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淺談高中語文教學(xué)中德育的滲透
淺談高中語文教學(xué)中德育的滲透文/夏 云
摘 要：語文課重在提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，就如何在優(yōu)化課堂，體現(xiàn)課改精神的同時加強(qiáng)德育參透，結(jié)合實(shí)際總結(jié)了幾點(diǎn)看法。
關(guān)鍵詞：語文；德育；方法
《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本點(diǎn)，語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和完美的人格，促進(jìn)其德、智、體、美全面、和諧地發(fā)展。因此，語文教學(xué)中的德育滲透，是一個重要的環(huán)節(jié)。那么，語文教學(xué)如何在優(yōu)化課堂，體現(xiàn)課改精神的同時加強(qiáng)德育參透呢？
一、感情溝通法
“周記”是師生之間感情溝通的橋梁。在教學(xué)中，我要求學(xué)生周周練筆，生寫師閱，加強(qiáng)師生的心靈溝通。批閱時也不再著重于文章本身的寫作章法，語句的錘煉，而把它當(dāng)作朋友間的談心。讀到妙處，便著一“妙”字，讀到酣暢淋漓處，便書“痛快”，抨擊時弊，“于我心有戚戚焉”，苦悶煩惱，“出去走走，你會發(fā)現(xiàn)‘天朗氣清，惠風(fēng)和暢’”，取得成功，“衷心祝賀，百尺竿頭，更進(jìn)一步”等。周周的練筆，及時評價(jià)能了解學(xué)生心理，及時解答學(xué)生問題，并針對學(xué)生的思想情緒，及時加強(qiáng)思想道德教育。
二、內(nèi)容聯(lián)想法
所謂內(nèi)容聯(lián)想法，即從課文當(dāng)中所提到的人物、事情或觀點(diǎn)，想到某種思想，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。如，學(xué)習(xí)《囚綠記》一文時，先讓學(xué)生感受優(yōu)美的散文語言，通過一枝綠藤所表現(xiàn)的不屈服于黑暗，永不氣餒的精神，了解中華民族的精神的同時，讓學(xué)生把這種精神用到學(xué)習(xí)和生活中，從而提高學(xué)生的思想斗志，這樣在潛移默化中讓學(xué)習(xí)受到了思想道德的教育。
三、知識遷移法
所謂知識遷移法，即運(yùn)用課內(nèi)的知識選擇恰當(dāng)?shù)牡掠齼?nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想教育。即使復(fù)習(xí)中，我們?nèi)匀豢梢詰?yīng)用知識遷移法在語文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透。如，作文訓(xùn)練，學(xué)習(xí)記敘文的寫作手法“夾敘夾議”時，為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解“夾敘夾議”這種表達(dá)方式，針對本班學(xué)生的實(shí)際出了這樣一道訓(xùn)練題：作文課時，我班的王莫同學(xué)跑出去玩，回教室遲到了，他騙我說去廁所了。當(dāng)他被本班學(xué)生識破后，他還理直氣壯地說“撒謊是一種藝術(shù)”。我讓學(xué)生就這個學(xué)生的言行寫一段夾敘夾議的文字。學(xué)生從不同的角度對王莫同學(xué)的言行發(fā)表了自己的看法，我馬上講評學(xué)生的作文片段，解釋這種寫法便是“夾敘夾議”，學(xué)生對“夾敘夾議”這一表達(dá)方式理解得很快，效果也很好。
總而言之，語文教學(xué)中德育滲透的方法是多種多樣的。作為一名語文教師，應(yīng)當(dāng)立足于語文學(xué)科教學(xué)，積極探索，充分發(fā)揮語文學(xué)科的優(yōu)勢，挖掘語文教材的德育因素，靈活應(yīng)用，把學(xué)生自然地引入和諧的情感氛圍中，讓他們自己去體會人性的光輝。
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