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優(yōu)化練習(xí) 面向全體
優(yōu)化練習(xí) 面向全體洛陽(yáng)市西工區(qū)白馬小學(xué)謝雙雙
【中圖分類號(hào)】G728.8 【文章標(biāo)識(shí)碼】D 【文章編號(hào)】1326-3587（2013）07-0045-01
課堂練習(xí)是幫助教師了解學(xué)生知識(shí)掌握程度與挖掘?qū)W生潛能、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力和創(chuàng)新意識(shí)的主要實(shí)踐方式，其有效性在很大程度上決定著教學(xué)的成敗。那么如何操作課堂練習(xí)環(huán)節(jié)才能使其充分面向全體學(xué)生并且發(fā)揮更大的作用呢？下面通過(guò)以下三點(diǎn)談?wù)勎以趯?shí)踐中的一些體會(huì)：
一、手段多樣激發(fā)興趣
興趣是學(xué)生最好的老師，是開(kāi)啟知識(shí)的金鑰匙。因此在做練習(xí)時(shí)結(jié)合學(xué)生的年齡和學(xué)情等特點(diǎn)，采用靈活多樣的操作手段，激發(fā)學(xué)生做題的積極性和趣味性，從而使練習(xí)過(guò)程更具有實(shí)效性。
1.發(fā)揮一題多能促使全員參與。
課堂練習(xí)要力求面向全體學(xué)生。在平時(shí)的課堂練習(xí)過(guò)程中，練習(xí)形式一般存在一問(wèn)一答、個(gè)人板演等學(xué)生參與面較小的形式。這樣的操作方式有一定的弊端，往往不能讓全體學(xué)生一起思考，一起練習(xí)。如果能夠變換方式讓全體學(xué)生都能參與到練習(xí)形式中，就更能體現(xiàn)教學(xué)的全體性與互動(dòng)性。如教學(xué)《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法》時(shí)，我將練習(xí)題設(shè)計(jì)在五彩氣球上，引導(dǎo)學(xué)生自己先在心里面讀一讀，然后采用對(duì)號(hào)入座講一講的方法，也就是說(shuō)如果你是小組內(nèi)的1 號(hào)，就選擇1 號(hào)氣球上的數(shù)在小組內(nèi)講讀法，而如果你是小組內(nèi)的3 號(hào)，就選擇3 號(hào)題來(lái)講。最后是搶答環(huán)節(jié)，老師任意指出氣球上萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，誰(shuí)第一個(gè)讀出來(lái)，就會(huì)得到相應(yīng)的氣球。通過(guò)變換這些方式，讓學(xué)生全面地參與到課堂練習(xí)之中，也使練習(xí)題更有效地發(fā)揮了作用。
2.發(fā)揮游戲功能提高練習(xí)作用。
學(xué)習(xí)和游戲是兒童生活的兩大主題。如果在課堂練習(xí)中穿插一些游戲，一方面能夠降低知識(shí)的難度，另一方面也能提高學(xué)生的參與熱情，使檢測(cè)內(nèi)容更具有活力。因此我們應(yīng)該重視游戲在練習(xí)中的作用。
根據(jù)不同的練習(xí)內(nèi)容會(huì)采用開(kāi)火車、猜一猜、奪紅旗等趣味游戲的形式進(jìn)行檢測(cè)。如在教學(xué)《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》時(shí)，我設(shè)計(jì)了擊鼓傳花的練習(xí)游戲。在這個(gè)過(guò)程中教室里充滿了歡樂(lè)的氣氛，學(xué)生在興致勃勃的游戲中不僅鞏固了知識(shí)，還滿足了學(xué)生好動(dòng)好玩的心理要求，因此高效率的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
3.鼓勵(lì)相互競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展學(xué)生個(gè)性。
在課堂練習(xí)中，設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)相互競(jìng)爭(zhēng)，在開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，個(gè)性得到發(fā)展的同時(shí)，又能營(yíng)造一種奮發(fā)向上的氛圍。通常小組之間、同桌之間、個(gè)人之間以及男女同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)是最常用的競(jìng)賽方式。如在“元角分”教學(xué)中，開(kāi)展模擬購(gòu)物活動(dòng)大比拼；在“分類統(tǒng)計(jì)”練習(xí)中，讓學(xué)生小組合作統(tǒng)計(jì)一周所要學(xué)的功課和每門功課的節(jié)數(shù)，然后評(píng)選出最佳統(tǒng)計(jì)員。
此外，在課堂練習(xí)時(shí)，我還充分利用同桌之間或?qū)W習(xí)小組之間相互提問(wèn)、相互講解、動(dòng)手操作、個(gè)人或者小組展示的方式檢測(cè)對(duì)知識(shí)的掌握情況。
二、樹(shù)立信心激發(fā)潛能
老師要以真誠(chéng)的愛(ài)相伴在課堂練習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生們?cè)谧鼍毩?xí)題時(shí)，不可能一看題就全部會(huì)做或者想到解題的方法。因此在這種情況下，老師一束溫暖的目光、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神和一句激勵(lì)的話語(yǔ)就會(huì)使學(xué)生倍受感動(dòng)，從而對(duì)他的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大影響。比如：當(dāng)學(xué)生面對(duì)題目感覺(jué)有困難時(shí)，如果老師來(lái)一句“坐下，換別人回答”，可能這一下他就會(huì)終止思路，不再去思考。而如果老師能說(shuō)一句鼓勵(lì)的話：“再想一想，你一定能行。”或許有了自信，學(xué)生的思路就能被開(kāi)啟，從而找到問(wèn)題的答案。特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生在做習(xí)題時(shí)，更希望得到老師和同學(xué)的肯定，所以在課堂教學(xué)中老師要給予他們更多的關(guān)懷，耐心啟發(fā)，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中取得的成績(jī)，從而去肯定和鼓勵(lì)，使他們體會(huì)到老師的關(guān)注。這樣有了一次成功，就會(huì)去努力二次成功，三次成功，從而形成良性循環(huán)。使他們?cè)谌〉贸晒Φ挠淇旄兄性黾有判�，激發(fā)潛能。
三、評(píng)價(jià)激勵(lì)體驗(yàn)成功
評(píng)價(jià)是聯(lián)系師生思維情感的重要紐帶，它直接影響學(xué)生的心理活動(dòng)，老師的評(píng)價(jià)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。因此課堂練習(xí)環(huán)節(jié)完成后，我經(jīng)常會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)這樣話“你今天有進(jìn)步了”“今天做的不錯(cuò)，還需更加努力”“再細(xì)心些，你一定會(huì)更棒”“你的聲音真響亮，老師還想聽(tīng)”，這些富有激勵(lì)性的語(yǔ)言，能充分使學(xué)生樹(shù)立信心，更好地進(jìn)取。
總之，用心操作課堂練習(xí)環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生形成基本的數(shù)學(xué)技能、培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和意識(shí)、扎實(shí)理解并掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)具有重要的意義。因此我們要本著一切為了學(xué)生的發(fā)展的教育理念，不斷鉆研、努力探索，力爭(zhēng)使課堂練習(xí)充分面向全體學(xué)生。
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