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精備精講精練精批精改—打造數(shù)學(xué)高效課堂
精備精講精練精批精改—打造數(shù)學(xué)高效課堂作者/李俊霞
課程改革背景下，如何讓新理念走進(jìn)課堂教學(xué)，如何讓新理念滲透于教學(xué)，從而有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，是每位數(shù)學(xué)教師必須面對的問題。提高教學(xué)有效性是實(shí)現(xiàn)“高質(zhì)量、輕負(fù)擔(dān)”的有效途徑。要提高教學(xué)有效性需要有一個(gè)良好的外部環(huán)境：良好的師生關(guān)系、學(xué)生的學(xué)習(xí)信心；需要靈活運(yùn)用教材，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)；需要善于捕捉生成，善于優(yōu)化作業(yè)和精選練習(xí)。
一、精心備課是提高教學(xué)有效性的支撐點(diǎn)
備課是教師取得高質(zhì)量課堂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，所以備好課是上好課的關(guān)鍵之所在。備課不是抄抄教案，以應(yīng)付學(xué)校檢查，而是為了上好每一節(jié)課，備課就要從兩個(gè)方面著手：（1）備教材。教師首先要吃透教材。其次，目標(biāo)定位要全面。總之，一節(jié)數(shù)學(xué)課，不管你是用傳統(tǒng)的眼光，還是用新的教學(xué)理念去評價(jià)，有沒有突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，有沒有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，都是衡量一節(jié)課成功不成功的一個(gè)很重要的因素。（2）備學(xué)生。學(xué)生之間的認(rèn)知水平不一樣，接受程度也各不一樣，本節(jié)課應(yīng)教到什么程度，用什么方法教，這些都是教師備課時(shí)要考慮的問題，教師要讓每個(gè)學(xué)生上了這節(jié)課后，至少知道這節(jié)課是學(xué)了數(shù)學(xué)的哪些知識(shí)。教師不必一味地追求難度、深度、廣度，這樣容易使一部分學(xué)生跟不上來，使他們失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，到那時(shí)再補(bǔ)救就來不及了。所以，備學(xué)生是提高有效課堂教學(xué)的一個(gè)重要方面。
二、精講精練是提高課堂效率的立足點(diǎn)
“精講”講什么？我認(rèn)為有“四講”：（1）講重點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)要講清講透，非重點(diǎn)內(nèi)容可以略講，學(xué)生通過預(yù)習(xí)可以理解、掌握的問題可以不講；（2）講難點(diǎn)。難點(diǎn)，指教材中學(xué)生難以理解的地方，或超過學(xué)生知識(shí)水平的內(nèi)容。（3）講思考問題和解決問題的方法和過程；（4）講學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
所謂“精練”，是指練習(xí)要少而精，教師向?qū)W生提供的練習(xí)，要有目的性、層次性、遞進(jìn)性、探究性、典型性和綜合性，使學(xué)生在“精練”中提升學(xué)習(xí)的效果。比如，學(xué)習(xí)了“一次函數(shù)的大致圖象由k、b的符號(hào)確定”之后可選的題目：函數(shù)y=3x－4的圖象不經(jīng)過第___象限，這是一道典型的函數(shù)問題，通過分析、研究，學(xué)生可以對這一類問題的基本特征和解題規(guī)律的理解達(dá)到一定的程度。首先，學(xué)生可以想到：k=3＞0，b=－4＜0。因此，直線y=3x－4的圖象經(jīng)過一、三、四象限，從而得出圖象不經(jīng)過第二象限。通過對典型范例的剖析，使學(xué)生掌握了基本題型和解題規(guī)律，鞏固夯實(shí)了函數(shù)的性質(zhì)。另外，有針對性地設(shè)計(jì)一組題目，采用一題多解、多題一解、多圖一解、一題多變對此分析，逆向應(yīng)用等方法來尋求解法。
“精講精練”的數(shù)學(xué)教學(xué)，目的是使學(xué)生脫離題海，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由的思想空間，并使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
三、精批精改是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵點(diǎn)
作業(yè)批改能及時(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反映教學(xué)面臨的癥結(jié)，是對學(xué)生作業(yè)情況的審查和評價(jià)，也是對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況的檢查和評價(jià)。教師通過作業(yè)批改獲得反饋信息，診斷課堂教學(xué)效果，了解學(xué)生情況，適時(shí)地調(diào)控對作業(yè)布置中的“量”和“度”方面的問題，隨時(shí)解決學(xué)生存在的問題，為后續(xù)的教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。因此，作業(yè)批改的研究是非常必要的。那么，在新課改背景下，我們?nèi)绾巫龅骄哪兀?br />
1.隨堂批改作業(yè)
新課后，簡單的作業(yè)可當(dāng)堂完成，采用集體討論答案，當(dāng)堂集中統(tǒng)一批改。
2.小組批改作業(yè)
把不同水平的學(xué)生安排成前后兩桌，每四人組成一個(gè)小組。每次上課前5分鐘由教師提供參考答案，小組內(nèi)互相批改，并把批改的情況向教師或信息小組匯報(bào)典型范例及錯(cuò)題情況。
3.教師抽查和面批
教師對小組批改后的作業(yè)要進(jìn)行抽查，了解作業(yè)和批改的情況，對作業(yè)中存在的明顯問題要復(fù)批或面批。
4.信息小組及時(shí)做好信息交流
由科代表和幾名學(xué)生組成信息小組，其主要任務(wù)是：（1）匯集班上作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯(cuò)題進(jìn)行“會(huì)診”，分析錯(cuò)誤原因，提出正確答案供學(xué)生參閱。（2）收集作業(yè)中做題方法新穎巧妙、思路簡捷、一題多解等典型范例，及時(shí)向全班進(jìn)行交流。（3）每一單元教后，在教師的指導(dǎo)下，信息小組總結(jié)正、反兩種典型，向全班同學(xué)作交流。以達(dá)到消除錯(cuò)誤，開闊眼界，鞏固知識(shí)，掌握方法的目的。這樣既可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)又可以減輕教師的負(fù)擔(dān)，大大提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
總之，課堂上教師只有真正做到了精講、精練、精批、精改，才能將學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí)的地位，推向主動(dòng)地探究獲取知識(shí)的前臺(tái)，才能真正提高課堂教學(xué)的效率。
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