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淺談高中美術(shù)班的色彩教學(xué)
淺談高中美術(shù)班的色彩教學(xué)文/吳功亮
摘 要：色彩是美術(shù)學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，是最敏感、最直接的美術(shù)表現(xiàn)語言。隨著高考改革的不斷深入，色彩考試也出現(xiàn)了一些新的變化，對(duì)于教師在備考階段輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行色彩訓(xùn)練提出了新的要求。
關(guān)鍵詞：高考；美術(shù)；色彩教學(xué)；臨��；評(píng)價(jià)
色彩課教學(xué)是美術(shù)學(xué)科中最主要的專業(yè)基礎(chǔ)課之一，我們知道，正確而敏銳地捕捉色彩的能力，是畫好色彩畫的關(guān)鍵。當(dāng)我們?nèi)ギ嬶L(fēng)景寫生或面對(duì)一組靜物時(shí)，呈現(xiàn)在我們面前的是許許多多具有不同色彩變化的物體，要想準(zhǔn)確、真實(shí)地把它們描繪出來，正確的方法就是第一位的了。在日常教學(xué)中，我們?cè)鯓咏虝?huì)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，怎樣讓學(xué)生不斷地提高學(xué)習(xí)色彩的能力呢？通過多年的教學(xué)，我總結(jié)出如下幾種方法，以供大家參考指正。
一、利用分步示范，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性
示范教學(xué)是一種最直接、最一目了然的教學(xué)方式，教師可以用分步演示的方式將色彩寫生的全過程向?qū)W生展示。首先，選擇一個(gè)較完整的角度構(gòu)圖起稿，畫出物體的輪廓，初步確定物體所在的位置、比例及透視關(guān)系。其次，觀察物體的整體色調(diào)和物體間的色彩關(guān)系，用大筆觸、大色塊來表現(xiàn)物體的明暗。再次，根據(jù)光源色與環(huán)境色來捕捉各個(gè)物體的色彩，特別注意要根據(jù)物體的結(jié)構(gòu)用筆，不能平涂，要從局部進(jìn)行深入的刻畫。最后，從主體物入手，進(jìn)行深入調(diào)整，注重作品的整體效果，體現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)、質(zhì)感以及空間感。這種教師示范的教學(xué)方式與只為學(xué)生改畫的教學(xué)方式相比，其教學(xué)效果更加顯著，充分體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)有別于其他學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)。
二、采用分段教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)階段性突破
教師應(yīng)從具體、細(xì)致、規(guī)范等角度，對(duì)色彩知識(shí)有一個(gè)整體上的把握，對(duì)教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，并在教學(xué)計(jì)劃中反映出來。將色彩輔導(dǎo)分為若干個(gè)小的階段，定期進(jìn)行檢查與小結(jié)，及時(shí)地調(diào)整和改進(jìn)下一階段的教學(xué)工作。例如，可以把色彩練習(xí)分為幾個(gè)階段練習(xí)：
第一階段：音階與色階（初識(shí)色彩理論階段），色彩變調(diào)練習(xí)——三原色變調(diào)，（三原色：大紅、中黃、鈷藍(lán)）要求學(xué)生用三原色向六個(gè)方向：亮、暗、冷、暖、純、灰變調(diào)練習(xí)，理論觀察：（亮—變亮+白，暗—變暗+補(bǔ)色，冷—變冷向藍(lán)色靠攏，暖—變暖向紅色靠攏，純—三原色最純保持不變，灰—變灰+補(bǔ)色+白色。）橫向16格，縱向至少16格（越多越好）要求橫向保持色相不變，縱向?qū)Ρ葷u變變化。作業(yè)1~3張，目的是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察色彩變化的規(guī)律和色彩調(diào)色
使用方法。
第二階段：色彩變調(diào)練習(xí)——灰色變調(diào)（使用色彩的實(shí)驗(yàn)階段），寫生三塊接近三原色：（紅、黃、藍(lán)）的襯布，要求調(diào)出的原色與實(shí)物本色90%接近，方法：要求學(xué)生用調(diào)好的原色向六個(gè)方向：亮、暗、冷、暖、純、灰變調(diào)練習(xí)，橫向16格，縱向至少16格（越多越好）要求橫向保持色相不變，縱向?qū)Ρ葷u變變化。作業(yè)1~3張，目的是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和比較色彩變化的規(guī)律和色彩調(diào)色使用方法。
第三階段：色彩變調(diào)練習(xí)——平面變調(diào)（初識(shí)色彩理論階段）大色塊平涂實(shí)驗(yàn)階段，方法：要求學(xué)生寫生幾組簡(jiǎn)單的組合靜物，小稿16開紙即可。用大色塊大筆觸歸納物體的表現(xiàn)方法，注意保持色彩的整體性。作業(yè)：5~10張。目的：學(xué)會(huì)大膽用筆和歸納色彩的表現(xiàn)。
第四階段：立體變調(diào)實(shí)驗(yàn)階段，方法：要求學(xué)生寫生幾組簡(jiǎn)單的組合靜物，小稿16開紙即可。用大色塊大筆觸歸納物體的表現(xiàn)方法，注意保持色彩的整體性。作業(yè)：5~10張。目的：學(xué)會(huì)大膽用筆和歸納色彩的表現(xiàn)。
專門的大色調(diào)練習(xí)或者側(cè)重練習(xí)深入刻畫，從而讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有針對(duì)性地進(jìn)行階段性突破。這種分段教學(xué)方法，可將問題細(xì)化，讓每個(gè)小問題在各個(gè)特定的階段得以解決，讓學(xué)生在具有一定的表現(xiàn)能力后，再綜合處理整幅作品。
在分段教學(xué)中，還要注重對(duì)學(xué)生的考查。分段教學(xué)有利于教師及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)踐情況，及時(shí)檢查并糾正各個(gè)階段的不足，從而讓學(xué)生掌握好各個(gè)階段的技巧，使學(xué)生的作畫更加規(guī)范有序，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)色彩輔導(dǎo)教學(xué)的總目標(biāo)。
三、深入塑造階段，打破思維局限
在色彩教學(xué)中，要抓好重難點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。尤其是在深入塑造物體時(shí)，要力求用筆與用色的準(zhǔn)確，以及色彩層次的自然銜接，使物體的質(zhì)感得到充分的展現(xiàn)。對(duì)于畫面中的次要物體，有時(shí)只需一筆帶過，切不可面面俱到，從而造成呆板、缺乏層次與空間感的現(xiàn)象，甚至還會(huì)弱化作品的整體效果。
深入塑造階段是色彩教學(xué)中的難點(diǎn)。學(xué)生通常是看對(duì)象上有哪些色彩傾向，便在調(diào)色板上進(jìn)行調(diào)和，這是一種思維的局限性，我們應(yīng)該突破這種思維定勢(shì)，根據(jù)色調(diào)分析究竟哪一種顏色才符合色調(diào)的需要，進(jìn)而選取適當(dāng)?shù)念伭线M(jìn)行調(diào)和。在畫面基本完成時(shí)，還應(yīng)從色彩、素描、冷暖、空間等角度進(jìn)行檢查，進(jìn)而處理好各方面的關(guān)系。
四、注重臨摹與寫生相結(jié)合，有效提高學(xué)習(xí)效率
在臨近高考的緊迫時(shí)間里，要讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)很好地掌握色彩，并將色彩表現(xiàn)在其作品中。筆者認(rèn)為除了要鞏固學(xué)生的色彩基礎(chǔ)理論和加強(qiáng)調(diào)色、用筆、作畫等基本步驟的訓(xùn)練外，讓學(xué)生臨摹優(yōu)秀作品的同時(shí)適當(dāng)?shù)亻_展寫生練習(xí)同樣重要，并且能達(dá)到事半功倍的效果。筆者在備考輔導(dǎo)中就找到一些優(yōu)秀的作品讓學(xué)生在臨摹前先觀察、分析作品，看一看優(yōu)秀的作品在色調(diào)、用色特點(diǎn)、色彩構(gòu)成、色塊布局、物體的刻畫、用筆方法等方面是如何表現(xiàn)的，并進(jìn)行討論。通過臨摹訓(xùn)練和寫生訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的視野，博采眾長(zhǎng)，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)，還有利于使學(xué)生的色彩學(xué)習(xí)迅速地達(dá)到一個(gè)相對(duì)較高的水準(zhǔn)。
總之，在高考美術(shù)色彩的復(fù)習(xí)輔導(dǎo)過程中，教師要把學(xué)生的前途擺在首位，盡職盡責(zé)，要圍繞考試大綱精心設(shè)計(jì)適合高考的色彩訓(xùn)練內(nèi)容，確保學(xué)生的色彩學(xué)習(xí)在短時(shí)間內(nèi)出效果，最終取得高考的勝利。
（作者單位 陜西省興平市南郊高級(jí)中學(xué)）
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