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把握教學(xué)規(guī)律，適應(yīng)思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)
把握教學(xué)規(guī)律，適應(yīng)思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)作者/ 陳小兵
摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，在思想政治教學(xué)中，思想政治課教師容易走入兩個誤區(qū)，一是過分強調(diào)或過多地要求學(xué)生依靠有意注意來進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生就容易疲勞；二是單純地依靠無意注意，就不能更好地培養(yǎng)學(xué)生與困難作斗爭的精神。在教學(xué)活動中學(xué)生的心理活動有目的指向和集中于某種事物時，注意力也只能保持10~20分鐘。45分鐘與10~20分鐘的注意力集中是一個矛盾。
關(guān)鍵詞：規(guī)律；思想政治；新課程；教學(xué)
高度集中注意要消耗相當(dāng)?shù)捏w力和腦力。怎樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中始終保持旺盛的精力，積極地注意而又不疲勞呢？尤其在一天的學(xué)習(xí)活動中，思想政治課一般安排在第四節(jié)或者學(xué)生容易疲勞的下午，在一節(jié)課如何提高效率？思想政治教師要適當(dāng)?shù)剡\用無意注意和有意注意轉(zhuǎn)換的規(guī)律，把有意注意和無意注意交融在每一個認(rèn)識活動中。如，一節(jié)課中教學(xué)內(nèi)容安排應(yīng)有難有易，趣味性、思想性和知識性輪番出現(xiàn)，教學(xué)方式應(yīng)穩(wěn)中有變，使學(xué)生的注意有張有弛。在如何運用兩種注意轉(zhuǎn)換規(guī)律的問題上同樣如此，有意注意一般教師運用得比較多，我重點闡述如何運用無意注意來提高課堂效率。
一、開始上課，應(yīng)緊緊吸引學(xué)生的注意力
俗話說“良好的開端是成功的一半�！庇烧n下到上課，看似簡單實為關(guān)鍵。課下的學(xué)生，不論思想、行為都不統(tǒng)一，千姿百態(tài)。教師要想一下子將眾多學(xué)生的思想集中到自己要講的那堂課，組織好學(xué)生的注意力，確實需要動一番腦筋，靈活機動，巧妙處理。應(yīng)做到：
1.按時候課，得體致禮
2.靈活機動，導(dǎo)入新課
二、課堂優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，把握學(xué)生的注意力
一般說來，上課之初，學(xué)生的注意還停留在上一節(jié)課或課間活動有趣的對象上，因此需要通過組織教學(xué)來引起學(xué)生對上課的有意注意。我們上課可以來一個三分鐘的測驗或提問，以使學(xué)生的注意能迅速轉(zhuǎn)移到課堂上來。接著教師應(yīng)通過生動活潑、靈活多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生對新課題、新內(nèi)容產(chǎn)生興趣，引發(fā)學(xué)生的無意注意；當(dāng)逐步進(jìn)入教材的重點和難點時，又應(yīng)當(dāng)設(shè)法使學(xué)生加強有意注意，認(rèn)真思考與理解；在緊張而努力的有意注意之后，可借助于教學(xué)方式的改變，如，運用適當(dāng)?shù)闹庇^教具或趣味性的事例、故事、談話等使學(xué)生轉(zhuǎn)入無意注意，借以放松學(xué)生緊張的大腦。如，在講“法人”概念時，先提出“法人是法國人”“法人是說法語的人”“法人是守法的人”等一連串荒謬的定義，讓學(xué)生一一加以否定，再弄懂科學(xué)的定義，寓教于樂，真正使思想政治課成為最具吸引力的課程。其他如運用幽默笑話、漫畫等形式于思想政治課堂教學(xué)取得極大成功的例子也很多。在下課之前，學(xué)生的注意極易分散，教師需借助于言語提示、聲調(diào)變化、強調(diào)或突出重點內(nèi)容、布置課后作業(yè)、提問學(xué)生等方式來加強學(xué)生的有意注意。
要使學(xué)生的注意作節(jié)奏性變化，卻無固定模式，需要教師圍繞教學(xué)的中心任務(wù)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難度、學(xué)生注意力發(fā)展水平與表現(xiàn)情況巧妙安排。以求既能使學(xué)生保持長時間、穩(wěn)定的注意，又可以減少學(xué)生學(xué)習(xí)時的疲勞，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有張有弛、有松有緊，從而增強學(xué)習(xí)效果。
三、課后要把學(xué)生的學(xué)習(xí)與實踐結(jié)合
我們很多教師喜歡在課后布置大量作業(yè)讓學(xué)生進(jìn)行鞏固，甚至不惜用“題海戰(zhàn)術(shù)”來強迫學(xué)生學(xué)習(xí)，當(dāng)然，適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)進(jìn)行鞏固是必要的，但應(yīng)當(dāng)注意到獲得知識的途徑除了間接實踐還有直接實踐，而且通過學(xué)生的直接實踐，更能讓學(xué)生直觀地體會和掌握知識，這樣的知識將更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而變被動學(xué)習(xí)為主動探知，符合新課程教學(xué)的理念。
總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，對思想政治教師來說既是機遇又是挑戰(zhàn)，注重學(xué)生能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是通過讓學(xué)生在課前主動探究，在課堂抓基礎(chǔ)落實，課后通過多種形式的鞏固和再探究。我們教師有義務(wù)讓思想政治教學(xué)在新的標(biāo)準(zhǔn)中體現(xiàn)自己的獨特魅力，實現(xiàn)從逼學(xué)生學(xué)到學(xué)生樂學(xué)的轉(zhuǎn)變。
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