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初中思想品德課堂流程優(yōu)化略談
初中思想品德課堂流程優(yōu)化略談作者/ 梅艷
摘 要：思想品德課程作為一門實(shí)踐性和活動(dòng)性很強(qiáng)的課程，教學(xué)流程是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的動(dòng)態(tài)過程，優(yōu)化教學(xué)流程是提高教學(xué)效率的有效措施，只有認(rèn)真研究教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，才能保證思想品德教學(xué)的有效性和實(shí)效性。
關(guān)鍵詞：思想品德；教學(xué)目標(biāo)；激發(fā)興趣；聯(lián)系實(shí)際
初中是基礎(chǔ)教育階段一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，在這個(gè)學(xué)段中，學(xué)生的生理和心理品質(zhì)都在迅速發(fā)展和形成，這一階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。思想品德教學(xué)作為學(xué)校實(shí)施德育教育的主渠道，在對(duì)學(xué)生良好意志品格形成、良好行為習(xí)慣養(yǎng)成方面，都有很大的作用。所以，作為初中課程體系中一個(gè)重要組成部分，思想品德教學(xué)的地位尤其重要。怎樣流程，提高教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂，是每一個(gè)任課教師都在認(rèn)真探討的課題。思想品德課程作為一門實(shí)踐性和活動(dòng)性很強(qiáng)的課程，且由于初中教育處在引導(dǎo)學(xué)生品質(zhì)修養(yǎng)的最初期的特殊性，因而在新課改中，思想品德課被放在很重要的位置上，這也表現(xiàn)出我國(guó)政府和教育界已經(jīng)普遍認(rèn)識(shí)到品德課程的作用及其重要性。然而我國(guó)目前品德課的教學(xué)模式仍最大限度地限制在教室中以傳統(tǒng)的言傳教學(xué)模式為主，特別是教學(xué)資源相對(duì)缺乏的城鎮(zhèn)，品德課的教學(xué)質(zhì)量有待進(jìn)一步提高。
一、現(xiàn)階段思想品德教學(xué)的分析
由于我國(guó)長(zhǎng)期的應(yīng)試教育，思想品德教學(xué)一直以來(lái)給人的印象就是說教課，特別是一些家長(zhǎng)由于在社會(huì)上浸淫久了，他們對(duì)于思想品德教學(xué)有一種偏見就是說教太多，假大空太多。這種思想直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生在內(nèi)心有一種抵觸情緒，特別是一些教師把教學(xué)上得枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣淡薄，認(rèn)為考試前臨時(shí)復(fù)習(xí)一下也就能夠及格。這樣導(dǎo)致初中思想品德教學(xué)的效率低下，缺乏實(shí)效性。新課改倡導(dǎo)的重要理念：教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教學(xué)要關(guān)注實(shí)效性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，精心培植學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，促進(jìn)和提高學(xué)生的進(jìn)取精神，在教學(xué)實(shí)踐中倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。所以，優(yōu)化思想品德教學(xué)的流程，提高教學(xué)效率，成為現(xiàn)階段教學(xué)的一項(xiàng)重要課題。
二、優(yōu)化思想品德教學(xué)流程的措施
1.優(yōu)化模式，達(dá)到目標(biāo)
初中思想品德教學(xué)具有明確的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。在教材內(nèi)容中，培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命，熱愛生活。培養(yǎng)學(xué)生自尊自主、樂觀向上、熱愛科學(xué)、熱愛勞動(dòng)、勤儉節(jié)約的態(tài)度。在生活中，培養(yǎng)學(xué)生形成文明禮貌、誠(chéng)實(shí)守信、友愛寬容的良好意志品格。因此，課堂教學(xué)實(shí)踐應(yīng)該以改變課堂教學(xué)的方式方法為目標(biāo)，以新課程理念為指導(dǎo)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，研究學(xué)生具有的認(rèn)知水平，堅(jiān)持情理兼容、師生互動(dòng)的教學(xué)方式。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)的趣味性、科學(xué)性、思想性，把教學(xué)重點(diǎn)落在實(shí)效性上，在動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)過程中充分實(shí)現(xiàn)人文與科學(xué)、智力與人格協(xié)調(diào)發(fā)展的大好局面。
2.營(yíng)造氛圍，適度延伸
初中生的心理特點(diǎn)決定了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性很差，需要在興趣的基礎(chǔ)上完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，教師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣的形成，就是成功教學(xué)的保證。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)激趣，教師可以選擇多種激趣的導(dǎo)入法：比如，以故事導(dǎo)入、以歌曲導(dǎo)入、以一個(gè)熱點(diǎn)問題導(dǎo)入、以一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象導(dǎo)入，在教學(xué)中懸念導(dǎo)入法、情景導(dǎo)入法、發(fā)散思維導(dǎo)入法、直觀教具導(dǎo)入法都是教師可以采用的方式。
以教材內(nèi)容激趣。教材是教學(xué)的依據(jù)，是教學(xué)的藍(lán)本。所以，教師在教學(xué)中既要拓展，又要適當(dāng)延伸，但是還要尊重教材內(nèi)容。教材內(nèi)容中有很多可以激趣的素材，教師可以深入挖掘現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的方法，有效組織教學(xué)活動(dòng)，把教材內(nèi)容和生活實(shí)際密切結(jié)合起來(lái)，往往會(huì)出現(xiàn)意想不到的效果。
3.立足生活，內(nèi)化塑造
思想品德教學(xué)與其他學(xué)科不一樣，教學(xué)目標(biāo)與生活和社會(huì)密切相關(guān)，優(yōu)化思想品德教學(xué)，必須密切聯(lián)系生活，在生活實(shí)踐中尋找教學(xué)素材，深化教材內(nèi)容。在初中思想品德教學(xué)中，很多的知識(shí)點(diǎn)都與社會(huì)生活緊密相連，教師要充分地利用這個(gè)特點(diǎn)，（本文出自范.文.先.生.網(wǎng) www.gymyzhishaji.com）聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，通過教師的努力，彌補(bǔ)學(xué)生生活閱歷不足的缺陷。思想品德教材中，有很多的內(nèi)容取自于社會(huì)實(shí)際，比如，我國(guó)的社會(huì)體制、法律法規(guī)等，都是社會(huì)生活的實(shí)際，教學(xué)中，教師要充分考慮到這一點(diǎn)。
教學(xué)流程是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的動(dòng)態(tài)過程，優(yōu)化教學(xué)流程是提高教學(xué)效率的有效措施，只有認(rèn)真研究教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，才可以保證思想品德教學(xué)的有效性和實(shí)效性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以采取多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，在學(xué)生的初步認(rèn)知、感悟提高、內(nèi)化提升的過程中，真正實(shí)現(xiàn)德育教育主渠道的功能和作用。
參考文獻(xiàn)：
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�。ㄗ髡邌挝� 湖北省宜昌市第十中學(xué)）
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