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新課程理念下理綜高考備考策略淺見
新課程理念下理綜高考備考策略淺見文/王淑玲
摘 要：提高學生學科能力、做好針對性輔導(dǎo)、提高學生應(yīng)考能力和思維能力是理綜備考的基本策略。
關(guān)鍵詞：理科綜合；整合；實驗；合力
學生的理綜成績不僅決定于理化生單科知識水平和能力，更決定于三科知識、能力水平的整合效果。那么如何提高三科的整合效果呢？
一、注重落實，提高單科能力是基礎(chǔ)
1.注重基礎(chǔ)，突出主干
理綜的考查以重點知識、主干知識為主，因為這些知識對學科框架起支撐作用。比如，物理學的“動能定理”是每年高考都要涉及的知識點，只是出題情境、設(shè)問條件會發(fā)生變化，它與“受力分析”“勻變速直線運動”“牛頓運動定律”“做功”等基礎(chǔ)知識有著直接聯(lián)系。如果這些基礎(chǔ)知識搞不清楚，“動能定理”這個主干知識的落實就成了一句空話，所以，理解基礎(chǔ)知識并弄清它們之間的聯(lián)系是學好主干知識的基礎(chǔ)。為了抓好基礎(chǔ)知識的復(fù)習，可以在每個章節(jié)復(fù)習前，先列好導(dǎo)學提綱，引導(dǎo)學生回顧基本概念、定理、定律、公式……讓學生在頭腦中對本部分知識框架先有一個大體的輪廓，然后在課堂上，引導(dǎo)學生找到各部分知識間的聯(lián)系，把它們有機地結(jié)合起來，形成生動的知識框架。需要說明的是，課堂小測驗的使用對落實學生知識的掌握情況，是非常有效的。
2.勤動手，注重學生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)
考試說明要求學生理解、掌握課本的基本實驗、常規(guī)實驗，搞清實驗原理、掌握實驗步驟，會分析處理實驗數(shù)據(jù)，解釋實驗現(xiàn)象和結(jié)果，還要能在理解的基礎(chǔ)上進行類比推理，將有關(guān)知識和方法遷移，對實驗進行重組、整合、改進、設(shè)計，實現(xiàn)方法的創(chuàng)新，提高創(chuàng)新實踐能力。雖然大部分實驗，學生在升入高三之前已經(jīng)做過了，但在復(fù)習中，要讓學生重新進入實驗室進行試驗，先明確實驗的目的、原理，再去完成實驗操作的技能訓練。溫故而知新，學生在重做實驗之后無論是對實驗現(xiàn)象的觀察還是對實驗的理解都能達到一個新的層次。高三復(fù)習中絕對不能背實驗，不在黑板上講實驗，不做“空對空”的訓練。
3.聯(lián)系實際，提高學生對基礎(chǔ)知識的應(yīng)用能力
高考理綜試題注意理論聯(lián)系實際，注重學科知識與能力的具體應(yīng)用，而這正是學生的薄弱之處。為了解決這個問題，在教學中對學生要“授之以漁”，切實加強方法指導(dǎo)，有意識地引導(dǎo)學生把新教材中的思考與討論、做一做、閱讀材料、課本后的專題以及邊框中的文字敘述等，進行認真的閱讀、思考。教師要引導(dǎo)學生關(guān)心自然科學發(fā)展的最新成就及其對社會發(fā)展的影響，通過各種渠道收集，再通過在教室張貼等形式介紹給學生，讓學生了解并提煉成模型加以應(yīng)用，提高學生獨立解決問題的能力和創(chuàng)新能力。
4.教會學生自我編織知識網(wǎng)絡(luò)，強化學生活動
在課堂教學中，通過對知識形成過程的分析，逐步培養(yǎng)學生用已有知識解決未知問題的能力，讓學生在活動中學會檢索、遷移、演繹、推理和歸納等方法，學會學習，將知識轉(zhuǎn)化為能力，通過二次提煉，形成知識網(wǎng)路。
二、分工合作，針對性輔導(dǎo)很重要
理科綜合要想取得好成績，必須靠理、化、生三科的齊心協(xié)力，只有三科的勁兒往一處使，才能結(jié)出碩果。
1.精研樣題，精心組題
認真分析近幾年高考理綜題的難度、試卷結(jié)構(gòu)、試題特點，依據(jù)課標和考試說明，認真命題，進行統(tǒng)一測試。測試目的是：對學生進行理科綜合測試能力的培養(yǎng)，對學生進行學科主干知識的強化。
2.搞好統(tǒng)計，分析存在問題，做好個別學生輔導(dǎo)工作
考試結(jié)束后，匯總各學科出現(xiàn)的問題，如果是屬于學科間的不協(xié)調(diào)問題，三科教研組長必須馬上調(diào)整考試思路，加強命題過程的溝通。如果是學科內(nèi)部的問題，必須進行集體備課，研究解決問題的辦法和策略，保證講評能夠做到因材施教，個別輔導(dǎo)因人而異，促優(yōu)補弱。要將信息及時反饋給班主任，讓班主任及時地了解自己班的理綜學情，起到良好的幫扶作用。合理有效地做好分層次教學和跟蹤補缺工作是理綜工作的重要任務(wù)。
3.進行心理輔導(dǎo)，提高學生能力
及時解答學生在理綜學習上遇到的問題，幫助學生解除理綜學習的心理困擾，對他們進行答題技巧的輔導(dǎo)。經(jīng)過一段時間的磨合和訓練，學生就能從心理上消除對理綜測試的恐懼，提高理綜能力。
三、綜合訓練，提高應(yīng)考能力是關(guān)鍵
1.注重學生審題能力的培養(yǎng)，強調(diào)規(guī)范解題
審題是解題的關(guān)鍵，審題失誤，全盤皆輸。要求學生：審題應(yīng)分三步：第一步，粗讀，了解所述內(nèi)容的大致輪廓；第二步，細讀，弄清已知、未知、設(shè)問等；第三步，選讀，排除干擾條件，挖掘隱含條件，弄清過程，找出內(nèi)在聯(lián)系。學生在答卷方面存在文字表達不嚴謹，書寫不規(guī)范，解題步驟不完整，邏輯推理不嚴密，計算結(jié)果不準確，書寫潦草、涂抹太多等不規(guī)范問題是失分的主要原因。必須在這些方面加強要求，努力培養(yǎng)學生謙虛謹慎、嚴肅認真的學習作風。
2.加強考試策略的指導(dǎo)
可以按先后順序做，也可以先做自己擅長的一科。關(guān)鍵是對容易題要全對，中檔題少丟分，5分鐘形不成答題思路的難題暫時放一放，以免影響做其他題。暫時的放棄是為了更好地收獲！教師的及時幫助，可以幫助學生排除困惑，重拾自信！
四、教會學生反思，提高學生思維能力是復(fù)習的主線
學生能力的提高需要經(jīng)過長期的積累和有意識的培養(yǎng)。在復(fù)習過程中要提醒學生�；仡^看一看，停下來想一想，要進一步思考：該題考查了什么內(nèi)容，其本質(zhì)特征是什么，還有其他更好的解法嗎？對典型習題、代表性習題要多下功夫，要一題多得，只有這樣才能領(lǐng)會審題、破題、答題的方式和奧秘，獲得良好的思維品質(zhì)。
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