關于高中語文高效教學的探究

　　關于高中語文高效教學的探究
　　
　　作者/陳盈
　　
　　摘 要：就目前我國教育事業(yè)的大致狀況來看，高中生的學習負擔是非常重的，由于課程比較多，學習的內(nèi)容難度又比較大，導致很多學生沒有足夠的時間來學習語文這門課程。大部分的學生都認為語文是一門容易的學科，只要平時隨便學學，應付高考應該沒有問題。由此可見，學生對學習語文的積極性和自主性是極低的。針對這種消極的現(xiàn)象，就如何激發(fā)學生的學習積極性，讓學生在學習語文的過程中樂在其中進行了一系列的探討，注重以學生為主，建立良好的師生關系，讓語文課堂變得生動活潑，激發(fā)學生學習語文的積極性。
　　
　　關鍵詞：高中語文；高效；閱讀
　　
　　一、建立平等和諧的師生關系
　　
　　1.尊重學生
　　
　　教學是由師生雙方面相互配合、相互協(xié)作來完成的，只有雙方在互相理解、互相尊重的情況下才能使課堂變得和諧。建立平等的師生關系，教師要將自己的真實情感融入其中，學生才能感受到溫度，自愿地接受教師傳授的知識并樂于學習、樂于請教，使快樂教學真正地落到實處。例如，師生間在情感上有矛盾，教師對學生毫無熱情，學生見到教師也只有討厭的感覺，甚至是害怕教師，那么在思想上雙方就會有負擔。
　　
　　2.關愛學生
　　
　　師生之間的關系是否融洽，主要取決于教師的態(tài)度。教師在面對自己的學生時，要有一種親切感，像對待自己的孩子一樣，真正地關心他們的學習和生活，走進他們心里，這樣才能建立起一個穩(wěn)固的感情橋梁。作為一名合格的教師，要把“愛”擺在首位，無論在什么情況下，都要尊重自己的學生，愛護自己的學生，這樣才會得到學生的尊重和愛戴，學生也會自然而然地因為喜歡這個教師而樂于學習。而且，教師對待每一名學生都要一視同仁，不能遇到問題就偏袒優(yōu)等生而忽略了學困生的感受，學生無論學習好壞，都是自己的孩子，不能有偏見，因而造成師生之間情感不和。教師要用發(fā)展的眼光去看待每一名學生，相信他們，鼓舞他們。
　　
　　二、運用靈活多樣的教學方法
　　
　　隨著社會的發(fā)展，在現(xiàn)代語文教學中已經(jīng)廣泛地應用多媒體手段。（本文出自范.文.先.生.網(wǎng) www.gymyzhishaji.com）利用多媒體將圖像和相關的視頻展現(xiàn)給學生，這樣既直觀又新穎。教師在上課前把教材利用多媒體制作成課件，這種課件雖然源于教材但是又高于教材，使教學的重難點一目了然，教學的設計層次分明，更利于學生掌握知識。
　　
　　1.利用多媒體手段，調(diào)動學生的積極性
　　
　　利用多媒體手段，調(diào)動學生的積極性。例如，教師在講授李煜的《虞美人》這一課時，可以插入電視劇《問君能有幾多愁》中的視頻，讓學生觀察到當時的歷史背景，體悟到李煜與其夫人之間的真摯感情，調(diào)動學生的積極性，提高教學質(zhì)量的有效性。
　　
　　2.利用多媒體手段，提高學生的閱讀能力
　　
　　高中語文的教學中，閱讀能力的培養(yǎng)是非常重要的。在語文課上，一般鏗鏘有力的詩詞教師都會進行范讀，但是單調(diào)的范讀也難免會使學生產(chǎn)生厭倦的心理。而利用多媒體手段進行伴樂朗讀，可以大大地提高學生的閱讀興趣，提高學生朗讀的水平，加強學生對語感的培養(yǎng)。例如，在講授毛澤東的《沁園春·長沙》的時候，教師利用多媒體手段播放不同版本的配樂朗讀，讓學生細細地體會其中的韻味。
　　
　　三、個性化閱讀的引用
　　
　　個性化閱讀在教學過程中的引入，就是將教學重點由死板的知識轉(zhuǎn)移到學生的學習能力和情感體驗上來，使學生能夠?qū)�書本上的文字轉(zhuǎn)化為自身的情感，并轉(zhuǎn)化為自己語言的表達。教師可以通過以下步驟將個性化閱讀引入教學過程：
　　
　　1.擴展閱讀范圍，幫助學生選擇合適的讀物
　　
　　高中生的閱讀不能僅僅限于課本，這已經(jīng)不能滿足他們對知識和信息的需求，教師要擴大他們的閱讀范圍，擴充他們的閱讀量。高中生的邏輯思維能力已經(jīng)有了一定的增長，但自我選擇能力不強，對一些不良書籍的抵抗力弱。教師不僅要讓他們博覽群書，更要讓他們讀好書，讀對書。這就需要教師對學生的個性化進行正確的引導，選擇適合他們的讀物。
　　
　　2.做好閱讀記錄，學習閱讀方法，教會學生進行反思
　　
　　學生的個性化閱讀不是看熱鬧，而是學知識長能力。教師要幫助學生學會正確的讀書方法，在閱讀的過程中做好自己的疑難點記錄，對閱讀文章進行自我分析和反思。例如，教師可以幫助學生制作閱讀卡，共分三項。第一項為閱讀預習，主要解決閱讀過程中的字詞和主旨進行記錄和總結(jié)，對自己學習到的寫作方法進行記錄。第二項為閱讀心得，學生可以在這項中記錄自己在閱讀過程中的道德情感體驗，以及自己的一些思考。第三項為見解發(fā)表，學生在閱讀后可以寫下自己的感悟，并發(fā)表演講，對一些爭議性的問題開展辯論，教師要幫助學生正確發(fā)揮自己的見解。
　　
　　要成為一名合格的高中語文教師，就要在日常生活和學習中，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，而且要把每一名學生都當作自己的孩子一樣看待，真正地懷有一顆仁愛的心，讓學生在學習過程中真正地樂在其中。
　　
　　參考文獻：
　　
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