培養(yǎng)市場(chǎng)需求的“實(shí)用型”計(jì)算機(jī)人才

　　培養(yǎng)市場(chǎng)需求的“實(shí)用型”計(jì)算機(jī)人才
　　
　　文/后連和
　　
　　摘 要：為提高中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生對(duì)口就業(yè)率，培養(yǎng)社會(huì)需求的“實(shí)用型”計(jì)算機(jī)人才，職業(yè)學(xué)校必須從課程設(shè)置、軟硬件投入、教材開(kāi)發(fā)、改進(jìn)教學(xué)方法等入手，主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)需求，加強(qiáng)中職學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而提升對(duì)口就業(yè)率。
　　
　　關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；計(jì)算機(jī)教學(xué)；實(shí)踐能力；社會(huì)需求；對(duì)口就業(yè)
　　
　　隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人們對(duì)信息的需求日益增多，帶動(dòng)了信息技術(shù)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求也與日俱增。因此，職業(yè)學(xué)校要針對(duì)本地企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)人才需求的類型進(jìn)行調(diào)研，優(yōu)化課程設(shè)置，改革現(xiàn)行教學(xué)模式，通過(guò)校企合作，加強(qiáng)中職學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
　　
　　一、優(yōu)化課程設(shè)置，適應(yīng)市場(chǎng)需求
　　
　　優(yōu)化課程設(shè)置要從適用、夠用、會(huì)用、用好幾個(gè)方面來(lái)考慮：
　　
　　1.適用就是適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的需求
　　
　　中職學(xué)校要以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向去設(shè)置課程，學(xué)校就業(yè)辦要深入企業(yè)、用人單位要了解某種職業(yè)或具體崗位對(duì)專業(yè)知識(shí)與技能的具體要求，使課程設(shè)置有的放矢，直接指向工作需要。
　　
　　2.夠用就是不要片面地追求課程設(shè)置的多和廣
　　
　　能滿足學(xué)生就業(yè)崗位對(duì)專業(yè)知識(shí)與技能的需求即可。眾所周知，計(jì)算機(jī)類的課程很多，如果漫無(wú)目的地開(kāi)設(shè)，學(xué)生就是用十年二十年也學(xué)不完，所以中職學(xué)校要根據(jù)本校的實(shí)際就業(yè)市場(chǎng)，針對(duì)就業(yè)崗位有選擇地去開(kāi)設(shè)課程。
　　
　　3.會(huì)用就是在設(shè)置課程時(shí)要充分考慮中職學(xué)生的特點(diǎn)
　　
　　針對(duì)他們的接受能力開(kāi)設(shè)一些應(yīng)用類軟件，如，辦公自動(dòng)化、平面設(shè)計(jì)等，不能開(kāi)設(shè)太深、太難的課程，超出中職學(xué)生的接受能力范圍。
　　
　　4.用好就是要讓學(xué)生精通所學(xué)的知識(shí)
　　
　　如何讓學(xué)生精通，就是要調(diào)整文化課和專業(yè)課的課時(shí)比例，加強(qiáng)專業(yè)課的開(kāi)設(shè)，在專業(yè)課中要提高實(shí)訓(xùn)課的比例，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去動(dòng)手實(shí)踐。另外還要開(kāi)設(shè)與專業(yè)相關(guān)的科目，如，平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，開(kāi)設(shè)美術(shù)課，講講色彩與搭配，這有助于他們對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課的理解。
　　
　　就我市（滁州天長(zhǎng)市）而言，對(duì)計(jì)算機(jī)人才需求較多的就是婚紗攝影公司與廣告公司，還有一些電腦公司�；榧啍z影公司與廣告公司主要需求平面設(shè)計(jì)的人才，對(duì)PhotoShop和CorelDraw要求較高，并要有一定的美感；對(duì)電腦公司而言，學(xué)生要掌握電腦的組裝與維護(hù)，還要會(huì)網(wǎng)絡(luò)布線技術(shù)。我校針對(duì)企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求情況也在積極地調(diào)整計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置。
　　
　　二、加大軟硬件投入，提升專業(yè)實(shí)力
　　
　　課程設(shè)置的優(yōu)化，加大了專業(yè)課和實(shí)訓(xùn)課的開(kāi)設(shè)，可能會(huì)導(dǎo)致一部分職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課教師和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的緊張，此時(shí)學(xué)校必須舍得投入，通過(guò)師資培訓(xùn)和硬件設(shè)備的投入來(lái)提升專業(yè)實(shí)力。
　　
　　1.師資培訓(xùn)
　　
　　職業(yè)學(xué)校絕大部分專業(yè)課的教師源于普通高校畢業(yè)生，有企業(yè)工作經(jīng)歷的更是寥寥無(wú)幾，作為職業(yè)學(xué)校每年都應(yīng)該拿出相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)讓教師外出培訓(xùn)或進(jìn)廠實(shí)習(xí)，鼓勵(lì)專業(yè)課教師考證成為雙師型教師，只有教師有了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教出的學(xué)生才會(huì)更實(shí)用。如果教師僅憑借著書(shū)本去教學(xué)生，使理論知識(shí)和技能訓(xùn)練脫節(jié)，這樣教出來(lái)的學(xué)生缺乏動(dòng)手能力，就很難被企業(yè)錄用。
　　
　　2.實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的建設(shè)
　　
　　機(jī)房是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的主要實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，機(jī)房建設(shè)必須達(dá)到上課學(xué)生每人一臺(tái)電腦，要有教師機(jī)，并裝有網(wǎng)絡(luò)教室，這樣教師上課才能自如地管理學(xué)生并傳授教學(xué)內(nèi)容。我校機(jī)房用的是天寓電子教室，學(xué)生端采用了“斷線鎖屏”設(shè)置，這樣可以防止教師在上課時(shí)學(xué)生玩游戲的尷尬。管好、用好實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，才能使計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課達(dá)到預(yù)期的效果，讓學(xué)生學(xué)到一技之長(zhǎng)。
　　
　　三、加快校本教材開(kāi)發(fā)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐主線
　　
　　教材是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)，是學(xué)生獲取知識(shí)的主要載體。通過(guò)對(duì)我校計(jì)算機(jī)畢業(yè)學(xué)生的跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校使用的中等職業(yè)學(xué)校國(guó)家規(guī)劃教材，主要存在著以下幾點(diǎn)不足：
　　
　　1.教材缺乏指向崗位需求的針對(duì)性
　　
　　企業(yè)最需要的是與企業(yè)“零距離”的實(shí)用型技術(shù)人才，學(xué)生畢業(yè)之后即能直接上崗，沒(méi)有或縮短了過(guò)渡期或適應(yīng)期。這就要求他們具備必需的理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。而現(xiàn)有的教材沒(méi)有考慮企業(yè)的需求，針對(duì)性不強(qiáng)。
　　
　　2.各門(mén)教材相對(duì)獨(dú)立，自成體系，互無(wú)干系，缺乏溝通綜合
　　
　　學(xué)生學(xué)習(xí)的是單個(gè)分散的知識(shí)，缺乏知識(shí)的綜合過(guò)程，學(xué)生就業(yè)后不能解決實(shí)際工作中的綜合性問(wèn)題。
　　
　　3.與教材配套的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)的缺乏
　　
　　教材往往只有教師講解的案例，沒(méi)有學(xué)生上機(jī)訓(xùn)練的案例，學(xué)生只能一味地模仿，缺少舉一反三的能力。
　　
　　針對(duì)以上情況，我校在校本教材（實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)）編寫(xiě)中明確提出：堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐為主線，圍繞職業(yè)崗位能力的要求，課程內(nèi)容從知識(shí)本位轉(zhuǎn)向職業(yè)能力本位，突出職業(yè)教育特色。我校還積極與企業(yè)合作，讓企業(yè)參與校本教材的編寫(xiě)工作。
　　
　　在計(jì)算機(jī)專業(yè)校本教材編寫(xiě)中，我校通過(guò)以案例、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)等模式來(lái)編寫(xiě)教材，每一個(gè)案例、任務(wù)或項(xiàng)目都是指向需要解決的實(shí)際問(wèn)題。其中每一個(gè)案例包括任務(wù)需求描述、完成效果、案例分析、技能要點(diǎn)、案例的實(shí)施（操作演示）、操作要點(diǎn)及注意事項(xiàng)、技能小結(jié)、學(xué)生上機(jī)練習(xí)8個(gè)方面。在校本教材編寫(xiě)中我們還穿插了一些項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)，模擬企業(yè)的制作流程。由于校本教材以實(shí)踐為主線，案例圍繞崗位能力要求，目標(biāo)明確，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性都大大提高了。
　　
　　四、改進(jìn)教學(xué)方法，注重實(shí)踐教學(xué)
　　
　　在計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可采取形式多樣的教學(xué)方法來(lái)滿足學(xué)生的求知欲，使教與學(xué)達(dá)到真正的和諧統(tǒng)一。計(jì)算機(jī)專業(yè)課教師在授課時(shí)應(yīng)摒棄以教師講授為主的“重教法，輕學(xué)法”“重講授，輕操作”“重理論、輕實(shí)踐”“重單一技能、輕綜合能力”的教學(xué)方法，在實(shí)踐教學(xué)中我們應(yīng)堅(jiān)持“做中學(xué)、做中教”。例如，教師可利用教師機(jī)邊講解邊演示，然后讓學(xué)生在自己的電腦上模仿練習(xí)；也可直接明確實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生自己進(jìn)行探索、交流，教師在課堂中巡回指導(dǎo)，時(shí)刻注意學(xué)生在實(shí)踐時(shí)所出現(xiàn)的問(wèn)題，起到引導(dǎo)和提示作用，對(duì)其中的一些共性問(wèn)題再統(tǒng)一強(qiáng)調(diào)講解�？傊�，在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以靈活使用各種教學(xué)方法，因材施教、取長(zhǎng)補(bǔ)短，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效率。
　　
　　五、注重校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)
　　
　　建立學(xué)生校外實(shí)習(xí)基地，并將其作為計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)體系的重要組成部分。學(xué)校應(yīng)該與各類電腦公司、婚紗攝影公司、廣告公司、企事業(yè)單位建立長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地合作關(guān)系，與企業(yè)大膽嘗試共同完成課程內(nèi)容，這樣不但為企業(yè)培養(yǎng)了有潛力的后備人才，同時(shí)也給學(xué)生提供了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也可以使實(shí)踐教學(xué)的各環(huán)節(jié)得到保障、落實(shí)和發(fā)展。比如，平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，第一、二學(xué)年在學(xué)校完成相關(guān)的基礎(chǔ)課，第三學(xué)年就可以直接參與到企業(yè)設(shè)計(jì)生產(chǎn)中去，全面鍛煉學(xué)生的配合協(xié)作、語(yǔ)言表達(dá)、適應(yīng)社會(huì)能力及獨(dú)立解決設(shè)計(jì)項(xiàng)目的能力。這種教學(xué)模式不僅增進(jìn)了教師與企業(yè)的溝通，更對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)起到積極的指導(dǎo)作用，使學(xué)生在以后的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中有的放矢。
　　
　　總之，我個(gè)人認(rèn)為，要想提高中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生對(duì)口就業(yè)率，就要將中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革與學(xué)生的就業(yè)環(huán)境緊密結(jié)合，根據(jù)市場(chǎng)需求，制訂出適合本校的課程體系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，全面提升中職學(xué)生實(shí)踐能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力，培養(yǎng)出真正意義上的滿足社會(huì)需求的“實(shí)用型”計(jì)算機(jī)人才。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　
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