整合多元化德育論文

　　整合多元化德育
　　
　　文/蔣高玲
　　
　　摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的多元化發(fā)展和教育改革不斷深入，在中職教育大力發(fā)展的背景下，德育工作逐漸成為中職學(xué)校思想政治方面的工作重點，提高中職學(xué)生德育水平十分重要，其直接關(guān)系著我國素質(zhì)化教育和現(xiàn)代化發(fā)展的進(jìn)程。然而，傳統(tǒng)的德育形式已不能滿足現(xiàn)今中職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，只有通過結(jié)合學(xué)校、家庭、社會以及自我等多方面的多元化教育方式，并整合各方面德育資源，才能真正意義上實現(xiàn)中職學(xué)生的德育，讓中職學(xué)生在今后的社會生活中從德育中受惠。
　　
　　關(guān)鍵詞：德育環(huán)境；多元化；影響；策略
　　
　　一、現(xiàn)階段中職學(xué)生德育的現(xiàn)狀
　　
　　目前由于中職學(xué)生德育工作的缺失，導(dǎo)致許多中職學(xué)生缺乏信仰和正確的思想道德觀念，缺乏責(zé)任感，以自我為中心，意志力薄弱，對某些行為缺乏判斷的道德標(biāo)準(zhǔn)，這些不利因素都會阻礙中職學(xué)生良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)和德育思想的強(qiáng)化，不利于中職學(xué)生的思想道德水平和職業(yè)道德素質(zhì)的提高。當(dāng)前中職學(xué)生德育方面存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
　　
　�。ㄒ唬�學(xué)校德育工作的缺失
　　
　　中職學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要基地，學(xué)校只有重視學(xué)生的思想教育，做好德育工作，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。然而，長期以來，很多學(xué)校都片面追求升學(xué)率和就業(yè)率，注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽視學(xué)生思想道德和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，使大多數(shù)學(xué)生都做到了“智”的發(fā)展，卻沒有達(dá)到“德”的目標(biāo)。還有，大多數(shù)教師對德育工作都存在一個誤區(qū)，認(rèn)為這是班主任的工作，但是實際上，每個教師都應(yīng)該參與學(xué)生的德育工作，將德育工作融入平時的教學(xué)工作中，從各個方面影響學(xué)生，引導(dǎo)并幫助他們樹立正確的價值觀。同時，學(xué)校德育工作內(nèi)容和方法的缺失也會影響德育工作的成效。
　　
　�。ǘ�）缺乏支撐德育有效實施的良好社會環(huán)境
　　
　　不良的思想文化也會影響學(xué)校德育工作的進(jìn)程。隨著改革開放和社會經(jīng)濟(jì)體制的改革不斷推進(jìn)，加之社會文化市場的監(jiān)管力度的缺乏，中職學(xué)生極易受到社會上不良風(fēng)氣的影響，如，拜金主義、享樂主義、極端個人主義等價值觀。不良風(fēng)氣在一定程度上對中職學(xué)生的人生觀和價值觀產(chǎn)生了負(fù)面的影響，給中職學(xué)校的德育工作增加了難度，使得德育工作者顯得力不從心。
　　
　　（三）家庭教育的薄弱
　　
　　學(xué)生受教育的最初就是家庭的教育，父母的行為舉止會直接影響學(xué)生的成長發(fā)展。家長的不良習(xí)慣和對孩子教育的忽視，都不利于孩子健康地成長和發(fā)展。現(xiàn)今的學(xué)生大多是獨生子女，家長對孩子都很溺愛，即使孩子有過錯，家長也是袒護(hù)其不良行為，沒有做好表率作用，這樣的家庭教育不僅影響了學(xué)生思想素質(zhì)的提高，也給中職學(xué)校的德育教育增加了難度。
　　
　　二、多元化德育方式的應(yīng)用
　　
　�。ㄒ唬┒嘣�化德育的內(nèi)容和意義
　　
　　教育的多元化包括教學(xué)內(nèi)容的多元化、教學(xué)方式的多元化、教育手段的多元化。
　　
　　2005年，我國的《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確指出：“把德育工作放在首位，全面推進(jìn)素質(zhì)教育……要發(fā)揮學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的作用，為學(xué)生健康成長創(chuàng)造良好社會環(huán)境。”所以，對中職學(xué)生實行德育是不可避免的趨勢，而在德育的過程中應(yīng)用多元化的教育方式，對提高德育的教學(xué)成效具有重要
　　
　　的意義。
　　
　�。ǘ�）多元化德育方式
　　
　　1.自我教育
　　
　　教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“真正的教育是自我教育�！弊鳛榈掠�的對象，要解決德育環(huán)境多元化給中職學(xué)生德育環(huán)境造成的負(fù)面影響，不僅需要外部的幫助，更需要中職學(xué)生自身能動性的發(fā)揮。學(xué)校只有把德育轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我教育時，才算得上成功的教育。如，有效提高中職學(xué)生的自我教育能力，需要中職學(xué)生充分發(fā)揮自己的自覺性、積極性和能動性，自覺地參與到德育的過程中。在實踐鍛煉中，不斷地自我認(rèn)識、自我學(xué)習(xí)、自我改進(jìn)、自我完善，堅定意志，抵制各種不良思想的影響，增強(qiáng)自我社會責(zé)任感，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和品德，強(qiáng)化道德觀念認(rèn)識，提升自身的道德素質(zhì)，樹立正確的人生觀和價值觀。
　　
　　2.家庭教育
　　
　　中職學(xué)生的德育缺失與家庭教育有極大的關(guān)系。家庭教育不當(dāng)，會直接影響到孩子的健康成長發(fā)展，所以樹立新的家庭教育
　　
　　觀，構(gòu)建科學(xué)的家庭指導(dǎo)模式并設(shè)計合理的家庭教育規(guī)劃，是目前亟待研究和解決的課題之一。
　　
　　黨中央對青少年的健康成長就高度重視，在國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中，黨中央把青少年的思想道德建設(shè)放到戰(zhàn)略高度來考查，認(rèn)為家庭教育是青少年思想道德教育的重要基地。所以在家庭教育中，家長應(yīng)充分發(fā)揮榜樣的示范力量，在日常生活中塑造自身良好的道德形象，培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀道德品質(zhì)。父母在對孩子德育中，應(yīng)該堅持、系統(tǒng)、規(guī)范地評價孩子的道德行為，為孩子提供明確的道德行為要求，及時糾錯，適當(dāng)批評表揚(yáng)，促進(jìn)孩子道德素養(yǎng)的發(fā)展。
　　
　　3.學(xué)校教育
　　
　　隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和改革開放進(jìn)程的不斷深化，多元文化思想進(jìn)入我國，多元化的價值觀取向也隨之出現(xiàn)，其負(fù)面影響引起中職學(xué)生的道德缺失。首先，各中職學(xué)校應(yīng)該改善現(xiàn)有的教育觀念，把德育工作放在首位，從思想和行為兩方面抓學(xué)生的德育，從行為的規(guī)范和習(xí)慣的養(yǎng)成抓起，在日常的教學(xué)活動中引入德育觀念，用傳統(tǒng)文化影響學(xué)生的人生觀、價值觀、禮儀觀、誠信觀、利益觀，用傳統(tǒng)文化增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，將傳統(tǒng)文化中的精髓帶入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，塑造行事為人的準(zhǔn)則，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。其次，中職學(xué)校的教師也應(yīng)該從對德育認(rèn)識的誤區(qū)中解脫出來，各科任教師都應(yīng)該承擔(dān)其德育的任務(wù)，不能簡單地認(rèn)為德育工作是班主任的工作，而應(yīng)該在教學(xué)中把德育意識引入到教學(xué)中，在強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)知識技能的同時，也要提高學(xué)生的道德素質(zhì)，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，全面發(fā)展。
　　
　　4.社會教育
　　
　　德育工作不僅僅是學(xué)校的任務(wù)，還需要社會、學(xué)校和家庭的共同努力，良好的教育環(huán)境才能推進(jìn)德育工作的順利開展。社會的發(fā)展和價值多元化的趨勢，雖然對傳統(tǒng)意義上的社會道德觀與價值標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了建構(gòu)，卻導(dǎo)致了學(xué)校德育目標(biāo)與社會德育的脫軌。學(xué)校價值觀與社會價值觀的差異，使得德育的難度增加，教育成效降低。要從根本上解決德育工作上的缺失，提高德育教學(xué)的時效性，需要把德育教學(xué)放在社會與時代的大環(huán)境中，讓學(xué)校的德育與社會價值接軌，向生活貼近，使德育工作具備社會現(xiàn)實意義，使之能夠服務(wù)于實踐，讓學(xué)生在德育教育中受惠。
　　
　　中職德育是一項長期的而艱巨的教育工作，做好中職學(xué)校的德育工作有助于提高學(xué)生思想道德水平，并為素質(zhì)教育打好堅實的基礎(chǔ)。因此，學(xué)校、家庭和社會都應(yīng)該重視學(xué)生的德育，在日常的教學(xué)和生活中貫徹落實素質(zhì)教育，同時肯定學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，不斷尋求科學(xué)合理有效的德育教學(xué)方式，促使德育教育取得良好的教育成效。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　
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　�。�2］楊林玉。多元化時代高校德育環(huán)境優(yōu)化研究［J］。長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報：高教研究版，2010.
　　
　　［3］周威。中職德育教學(xué)面臨的困境及對策分析［J］。當(dāng)代職業(yè)教育，2011.
　　
　　（作者單位 廣西機(jī)械高級技工學(xué)校）

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