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新課改視閾下職業(yè)高中數(shù)學教學改革的路徑探析
新課改視閾下職業(yè)高中數(shù)學教學改革的路徑探析文/丁志良
摘 要：探索了新課改視閾下的職業(yè)高中數(shù)學教學改革，根據(jù)現(xiàn)階段職業(yè)高中的數(shù)學教學需求，提出“大眾數(shù)學”“趣味數(shù)學”“應用數(shù)學”等改革路徑。
關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；數(shù)學；教學改革；新課改
新課改要求高等職業(yè)教育要增強專業(yè)適用性，開發(fā)體現(xiàn)新知識、新科技、新工藝和新方法等具有職業(yè)教育特色的課程。數(shù)學作為基礎(chǔ)學科，更應該從各方面與職業(yè)高中教學相適應，滿足高職學生就業(yè)和升學的基本要求，使數(shù)學成為學生生活和學習的有效工具。
一、職業(yè)高中數(shù)學教學現(xiàn)狀
由于生源的原因，職業(yè)高中數(shù)學教學相較于普通高中數(shù)學在內(nèi)容上基本相同，但要求略低。學生基礎(chǔ)相對薄弱，學習能力和興趣都不高。數(shù)學作為基礎(chǔ)學科，在教學上容易出現(xiàn)內(nèi)容枯燥、方式單一，導致學生逐漸對數(shù)學產(chǎn)生厭煩的心理，學習效果低下。
二、職業(yè)高中數(shù)學教學改革路徑探析
新課改的提出是為了滿足公民的基本數(shù)學需求，同時也是為了滿足其進一步進修提供必要的數(shù)學知識儲備。筆者認為，職業(yè)高中數(shù)學教學改革可以從以下幾個方面入手。
1.大眾數(shù)學
所謂大眾數(shù)學，即基于“人人學有價值的數(shù)學，人人都獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”而生的一種教育理念。數(shù)學作為基礎(chǔ)學科，在各行各業(yè)中起著極為重要的作用，是個人發(fā)展不可或缺的基本素質(zhì)，特別是在計算機科學滲透到每一個科學領(lǐng)域當下，數(shù)學與我們的生活更是緊密不可分割了。如何貫徹落實這一教育理念，是我們首先要思考的。
數(shù)學是基礎(chǔ)學科，但是數(shù)學的每一個知識點，是否都是基礎(chǔ)知識點呢？顯然不是，所以，我們應當深入調(diào)查研究，以確定哪些內(nèi)容是必修的，哪些又是選修的，并且根據(jù)不同的專業(yè)，其學習的深度各異。通常來講，我們會確保學生學習到通用的基礎(chǔ)知識點，確保每個學生都能獲得“必需的數(shù)學”。盡管數(shù)學的每一個知識點都能夠很好地鍛煉學生，提升學生某一方面的能力，但是這種鍛煉無法定量衡量。相比較普通高中主要以升學為目的的數(shù)學教學而言，職業(yè)高中的數(shù)學教學在“不同的發(fā)展”上有著更多的要求。
2.趣味數(shù)學
考慮到數(shù)學知識點學習的特點，為了獲得更好的教學效果，趣味數(shù)學不失為一個很好的選擇。所謂趣味教學，即以人為本，因材施教，通過一系列的方式方法體現(xiàn)學科的趣味性，進而提高學生學習興趣的教學理念，其中最為重要的是激發(fā)學生的學習興趣。
激發(fā)學生興趣的方式有很多，例如情景教學，通過在課堂上創(chuàng)建學生熟悉或感興趣的情境，以激發(fā)學生興趣的教學方法。數(shù)學是一門抽象的學科，以符號和數(shù)字來連接現(xiàn)實與理想，我們所學習的知識點都是透過這些符號和數(shù)字展現(xiàn)出來的，要建立學生熟悉的情景，不是簡單的事情。這就要求教師能夠經(jīng)常與學生在一起，了解學生的狀況，知道他們所想，關(guān)注他們所關(guān)注的焦點，然后從這些焦點中去尋找與數(shù)學知識有關(guān)的問題，或借鑒、或改編。讓學生在情景中自然而然地使用數(shù)學知識，也就更能提升他們的自信心，激發(fā)他們的好奇心理，從而達到教學目的。再比如，文化教學，任何一門學科的誕生都有著它悠久的歷史，在這漫長的歷史長河中，也必然有著很多離奇曲折、感人肺腑的故事，這些故事往往能夠激發(fā)學生對于其中奧妙的探索激情，同時也能消除學生對于數(shù)學的疲勞感覺，有助于激發(fā)學生的興趣。
3.應用數(shù)學
數(shù)學是一門應用性極強的學科，任何一門學科都可以用數(shù)學來進行表述，發(fā)展學生的數(shù)學應用能力，大部分職業(yè)高中的學生畢業(yè)后就直接走向工作崗位，數(shù)學的應用對于他們來說就顯得更為重要。在教學改革中，為了提高數(shù)學的應用性，我們需要將本專業(yè)與數(shù)學進行有機結(jié)合，針對不同專業(yè)，設(shè)置不同的教學內(nèi)容、不同的教學深度。例如，數(shù)學聯(lián)系緊密的計算機、會計類專業(yè)就要學習更深層次的內(nèi)容，而旅游、餐飲類的專業(yè)則要求較低。在教學的過程中就應該結(jié)合這些專業(yè)進行專門訓練，以使學生走入社會后能夠更加從容地面對工作中的問題。
職業(yè)高中數(shù)學教學改革應以職業(yè)高中教學目標為基礎(chǔ)，體現(xiàn)職業(yè)高中的教學特色，提高學生學習興趣，培養(yǎng)學習能力，增強數(shù)學應用能力，使所有學生都能夠?qū)W習有價值的數(shù)學，學習必需的數(shù)學，并能夠通過學習數(shù)學有所發(fā)展。
參考文獻：
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