淺談新課程標準下的高中生物教學

　　淺談新課程標準下的高中生物教學
　　
　　文/張繼航
　　
　　摘 要：在新課程標準的大背景下，高中生物教學已經擁有了很多的成就，但還有很多問題在等待解決。針對高中生物教學的某些問題，對新課程標準下的高中生物教學進行探討。
　　
　　關鍵詞：新課程標準；高中生物；素養(yǎng)
　　
　　高中生物新課程標準主要是在生物教學方面做出重大的改變，學生的學習方式和興趣都有了突破性的進展。在高中生物新課程中對學生生物科學素養(yǎng)的提高具有很大的作用。改革后，學生對探究式學習更為適應，并與生活更為緊密地聯(lián)系在一起。高中生物的教學給師生帶來了很多令人激動的成績，但問題也接踵而來。本文以此為出發(fā)點，探討高中生物教學在新課改中存在的問題及應對策略。
　　
　　一、在標準化新課程改革中所存在的弊端
　　
　　1.教師在與學生進行知識透徹性的傳授過程中，對學生的現(xiàn)代意識培養(yǎng)重視不夠。在過去，教師已經習慣了對基本知識的考查和基本技能的講授，對生物的科學素養(yǎng)卻沒有很好的重視。這樣讓學生的現(xiàn)代意識很難得到很大的轉變和提高。而隨著素質教育的不斷推進，對人才有了更高的新要求。對于高中生物教師而言，充分了解學生的現(xiàn)代意識是讓素質教育實現(xiàn)的大前提，也是培養(yǎng)合格人才必不可少的重要因素。
　　
　　2.教師對于知識結構不夠清晰。對現(xiàn)在的生物教師來說，由于受傳統(tǒng)的教學觀念的影響，對于新課標的高中生物存在很多疑問，沒有更深的了解，更是對課程的核心理解不透徹。而實際上新課改是一種全面、徹底地對高中生物進行的革新，這就要求高中生物教師要重視教學內容現(xiàn)代化的新要求，還要讓學生更加關注生活，讓學生在實踐中學到知識。對于很多高中生物教師來說，在大學里對當時的現(xiàn)代生物技術并沒有很深的接觸，而在當教師后，更是對專業(yè)關注得不多，這便造成了教師對于知識結構更新的滯后性，對于教學內容不能深入地了解，讓教學目標很難達到，也很難滲入生物科學的思想方法。
　　
　　3.教師要改變單一的教學方式方法。由于傳統(tǒng)教學思想根深蒂固的影響，很多高中生物教師的課堂過于枯燥單一，只是一味地進行講授，不懂得跟學生進行互動，沒有樹立學生是學習主體的意識。這就需要教師做出很大的改變，讓教師成為引導人，引導學生進行新課程標準所提倡的合作學習，對學習效果有更深刻的影響。當然，也有一些教師對新課程改革早早地進行了一些改變，在課堂上，學生有了自主探究的時間，能夠自己對問題進行思考和研究，把學生學習的主動性充分地調動起來了，這也充分地體現(xiàn)出學生的創(chuàng)新性。
　　
　　4.高中生物教學過程存在很大的缺陷問題。現(xiàn)在的很多高中，對新課程并沒有進行宣傳，就導致學生的學習能力不能很好地提高，當然很多教師運用多媒體設備進行教學，讓知識以更為生動的形式表現(xiàn)出來，這有助于學生對知識的認識和理解。學生在課下，也要學會利用圖書館、網絡等資源庫來搜索相關資料，讓學生擁有很大的興趣學習生物，這也大大改變了生物教學與學生生活實際沒有關聯(lián)的情況。
　　
　　5.教師在教學中對形式要求過分追求，使教師對新課程理念的理解存在很大的偏差，只有深入地把探究式學習引入課堂，讓學生在合作中進行學習才能真正地使學生對知識理解得更透徹，從而使學生學習的主體地位得到更好的體現(xiàn)。
　　
　　二、新課程高中生物的優(yōu)化方案
　　
　　1.教師在教學中以學生全面發(fā)展為根本目的，改變傳統(tǒng)的教學方法，以學生為本，注重提高學生的綜合素養(yǎng)，并且對于教學觀念也要進行不斷的更新，讓課堂成為一個很好的交流平臺，拉近教師和學生之間的距離，把教學當成一種對話，讓溝通與合作無處不在，讓學生能夠擁有對學習的那份熱情，并敢于積極發(fā)言，不再害怕出錯，教師還要培養(yǎng)學生通過生物學的眼光來觀察社會生活的習慣，讓學生對生物的意義有更深刻的理解。
　　
　　2.教師提高自身的業(yè)務能力，讓自身素養(yǎng)不斷地提高。對于學生在探究式學習中會遇到各種問題，需要教師進行準確科學的講解和指導，這就需要教師具備很強的業(yè)務能力。在新課程標準的背景下，教師還要在正確使用實驗器材的基礎上，對實驗進行熟練的掌握；在運用多媒體輔助教學的過程中，還要求教師要與時俱進，對計算機能進行熟練的操作，并時常關注生物技術最新成果和動態(tài)。教師還可以對情境進行創(chuàng)設，提高學生科學探究方面的能力。所以，生物教師不僅要擁有本學科知識，還要對相關聯(lián)的知識有一定的熟悉度。
　　
　　3.調動課堂氣氛，讓學生擁有更大的熱情。要想實現(xiàn)這個目標，興趣是關鍵！這就需要教師經常設置一些有趣的問題來吸引學生，對學生進行引導，讓學生在探討中營造出輕松快樂的氛圍，這樣學生既能有所收獲，又能活躍課堂氣氛，讓學生對生物產生濃厚的興趣，這也大大改變了傳統(tǒng)的教學方法阻礙學生發(fā)展的情況。
　　
　　4.對于評價方式要進行多元化，摒棄傳統(tǒng)教學中的單一評價方式，讓學生的考試成績只作為考核學生生物能力的一部分。為響應新課程標準，對學生要使用激勵的評價方式，并因人而異，對學生知識、實踐創(chuàng)新方面的能力進行全面的考查，這樣有助于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，讓學生的能力得到全面的提升。
　　
　　綜上所述，新課程標準下，高中生物教學要有新的改變，要緊跟時代步伐，教師要充分提高自身的認識，對其內涵進行滲透，并多組織有趣的有關生物教學的活動，讓教學更好地進行改革，讓學生在快樂中提高自身的素質，全面提升綜合能力。
　　
　　參考文獻：
　　
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　�。ㄗ髡邌挝� 河南省太康縣第一高中）

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