根據(jù)中職學(xué)生特點做好班主任工作

　　根據(jù)中職學(xué)生特點做好班主任工作
　　
　　文/羅麗君
　　
　　摘 要：職校班主任工作是學(xué)校教育管理的基礎(chǔ)，是實施德育的主渠道，是一項既復(fù)雜又藝術(shù)性很強(qiáng)的工作。只有根據(jù)中職學(xué)生特點，不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗，才能提高工作效率，取得理想的效果。
　　
　　關(guān)鍵詞：教師信念；大學(xué)英語；課堂教學(xué)；影響分析
　　
　　中職生與“九義生”有很大的不同�！熬帕x生”主要學(xué)的是知識類的基礎(chǔ)學(xué)科，而中職生主要學(xué)的是技能類的專業(yè)課程�！熬帕x生”有相關(guān)法律（義務(wù)教育法）作后盾，并有升學(xué)壓力，這樣環(huán)境下的教學(xué)動力較為充足些；而職業(yè)教育雖說這幾年國家已很重視，但由于傳統(tǒng)觀念使然，成效不容樂觀。中職生學(xué)習(xí)的隨意性較大且有偏科（即重專業(yè)課、輕文化課）行為，所以教學(xué)活動就缺乏應(yīng)有的動力。
　　
　　有人說：“班主任是世界上‘最小的主任’，可這‘最小的主任’管的事卻特別多、特別細(xì)，大到教育教學(xué)工作，小至學(xué)生的吃、喝、拉、撒，樣樣都少不了班主任的操心。”班主任對班級學(xué)生如何管理及管理水平的高低，將影響到學(xué)生的發(fā)展和班風(fēng)的形成。職校學(xué)生有自己的特點，如果照搬普通中學(xué)的管理方法必然難以奏效。下面通過具體事例談?wù)劼毿０嘀魅喂芾戆嗉壍囊恍┓椒ǎ?br />　　
　　一、變化來自信任
　　
　　一位哲人說過：“人類本質(zhì)中，最基本的愿望是‘渴望被肯定。’在教育學(xué)生時，教師若能捕捉學(xué)生的閃光點，巧妙應(yīng)用語言，創(chuàng)設(shè)賞識情境，使學(xué)生找回自信，并促其學(xué)業(yè)進(jìn)步。”職校學(xué)生由于多來自于農(nóng)村，且大都是中考考不上高中才來讀中職的，因而都帶有自卑感，缺乏自信心和上進(jìn)心，求學(xué)的動力不足，特別需要被肯定和教師的信任、鼓勵。
　　
　　王某，是我所帶班級的一位學(xué)生，該生接受知識的能力較強(qiáng)，但入學(xué)以來一直沉默寡言，心事重重樣子，不樂意參加集體活動，學(xué)習(xí)成績一直拖班級后腿。我通過深入調(diào)查，了解到他是因為中考失利，從而產(chǎn)生自卑感，心灰意冷，總覺得在人前抬不起頭，以至自暴自棄。我做他思想工作時，抓住他的心理特點，首先賞識他接受知識能力強(qiáng)，文章也寫得漂亮。在得到他的信任后，我進(jìn)而用“失敗也是一種財富”幫他解開心結(jié)并進(jìn)行人生規(guī)劃，鼓勵他只要努力學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的潛能，就會“行行出狀元”，創(chuàng)造人生的輝煌，我還跟他談了比爾·蓋茨的經(jīng)歷。此后，經(jīng)過一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)變得主動用功了，在一次全校技能比賽中，他還為班級爭到了第二名的成績，成為班上的佼佼者。所以，幫助學(xué)生樹立信心，尊重信任學(xué)生，適時地加以引導(dǎo)，會有效地促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。
　　
　　二、以理服人，諄諄善誘
　　
　　中職學(xué)生經(jīng)歷較多的挫折，加上面對社會激烈競爭，有的難免心理狀態(tài)不好，脾氣變得固執(zhí)、倔強(qiáng)。班主任在與學(xué)生接觸的過程中，對暴躁學(xué)生的教育應(yīng)避其鋒芒，注意體察學(xué)生的心理狀態(tài)，善于選擇有利于學(xué)生悔過認(rèn)錯的教育時機(jī)，采取和風(fēng)細(xì)雨、以理服人的方式，耐心細(xì)致地擺事實、講道理，穩(wěn)定學(xué)生的情緒，促使學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，提高認(rèn)識，最終使問題得到解決。
　　
　　我班有位學(xué)生孟某，學(xué)習(xí)還可以，但性格有些內(nèi)向，脾氣比較暴躁，動不動就發(fā)火打架，偶爾情緒不佳未請假就不來上課。有一次因多次曠課接受處罰時，他很不樂意，對教師和考勤班干的語氣很沖。在這種情況下，如果采取訓(xùn)斥、指責(zé)的方法去應(yīng)對，往往會越搞越僵，既達(dá)不到教育的目的，又傷害了師生之間的感情。于是，我翻出考勤記錄，把全班曠課的情況一一列出，讓他清楚考勤班干是公正的。在事實面前和教師的開導(dǎo)下，他暴躁的情緒逐漸平息下來。從那以后，他很少再有遲到、曠課的情況，性格也變得溫和開朗了許多，與同學(xué)、老師關(guān)系也融洽多了。
　　
　　三、身教重于言傳
　　
　　古人云：“親其師，信其道。”作為班主任，其一言一行都影響著學(xué)生。所以，我首先嚴(yán)格要求自己，加倍努力學(xué)習(xí)，提高自己的思想素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，一直以“公正、無私、真誠、博愛”作為自己的為師準(zhǔn)則，公平、公正地對待每一位學(xué)生，尊重、關(guān)心每一位學(xué)生的成長和進(jìn)步。學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時，很多生活行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣很不規(guī)范，我就耐心地教他們?nèi)绾巫龊弥等展ぷ�、班級物品如何擺放等，并且都是由我先做示范。開學(xué)之初，我利用主題班會的形式詳細(xì)講述了職高和普高、初中學(xué)習(xí)的不同之處，以及如何適應(yīng)職高的學(xué)習(xí)等。同時向他們傳達(dá)了學(xué)校的有關(guān)規(guī)章制度，以此約束學(xué)生在各方面的行為，強(qiáng)化管理。為了保證有一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，重點強(qiáng)化了紀(jì)律觀念和時間觀念。特別規(guī)范了自習(xí)和課間紀(jì)律，要求自習(xí)課上，教師來與不來都要一樣安靜，有專門班級干部負(fù)責(zé)，從而為形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)打下良好的基礎(chǔ)。
　　
　　班主任的付出不是為求回報，而是為了學(xué)生有一個好的未來，只要學(xué)生學(xué)到本領(lǐng)，將來能自食其力，或更好地為社會有所貢獻(xiàn)，無論我們的工作有多么艱辛，只要看到一批批學(xué)生從我們的手中放飛，我們都無怨無悔。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　
　　李金平。班主任工作的苦與樂。甘肅教育，2007.
　　
　�。ㄗ髡邌挝� 廣西壯族自治區(qū)大新縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

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