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新課程理念下理綜高考備考策略淺見(jiàn)
新課程理念下理綜高考備考策略淺見(jiàn)文/王淑玲
摘 要：提高學(xué)生學(xué)科能力、做好針對(duì)性輔導(dǎo)、提高學(xué)生應(yīng)考能力和思維能力是理綜備考的基本策略。
關(guān)鍵詞：理科綜合；整合；實(shí)驗(yàn)；合力
學(xué)生的理綜成績(jī)不僅決定于理化生單科知識(shí)水平和能力，更決定于三科知識(shí)、能力水平的整合效果。那么如何提高三科的整合效果呢？
一、注重落實(shí)，提高單科能力是基礎(chǔ)
1.注重基礎(chǔ)，突出主干
理綜的考查以重點(diǎn)知識(shí)、主干知識(shí)為主，因?yàn)檫@些知識(shí)對(duì)學(xué)科框架起支撐作用。比如，物理學(xué)的“動(dòng)能定理”是每年高考都要涉及的知識(shí)點(diǎn)，只是出題情境、設(shè)問(wèn)條件會(huì)發(fā)生變化，它與“受力分析”“勻變速直線運(yùn)動(dòng)”“牛頓運(yùn)動(dòng)定律”“做功”等基礎(chǔ)知識(shí)有著直接聯(lián)系。如果這些基礎(chǔ)知識(shí)搞不清楚，“動(dòng)能定理”這個(gè)主干知識(shí)的落實(shí)就成了一句空話，所以，理解基礎(chǔ)知識(shí)并弄清它們之間的聯(lián)系是學(xué)好主干知識(shí)的基礎(chǔ)。為了抓好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，可以在每個(gè)章節(jié)復(fù)習(xí)前，先列好導(dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生回顧基本概念、定理、定律、公式……讓學(xué)生在頭腦中對(duì)本部分知識(shí)框架先有一個(gè)大體的輪廓，然后在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生找到各部分知識(shí)間的聯(lián)系，把它們有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成生動(dòng)的知識(shí)框架。需要說(shuō)明的是，課堂小測(cè)驗(yàn)的使用對(duì)落實(shí)學(xué)生知識(shí)的掌握情況，是非常有效的。
2.勤動(dòng)手，注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)
考試說(shuō)明要求學(xué)生理解、掌握課本的基本實(shí)驗(yàn)、常規(guī)實(shí)驗(yàn)，搞清實(shí)驗(yàn)原理、掌握實(shí)驗(yàn)步驟，會(huì)分析處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，還要能在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行類比推理，將有關(guān)知識(shí)和方法遷移，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重組、整合、改進(jìn)、設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)方法的創(chuàng)新，提高創(chuàng)新實(shí)踐能力。雖然大部分實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在升入高三之前已經(jīng)做過(guò)了，但在復(fù)習(xí)中，要讓學(xué)生重新進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行試驗(yàn)，先明確實(shí)驗(yàn)的目的、原理，再去完成實(shí)驗(yàn)操作的技能訓(xùn)練。溫故而知新，學(xué)生在重做實(shí)驗(yàn)之后無(wú)論是對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察還是對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解都能達(dá)到一個(gè)新的層次。高三復(fù)習(xí)中絕對(duì)不能背實(shí)驗(yàn)，不在黑板上講實(shí)驗(yàn)，不做“空對(duì)空”的訓(xùn)練。
3.聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力
高考理綜試題注意理論聯(lián)系實(shí)際，注重學(xué)科知識(shí)與能力的具體應(yīng)用，而這正是學(xué)生的薄弱之處。為了解決這個(gè)問(wèn)題，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生要“授之以漁”，切實(shí)加強(qiáng)方法指導(dǎo)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把新教材中的思考與討論、做一做、閱讀材料、課本后的專題以及邊框中的文字?jǐn)⑹龅�，進(jìn)行認(rèn)真的閱讀、思考。教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心自然科學(xué)發(fā)展的最新成就及其對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，通過(guò)各種渠道收集，再通過(guò)在教室張貼等形式介紹給學(xué)生，讓學(xué)生了解并提煉成模型加以應(yīng)用，提高學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。
4.教會(huì)學(xué)生自我編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化學(xué)生活動(dòng)
在課堂教學(xué)中，通過(guò)對(duì)知識(shí)形成過(guò)程的分析，逐步培養(yǎng)學(xué)生用已有知識(shí)解決未知問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)檢索、遷移、演繹、推理和歸納等方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，通過(guò)二次提煉，形成知識(shí)網(wǎng)路。
二、分工合作，針對(duì)性輔導(dǎo)很重要
理科綜合要想取得好成績(jī)，必須靠理、化、生三科的齊心協(xié)力，只有三科的勁兒往一處使，才能結(jié)出碩果。
1.精研樣題，精心組題
認(rèn)真分析近幾年高考理綜題的難度、試卷結(jié)構(gòu)、試題特點(diǎn)，依據(jù)課標(biāo)和考試說(shuō)明，認(rèn)真命題，進(jìn)行統(tǒng)一測(cè)試。測(cè)試目的是：對(duì)學(xué)生進(jìn)行理科綜合測(cè)試能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科主干知識(shí)的強(qiáng)化。
2.搞好統(tǒng)計(jì)，分析存在問(wèn)題，做好個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)工作
考試結(jié)束后，匯總各學(xué)科出現(xiàn)的問(wèn)題，如果是屬于學(xué)科間的不協(xié)調(diào)問(wèn)題，三科教研組長(zhǎng)必須馬上調(diào)整考試思路，加強(qiáng)命題過(guò)程的溝通。如果是學(xué)科內(nèi)部的問(wèn)題，必須進(jìn)行集體備課，研究解決問(wèn)題的辦法和策略，保證講評(píng)能夠做到因材施教，個(gè)別輔導(dǎo)因人而異，促優(yōu)補(bǔ)弱。要將信息及時(shí)反饋給班主任，讓班主任及時(shí)地了解自己班的理綜學(xué)情，起到良好的幫扶作用。合理有效地做好分層次教學(xué)和跟蹤補(bǔ)缺工作是理綜工作的重要任務(wù)。
3.進(jìn)行心理輔導(dǎo)，提高學(xué)生能力
及時(shí)解答學(xué)生在理綜學(xué)習(xí)上遇到的問(wèn)題，幫助學(xué)生解除理綜學(xué)習(xí)的心理困擾，對(duì)他們進(jìn)行答題技巧的輔導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨合和訓(xùn)練，學(xué)生就能從心理上消除對(duì)理綜測(cè)試的恐懼，提高理綜能力。
三、綜合訓(xùn)練，提高應(yīng)考能力是關(guān)鍵
1.注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)規(guī)范解題
審題是解題的關(guān)鍵，審題失誤，全盤(pán)皆輸。要求學(xué)生：審題應(yīng)分三步：第一步，粗讀，了解所述內(nèi)容的大致輪廓；第二步，細(xì)讀，弄清已知、未知、設(shè)問(wèn)等；第三步，選讀，排除干擾條件，挖掘隱含條件，弄清過(guò)程，找出內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生在答卷方面存在文字表達(dá)不嚴(yán)謹(jǐn)，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，解題步驟不完整，邏輯推理不嚴(yán)密，計(jì)算結(jié)果不準(zhǔn)確，書(shū)寫(xiě)潦草、涂抹太多等不規(guī)范問(wèn)題是失分的主要原因。必須在這些方面加強(qiáng)要求，努力培養(yǎng)學(xué)生謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)作風(fēng)。
2.加強(qiáng)考試策略的指導(dǎo)
可以按先后順序做，也可以先做自己擅長(zhǎng)的一科。關(guān)鍵是對(duì)容易題要全對(duì)，中檔題少丟分，5分鐘形不成答題思路的難題暫時(shí)放一放，以免影響做其他題。暫時(shí)的放棄是為了更好地收獲！教師的及時(shí)幫助，可以幫助學(xué)生排除困惑，重拾自信！
四、教會(huì)學(xué)生反思，提高學(xué)生思維能力是復(fù)習(xí)的主線
學(xué)生能力的提高需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累和有意識(shí)的培養(yǎng)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中要提醒學(xué)生�；仡^看一看，停下來(lái)想一想，要進(jìn)一步思考：該題考查了什么內(nèi)容，其本質(zhì)特征是什么，還有其他更好的解法嗎？對(duì)典型習(xí)題、代表性習(xí)題要多下功夫，要一題多得，只有這樣才能領(lǐng)會(huì)審題、破題、答題的方式和奧秘，獲得良好的思維品質(zhì)。
�。ㄗ髡邌挝� 山東省昌樂(lè)及第中學(xué)）
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