�！边@就是傳統(tǒng)教育的悲哀。
　　
　　新課程告訴我們，要關注生活。生命科學，更要關注生活。這就要求教師研讀課本的時候，更要研讀厚重的生活，把生活和生命科學聯(lián)系起來。用生活引導學生學習生物學，讓生物學指導學生學會生活，從而使學生感受到學習是很有用的。我們要給學生真正的教育，讓學生學到終身受益的知識。
　　
　　在此，結合幾年的教學經(jīng)驗，淺談如何讓生活使生物課堂煥發(fā)生命活力。
　　
　　一、生物教師應與時俱進，不斷學習，關注生命科學的新動態(tài)，積累生活素材，并教會學生如何在生活中進行自主學習和自我教育
　　
　　要想給學生一杯水，教師應該是源頭活水。我通過傳播媒體、生活實際、社會熱點、實踐活動、學校的宣傳、參加各種培訓等不同渠道，來學習和探索，使自己不斷進步。并且不斷從電視、網(wǎng)絡、書本上學習養(yǎng)生的知識，并把自己的學習途徑也告訴學生。
　　
　　二、讓生活融入學習過程
　　
　　學生在來到學校之前，他們已經(jīng)擁有大量的日常生活經(jīng)驗，并且隨著學生的成長，他的生活經(jīng)驗不斷的豐富，基于這些經(jīng)驗，學生才能夠通過各種活動將生活和知識聯(lián)系起來。從現(xiàn)實生活出發(fā)，更容易激發(fā)學生的求知欲望。
　　
　　1.從生活實際中獲取生命學科常識
　　
　　教學中，把生活實際中的生命科學常識細化到教學各環(huán)節(jié)的知識點中，引導學生獲取相應信息。在講解《組成生命的化學元素》時，引導學生關注食品、保健品（如，鈣片、鋅劑、鐵劑、加碘鹽等）的說明書或廣告，從中了解人體所需的元素，了解元素對人體健康的作用；在講解《組成生物體中的化合物》時，讓學生觀看各種果汁、維生素類營養(yǎng)品、藥店中各種維生素類藥劑等，了解維生素的種類及作用；引導學生關注與酶有關的日常生活用品，觀察加酶洗衣粉的使用說明，了解酶的特性；從酸奶、黃豆中，讓學生了解人體腸道內存在的有益菌群。
　　
　　2.從社會熱點中獲取生命科學知識
　　
　　生命學科不僅與生活實際有著廣泛聯(lián)系，還與許多社會事件、社會問題密切相關。在教學中，根據(jù)知識點，有機地與相關社會熱點、事件相聯(lián)系，拓展知識，使學生對某一熱點問題有較全面的認識。下面在高中生命科學的內容中，選取有代表性的知識點、與之相關的社會熱點、社會事件結合部分，如下所示：
　　
　　細菌
　　
　　i炭疽桿菌與美國9.11事件后的炭疽病聯(lián)系
　　
　　ii與學生飲用課間奶中毒事件聯(lián)系
　　
　　病毒
　　
　　i艾滋病毒與12月1日世界艾滋病的主題活動相聯(lián)系
　　
　　ii甲肝病毒與1988年上海爆發(fā)的甲肝病聯(lián)系
　　
　　DNA、基因
　　
　　i DNA與今年DNA發(fā)現(xiàn)50周年這一紀念活動的聯(lián)系
　　
　　ii基因與人類基因組計劃的聯(lián)系、與我國已經(jīng)研究出水稻基因聯(lián)系
　　
　　iii免疫與非典型肺炎聯(lián)系
　　
　　神經(jīng)系統(tǒng)
　　
　　i與腦科學發(fā)展的聯(lián)系
　　
　　ii與6月26日國際禁毒日的主題活動聯(lián)系
　　
　　三、用生命科學知識指導生活，解決生活中的困惑，養(yǎng)成良好的習慣
　　
　　學以致用是學習的最高境界，生命科學知識滲透到了社會生產、生活的許多領域，將生物科學知識加以運用和延伸，能對學生的學習產生積極的影響。
　　
　　1.生命科學知識指導生活
　　
　　有些知識看似不起眼，卻大有用途。天氣溫暖的時候，早晨剩下的飯菜如果想等到晚上再吃，在沒有冰箱的情況下，可以用加熱的方法殺死期中的細菌，以防變質；如果誤吞了金屬物，可以吃些纖維類的食物，纖維會將消化道內的金屬層層包裹，從而順利排出。
　　
　　2.生命科學知識解決生活中的困惑
　　
　　很多學生不理解，新疆的哈密瓜為什么那么有名，那么香甜，學習植物的光合作用和細胞呼吸后，稍微點撥一下，學生就會明白，新疆哈密地區(qū)晝夜溫差大，白天溫度高，光合作用強，積累的有機物多；晚上溫度低，植物的呼吸作用弱，消耗的有機物少。所以一天中積累的糖分多，瓜果自然很甜。
　　
　　3.生命科學知識使學生養(yǎng)成良好習慣
　　
　　好習慣會讓人受益一生，但靠說教培養(yǎng)他們的習慣容易適得其反。利用知識進行無形的教育是很好的辦法。
　　
　　例如，學習“食物的營養(yǎng)成分”時，可以引導學生不偏食，保證營養(yǎng)的均衡，不然會發(fā)育不良；講解“免疫調節(jié)——艾滋病”時，學生會學會保護自己，潔身自好。
　　
　　生活實際與學科學習緊密聯(lián)系，不僅僅限于生物學科。每一個基礎學科都是生活精華的體現(xiàn)。生活和學科學習相互促進。
　　
　　參考文獻：
　　
　　蒯超英。學習策略。湖北教育出版社，2000.
　　
　�。ㄗ髡邌挝� 北京師范大學大同附屬中學校）

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