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技工院校計算機科學(xué)與技術(shù)的教學(xué)實踐課程研究
技工院校計算機科學(xué)與技術(shù)的教學(xué)實踐課程研究文/劉婷婷
摘 要：計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)是為了適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，使學(xué)生能夠在德智體美全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，在有效掌握計算機軟硬件基礎(chǔ)知識的同時，具有較強的實踐能力，使學(xué)生能夠成為計算機應(yīng)用方面的專業(yè)技術(shù)人才。立足于技工院校，對計算機科學(xué)與技術(shù)的教學(xué)實踐課程進行相關(guān)研究。
關(guān)鍵詞：技工院校；計算機科學(xué)與技術(shù)；教學(xué)實踐
當今世界是一個知識經(jīng)濟的時代，也是一個信息化高速發(fā)展的社會。為了能夠貫徹科教興國戰(zhàn)略，就需要培養(yǎng)社會需要的各類人才，以更好地推進我國社會走向現(xiàn)代化和科技化。因此，技工教育便開始廣泛開展，成為我國教育事業(yè)的重要組成部分。技工院校計算機科學(xué)與技術(shù)的教學(xué)正是為了適應(yīng)此發(fā)展而開展，是實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合而推進的教學(xué)課程，是培養(yǎng)應(yīng)用性人才的重要的教學(xué)途徑。故此，在計算機科學(xué)與技術(shù)的教學(xué)實踐課程中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗、與時俱進、開拓創(chuàng)新，實現(xiàn)教學(xué)實踐課程的有效性和科學(xué)化。
一、現(xiàn)階段計算機學(xué)科實際教學(xué)實踐中的問題
目前，各個技工院校對計算機科學(xué)與技術(shù)的教學(xué)實踐課題給予了充分的重視，并為了優(yōu)化教學(xué)實踐課程的質(zhì)量，都在不斷地進行教學(xué)內(nèi)容的研究與探索。但同時也存在著一些教學(xué)問題。
1.課程教學(xué)方式傳統(tǒng)化
課程教學(xué)方式傳統(tǒng)化主要是由于我國傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，在課堂教學(xué)的過程中，容易忽視實踐，僅僅只傳授理論性的知識。教師處于教學(xué)的主體地位，學(xué)生只能夠一味地進行知識接納。（本文出自范.文.先.生.網(wǎng) www.gymyzhishaji.com）另外，在進行教學(xué)實踐課程時，也僅僅是對技術(shù)進行演示，讓學(xué)生只是對相關(guān)技術(shù)操作進行觀察。這種傳統(tǒng)化的教學(xué)實踐課程不僅不能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，不能夠使學(xué)生動手、動腦，久而久之，還會使學(xué)生失去對計算機科學(xué)與技術(shù)課程學(xué)習的興趣。
2.理論、實踐相脫離
目前技術(shù)院校的計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)課程大多是先進行理論知識傳授，然后再進行實踐教學(xué)，并且在進行實踐教學(xué)的過程中，有時是采用虛擬的實踐進行教學(xué)，或者即使是進行實踐課程，學(xué)生也不能夠有效地將理論與實踐有機結(jié)合，更不能夠深入了解實踐課程原理。這種理論與實踐脫離的教學(xué)，就不能夠使學(xué)生充分運用知識，更不能夠使學(xué)生成為真正的計算機學(xué)科應(yīng)用型人才。
3.創(chuàng)新型教學(xué)實踐不足
創(chuàng)新是關(guān)于一個民族發(fā)展的大事。所以，在進行計算機科學(xué)與技術(shù)實踐課程教學(xué)時，就需要有效地促使學(xué)生進行發(fā)散思維，開
拓創(chuàng)新。然而，目前需要的技術(shù)院校只是不斷地進行重復(fù)實踐教
學(xué)，創(chuàng)新型、研究型的實踐課程幾乎沒有。因此，創(chuàng)新教學(xué)實踐不足也成了技術(shù)院校教學(xué)實踐中的一個重大問題。
二、革新計算機學(xué)科教學(xué)實踐內(nèi)容的有效方式
雖然目前技工院校的計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)實踐課程存在著一些問題，但這些問題都是可以避免與改進的。所以，為了能夠培養(yǎng)優(yōu)秀的計算機學(xué)科技術(shù)應(yīng)用型人才，適應(yīng)社會的現(xiàn)代化發(fā)展，推進我國社會進步，就需要不斷優(yōu)化技術(shù)院校的教學(xué)實踐課程，提升教學(xué)實踐的課程質(zhì)量。
1.優(yōu)化計算機學(xué)科的教學(xué)方式
優(yōu)化計算機科學(xué)與技術(shù)的教學(xué)方式就應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體性學(xué)習地位與教師的組織性與引導(dǎo)性。在教學(xué)實踐的過程中，應(yīng)該以學(xué)生的知識接納能力進行知識傳授，還應(yīng)該注重實踐課程教學(xué)中的基礎(chǔ)性與綜合性，使學(xué)生在進行技術(shù)知識學(xué)習的時候，能夠?qū)崿F(xiàn)一體化教學(xué)，增加學(xué)生的實踐能力，促使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。
2.構(gòu)建理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)體系
構(gòu)建理論與實踐相結(jié)合的計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)體系，一方面應(yīng)該轉(zhuǎn)變虛擬性的實踐課程，讓學(xué)生在實際的實踐課程中，能夠充分感受實踐帶來的興趣與樂趣，讓學(xué)生能夠自己動手、動腦、用心。另一方面，在課程上要將理論與實踐相結(jié)合，使理論與實踐課程同步性，邊學(xué)邊練，從而使學(xué)生在扎實理論基礎(chǔ)的同時，還能夠提高自己的實踐能力。
3.開拓教學(xué)實踐課程的創(chuàng)新性
開拓教學(xué)實踐課程創(chuàng)新，就需要發(fā)散學(xué)生的思維。所以，在進行教學(xué)的過程中，要充分發(fā)揮教師的組織性與引導(dǎo)性，帶著學(xué)生進行研究型實踐課程，并創(chuàng)立不同的實驗項目，成立研究型學(xué)習小組，讓學(xué)生在進行研究時能夠廣泛汲取意見，充分發(fā)散思維。在實踐過程中，讓學(xué)生以小組的形式進行實驗設(shè)計，從而在不斷的反復(fù)的探索下、研究中實現(xiàn)思維、課程的創(chuàng)新。另外，還可以進行一些程序開發(fā)設(shè)計比賽，在培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的同時，使學(xué)生充分應(yīng)用知識，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力。
技工院校是我國科教興國戰(zhàn)略的重要組成部分，是優(yōu)化我國教學(xué)的重要途徑，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有效方式。所以，技工院校在進行計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)實踐的課程中，要不斷地改進教學(xué)方式，革新教學(xué)形式，開創(chuàng)創(chuàng)新課程，從而培養(yǎng)出適應(yīng)我國社會發(fā)展的、推進科技進步的新一代計算機學(xué)科應(yīng)用型人才。
參考文獻：
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