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關(guān)于潛能生問(wèn)題的幾點(diǎn)思考
關(guān)于潛能生問(wèn)題的幾點(diǎn)思考四川省旺蒼東城中學(xué)文敏
【摘要】潛能生問(wèn)題是普遍存在的，尤其在農(nóng)村中學(xué)，在農(nóng)村中學(xué)從教近10 年，從自己的經(jīng)驗(yàn)得出，潛能生教育并非無(wú)法攻克的難題，關(guān)鍵要找準(zhǔn)原因和方法。
【關(guān)鍵詞】潛能生；留守學(xué)生；轉(zhuǎn)化
【中圖分類號(hào)】G623.75 【文章標(biāo)識(shí)碼】D 【文章編號(hào)】1326-3587（2013）07-0075-01
潛能生問(wèn)題是普遍存在的，尤其在農(nóng)村中學(xué)，在農(nóng)村中學(xué)從教10 余年，從自己在思想政治課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得出，潛能生教育并非無(wú)法攻克的難題，關(guān)鍵要找準(zhǔn)原因和方法。
一、找準(zhǔn)病因（潛能生形成原因）
俗話說(shuō)：“幸福的原因是相同的，但不幸的原因卻千差萬(wàn)別”。潛能生的形成就屬于后者。
隨著改革開放的浪潮，在我國(guó)中西部形成了外出務(wù)工潮，這讓許多家庭由此走上了致富的道路，同時(shí)也使得許多的孩子成為留守兒童，許多孩子幾年見(jiàn)不到父母一面，只有和祖輩一起生活。由于歷史原因，祖輩這一代人文化程度普遍較低，根本沒(méi)有輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，加上“隔代親”的原因，祖父輩大多對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，認(rèn)為孩子只要吃好穿好就行了，對(duì)于孩子學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣根本無(wú)心也無(wú)力去管，久而久之許多孩子養(yǎng)成了惰性等不良習(xí)氣。；有的父母雖在家，卻疏于管理教育孩子，甚至放縱其行為，或者用錯(cuò)誤的人生觀價(jià)值觀教育引導(dǎo)孩子，使其形成“讀書無(wú)用論”、“不讀書，照樣能經(jīng)商賺錢”等錯(cuò)誤思想。還有一種就是農(nóng)村孩子接觸外界新事物的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，在政治課上對(duì)新事物的理解較為抽象，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣缺乏，久而久之學(xué)習(xí)能力和興趣都降低。
另外，在社會(huì)上，許多網(wǎng)吧、歌舞廳、酒吧等娛樂(lè)場(chǎng)所的興起，媒體上不適應(yīng)未成年人的內(nèi)容的傳播……對(duì)學(xué)生的人生觀價(jià)值關(guān)造成不良影響。這些都是潛能生形成的重要原因。
二、開出良藥（如何轉(zhuǎn)化潛能生
我認(rèn)為潛能生地轉(zhuǎn)化固然很難，但不至于上青天，尤其在思想政治課上。只要我們找準(zhǔn)病因，開對(duì)藥方一定是可以實(shí)現(xiàn)的。我認(rèn)為轉(zhuǎn)化潛能生下面這幾劑“藥”是不可缺的。
第一劑：“愛(ài)”
教育家陶行知說(shuō)過(guò)“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生”，許多潛能生的形成就是因?yàn)槿狈Α皭?ài)”。做為教師，不僅要愛(ài)學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好的學(xué)生，更要關(guān)愛(ài)潛能生。其實(shí)“愛(ài)”很簡(jiǎn)單，她可以是信任的微笑，可以是幾句祝福的話，也可以是父母般的愛(ài)撫。無(wú)論是課堂上還是生活中只要孩子能感受到“老師也很愛(ài)我”就可以了。用愛(ài)拉近與他們的距離，走進(jìn)他們的心靈。用發(fā)自內(nèi)心真摯的愛(ài)，給他們以鼓舞，才能點(diǎn)燃他們追求上進(jìn)，成為優(yōu)秀學(xué)生的希望之火。
第二劑：尊重人格，建立自信
因?yàn)閷W(xué)學(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，在班級(jí)中長(zhǎng)期受冷落、歧視，潛能生大多比較自卑，不要覺(jué)得他們每天嘻嘻哈哈，他們就一定很快樂(lè)，他們只是在偽裝自己。其實(shí)他們內(nèi)心也一樣渴望獲得同學(xué)特別是老師的認(rèn)可，所以，在對(duì)潛能生地教育過(guò)程中一定要尊重他們，不要去傷害他們。
一提到潛能生，許多老師立刻就想到他（她）的種種不是。其實(shí)潛能生雖然有很多不足之處，但再差的學(xué)生也總有某方面的特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)。有的孩子運(yùn)動(dòng)方面強(qiáng)，有的樂(lè)于助人，有的字寫得好……我們不妨根據(jù)他們的優(yōu)點(diǎn)，去制造機(jī)會(huì)，上他們把他們的光芒放射出來(lái)，然后加以恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和賞識(shí)，也上其他同學(xué)對(duì)他們刮目相看，上周圍的同學(xué)更讓他們自己明白：原來(lái)他也可以的。幫助他們找到成功的支點(diǎn)——自信。
第三劑： 特別關(guān)注（幫組潛能生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法）
潛能生普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)比較困難，這就要求我們除了在座位、提問(wèn)、板演，作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)等方面，給予特別的優(yōu)待外，還要的是從改變他們的學(xué)習(xí)方法入手，幫助他們學(xué)會(huì)聽(tīng)課，課堂上思考問(wèn)題時(shí)要學(xué)會(huì)從不同的角度去考慮，回答問(wèn)題時(shí)要聽(tīng)清老師是怎樣問(wèn)的，其他同學(xué)是怎樣回答的，然后再確定自己應(yīng)該怎樣回答，當(dāng)認(rèn)為別人回答不全面或不正確時(shí)，要勇于及時(shí)予以補(bǔ)充或糾正，這樣就可以使自己的思維始終與其他同學(xué)保持同步。
第四劑：同齡人的力量
和老師、父母相比同齡人和他們更容易交流和溝通，老師畢竟不可能總在潛能生身邊，我們可以去動(dòng)員那些比較優(yōu)秀的學(xué)生去幫組他們，用同齡人好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法感染帶動(dòng)潛能生。這就是人常說(shuō)的：“近朱者赤，近墨者黑�！�
第五劑：長(zhǎng)期堅(jiān)持，循序漸進(jìn)
潛能生地形成不是一朝一夕，潛能生的轉(zhuǎn)化也不是一個(gè)短期的過(guò)程。潛能生舊“病”復(fù)發(fā)，出現(xiàn)多次反復(fù)，是很正常的。作為教師一定不能喪失對(duì)他們的信心甚至認(rèn)為已經(jīng)“無(wú)可救藥了，沒(méi)有希望了”。要有滿腔的熱情和強(qiáng)烈的育人責(zé)任意識(shí)，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，使?jié)撃苌３植粩嗲斑M(jìn)的勢(shì)頭。
潛能生也是社會(huì)的未來(lái)，身上也寄托這家庭的希望，那就讓我們用心、用愛(ài)去關(guān)注他們、幫助他們健康成長(zhǎng)吧。
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