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以就業(yè)為導向的中職旅游專業(yè)實踐性教學改革研究
以就業(yè)為導向的中職旅游專業(yè)實踐性教學改革研究文/李玉梅
摘 要：隨著經濟的發(fā)展和人們對精神文化生活的重視，旅游產業(yè)得到快速發(fā)展�，F代旅游產業(yè)已成為經濟發(fā)展的強大后勁。旅游產業(yè)的發(fā)展必然需要高素質的旅游產業(yè)從業(yè)人員。但當前旅游專業(yè)學生就業(yè)局勢并不像預料得那樣一片大好。將對這一問題作出分析，并提出相應改革措施。同時，中等職業(yè)學校旅游專業(yè)教學應以就業(yè)為導向，以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力為深層目標，抓好實踐性教學方式，促進新形勢下的教學改革。
關鍵詞：以就業(yè)為導向；實踐性教學；改革措施；就業(yè)問題分析
一、中職旅游專業(yè)的教學目標
中職旅游專業(yè)教學的目標是培養(yǎng)在旅游產業(yè)中發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，奮斗在第一線的高素質勞動者和實用人才。教育部也明確指出：職業(yè)教育戰(zhàn)線的教育改革必須面向21世紀，研究經濟發(fā)展和社會進步對勞動者素質的要求，擺脫傳統(tǒng)的職業(yè)教育思想教育模式的束縛，建立符合時代特征和具有中國特色的新的中等職業(yè)教育思想、職業(yè)教育模式。努力跟上創(chuàng)新教育和實踐教育的發(fā)展步伐，推進新形勢下的旅游專業(yè)教學改革，是適應時代要求和教育改革要求的必然抉擇。
二、中職旅游專業(yè)教學與就業(yè)的脫節(jié)問題
中職旅游專業(yè)是實用性、操作性較強的與生活緊密結合的專業(yè)。在實際教學中，不僅要重視對旅游專業(yè)知識與理論的教育與學習，更注重學生的活學活用，在具體的工作情景中靈活及時地處理相關問題。它是知識與能力相結合的統(tǒng)一體系，要求學生具備應付突發(fā)事件，妥善掌握工作中實踐操作的能力。
而在實際教學過程中，部分學校對旅游業(yè)人才需要特點缺乏深入探討與分析，重理論輕能力，重講解輕實踐，重視知識考核而忽視素質培養(yǎng)，導致學生畢業(yè)之后自身能力與行業(yè)需要不相符合，就業(yè)情況難以達到理想狀態(tài)。甚至部分學生被迫轉向其他行業(yè)，導致旅游教育資源的浪費和人力資源的流失。
針對以上情況，筆者將做具體分析，并給出具體對策。
三、以就業(yè)為導向，推進實踐性教學改革
1.以就業(yè)為導向，推進課程體系改革
通過研究數據，不難發(fā)現人才培養(yǎng)效果與市場需要之間的矛盾。兩者差異化的出現，一部分原因是中職學校旅游專業(yè)課程體系的設置問題。
中職旅游專業(yè)的課程設置應是靈活開放的。偉大教育家陶行知曾提出生活教育的思想。其主要思想體現為：給生活以教育，為生活向上向前的需要而教育，用生活來教育。將其用到旅游專業(yè)課程教學體系的設置上，就是課程設置要體現生活，緊跟生活的發(fā)展變化，不搞僵化、教條主義。以就業(yè)為導向，面向市場與行業(yè)的發(fā)展需要，培養(yǎng)社會真正需要的綜合素質優(yōu)良的高技能人才。
這就需要校方要具備長遠的目光，及時準確地把握市場與行業(yè)發(fā)展動態(tài)，按照用人要求來設置專業(yè)課程。在教學要求上，要與行業(yè)職業(yè)技能標準接軌。
2.以就業(yè)為導向，加強實踐教學
據不少中職生反饋，不少用人單位在進行面試時都要求學生至少有一年的工作經歷，尤其是一些大企業(yè)對工作經驗的門檻設置更高。而不少學生在經驗要求方面是不滿足的。這就造成部分學生處于擇業(yè)不成的尷尬境地。
現在大多數中職學校給學生提供了實踐的機會與時間。但工作的崗位和時間是固化的，一般是學生臨畢業(yè)的前幾個月。崗位配置是固定的，一般是定廠定崗。在這樣的模式下，學生的經驗值是很難得到提升的，其有效的實踐往往是薄弱的，理論的應用與體會也達不到最好的狀態(tài)。在面對真正的就業(yè)競爭時，往往因為實踐的缺乏，而與好的工作機會失之交臂。
在實際的操作中，為了扭轉這一不利局勢，中職學校旅游專業(yè)可以更加靈活地調整實習時間。在學生放寒暑假時，有組織地帶動學生參加暑期實踐。對于學業(yè)完成情況特別優(yōu)秀的學生，因材施教，更加注意強化其實踐能力，為其提供更多實習機會。在學生畢業(yè)時，將這些零零碎碎的實踐時間加以有效整合就是學生個人一筆寶貴的經驗值。
3.以就業(yè)為導向，加強師資建設
中職學校師資資源較差或師資短缺的情況是比較普遍的。而高素質的旅游專業(yè)人才是絕對離不開優(yōu)秀教師的指導的。
在師資建設方面，必須內強素質，外抓能力。一方面吸引學識淵博，理論知識豐富的教師。另一方面加強校企互動，積極招募那些技術經驗豐富，實踐能力強的優(yōu)秀職工給學生做深入指導。只有深化雙師性教學，才能在理論和實踐上得到全面提高。
4.以就業(yè)為導向，加強實踐考評比重
中職學校旅游專業(yè)是專業(yè)性強的，實踐要求能力高的課程體系。校企雙方密切合作是互惠互利的策略。
建立多層次的校外實踐教學基地，與對口企業(yè)加強合作，不僅能夠彌補學校基礎設施提供在實踐操作中的不足，另外，也能為企業(yè)提供人力保證和人才來源。
在實際考評中，要改變單一的考評方法。將學生的實踐能力與實習期的表現以合理比重納入考評范圍。
總之，教師要積極探索中職旅游專業(yè)實踐性教學改革方法，以就業(yè)為導向，才能使學生真正擺脫就業(yè)難題，為旅游產業(yè)的發(fā)展做出貢獻。
參考文獻：
楊載田，鐘順清。試論新世紀高校中國旅游地理課程的改革創(chuàng)新［J］。嘉應學院學報，2012（06）。
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